人教语文年级下册第一单元复习教案.docx

人教语文年级下册第一单元复习教案初 四 教 案 纸 课 题 课 型 复习目标 八年级下册第一单元 序号 复习课 主备人 授课人 1掌握课文中的重点词语，特别要注意一些成语的正确使用； 识记文中重点语句和重要的文学常识。 2理解选取典型事例突出人物品质的写法。 3学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 1学习欲扬先抑的写法。 2学会从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。 导 学 流 程 重、难点 第一课 藤野先生 鲁迅 1、本文分层依据：第一部分：在东京 第二部分：在仙台 第三部分：离开仙台后 添改讲义认真负责 治学严谨 纠正解剖图严格要求 热情诚恳，教学认真 关心实习正直热诚 没有狭隘的民族偏见 了解裹脚求实精神 能以公正心来对待弱国学生，而且给以极大的惯性和帮助 2、本文记叙线索：“我”与藤野先生的交往 “我”的爱国感情的变化 3、重难点理解：在文中的要找到以下词语所在的句子，结合语境理解。 清国留学生：不学无术，附庸风雅，思想腐朽 “实在标致极了”：反语，表达了强烈的愤懑、讽刺之情。表达了作者对他们的厌恶讥讽和轻视。 何尝不：反诘语气，加强肯定 酒醉：表达了对愚昧麻木的人的痛恨 竟：饱含了对先生的歉意和自责 鲁迅对中国人的态度：哀其不辛，怒其不争 日暮里：勾起了鲁迅家国之愁思 水户：这是富有民族气节和爱国热情的抗清志士朱舜水的客死之地。 大概是物以希为贵罢：鲁迅作为弱国子民的辛酸，也是他强烈民族自尊心的体现。 所以当然：用来强调，作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了对这种谬论的愤恨和抨击。 刺耳：“万岁”欢呼，极大地刺伤了鲁迅的民族自尊心 虽然：倒装转折复句，强调了藤野先生留给我的深刻印象伟大。 第二课 我的母亲 胡适 1、回忆了作者童年、青少年时期，母亲严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了对母亲的深切怀念和感激之情，赞美了母亲优秀的品格。 2、分层： 一、 我的性格特点和童年生活 二、母亲对我的管教 三、 母亲对我的影响 3、第二部分： 1对我学习上的督促 2严厉的管教的方法 3犯错的严厉惩罚 4用舌头舔“我”的病眼 5除夕打发债主 6与嫂子们的相处，及如何处理她们的矛盾 7母亲受到人格侮辱的反应 4、前三段内容并非闲笔，既为下文写母亲做了铺垫，又于文末相呼应。 5、母亲为人：仁慈温和，严父慈母，克己谦让，宽容善待，很有刚气 教子：严格 “与嫂子们的相处”：写了母亲的以身示范对“我”的耳濡目染，潜移默化，不仅写了言传，更写了身教。 6、重难点理解：在文中的要找到以下词语所在的句子，结合语境理解。 如果如果如果：用假设表现自己已经具备的美德，表现了他不溢美，不自夸的品质，也符合自传的语言特点。 不能不：双重否定来肯定“打了一点底子”，既表明态度，又不是很绝对。 第三课 我的第一本书 牛汉 爸爸对我的关心，同学之间的友谊 1、人生道路上的第一课 生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣 2、快乐和梦幻：1跟小动物在一起 2跟父亲相处 3同学朋友之情 3、父亲摸摸我头上的“马鬃”：表现了父亲对儿子的疼爱和听到儿子取得好成绩的欣慰 父亲深深叹着气：一方面对儿子的做法表示赞同，也为乔元贞家的贫困表示同情 人不能忘本：双关，字面意思指书本，更是指人生成长过程中最有价值、最基础最初的东西。 人物：“我”、父亲、祖母、乔元贞、冯百成、“狗” 作者写“第一本书”的态度：崇敬，珍爱 父亲：知书识理，关心孩子的学业，温和善良，理解孩子，乐于助人，尊重孩子的友情，对孩子负责 第四课 列夫·托尔斯泰 茨威格 1、本文结构：一托翁的外貌特征 二托翁非同寻常的眼睛 2、托尔斯泰代表作：战争与和平安娜·卡列尼娜复活 3、段落大意： 1须发特征 2脸部轮廓结构 3面容表情 4长相平平，是俄国普通大众的一员 5拜访者对他的外貌表示失望 6犀利的目光 7富有感情 8眼睛的威力 9缺少幸福 4、重难点理解：在文中的要找到以下句子，结合语境理解。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害：目光犀利深刻，有深刻的洞察力 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠：夸张手法，写出了托尔斯泰能把万事万物尽收眼底的全方位观察力 眼皮一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情的追寻其猎物来：表现托尔斯泰用眼睛观察社会、人生、时代，并揭示其本质。 当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人事是十分可怕的，因为锋刃无情，指戳要害，真好刺中了他的心窝：作为现实主义作家，托尔斯泰勇于自我解剖，自我批判。 他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福：因为托尔斯泰看透了暴政、黑暗、虚伪和苦难，看清了造成痛苦的原因，尽自己的毕生努力去改变，但事与愿违，医生处于痛苦之中。 介绍眼睛： 精细深刻 进步思想 广阔高远 腐朽思想 比喻：眼睛 喻体：珠宝、探照灯、猎鹰、晶体、匕首、猎人 目光 喻体：刚刀、手术刀、X射线、枪弹、金刚刀、黑豹、磁铁 第五课 再塑生命 海伦·凯勒 1、分段： 一、莎莉文老师教“我”认识具体事物 二、莎莉文老师教“我”走进大自然 三、莎莉文老师教“我”认识“爱”这个抽象事物 2、本文表现了作者对求知的热望及艰辛而又愉快的生活经历。 3、人物： 安妮·莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教育讲究方法，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机，开启了海伦思维、情感、智慧，是一个出色的教育艺术家。 海伦：有毅力，自强不息，不屈不挠，好学聪明，悟性极高，情感丰富 4、重难点理解：在文中的要找到以下句子，结合语境理解。 再塑生命： 1爱的光明照到了“我”的身上 2让“我”回到了自然，理解自然 3教“我”懂得了什么是“爱” 她很高兴得想吻我：1以真情回报海伦的送花举动 2借此机会让海伦感悟、理解什么是“爱”，唤醒海伦的爱 你摸不到云彩，但你能感觉到雨水：生动形象地比喻，艺术性地解释了爱 没有爱，你就不快活，也不想玩了：不仅使抽象的概念，变得具体形象，而且将爱的含义跟孩子的实际生活联系在一起。 作业布置 教后小记