人教语文四下生命生命.docx

人教语文四下生命生命 课题 19.生命 生命 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 课前 预习 及 教学 准备 3.同桌或家长检查读。 二、写 1.将生字新词写2遍，感觉难写的字词可多写两遍。 2.借助工具书和联系上下文理解“动弹、欲望、糟蹋、珍惜、震撼”等词语的意思。 三、想 读了课文，你知道了什么。 四、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 五、搜 搜集关于杏林子的资料。 每人搜集一两条有关“生命”的名言。 教学准备： 多媒体课件 第 一 课 时 1.认识5个生字，会写8个生字，正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词教 学 目 标 语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。 4.通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 课时 2 课时 教学 重点 难点 教学重点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学难点：抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学 生思考人生、感悟生命的意义。 教 学 过 程 修 改 建 议 80 一、导入新课，引发思考 1.引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。 2.播放一组关于生命话题的画面。 3.引入课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.提出初读要求： 自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？ 2.根据学生实际情况，指导认读部分生字。 3.引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例： 三、再读课文，讨论交流 提示：细细地读读课文，把这三个事例中最令你感动的句子画下来，相互交流交流。 四、研读课文，品悟内涵 理解生命的含义： 1.飞蛾求生： 读读本段文字，说说让自己感动的原因。 感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动。最好换种表达方法。 有感情地朗读本段。 引读课题，体会课题的含义。 总结学法： 1.读。 2.说。 81 3.找。 4.想。 按归纳的学法学习瓜苗生长、静听心跳这两部分内容。 感悟生命的价值： 1.介绍作者。 2.谈谈对生命意义的理解和感悟。 3.出示课文最后一段，学生朗读。 4.将段落变成诗行，深情诵读。 五、深化认识，自由交流 通过感情朗读，通过联系生活实际和课外知识，引导学生理解部分含义深刻的语句，深化对生命意义的认识。 1“我常常想，生命是什么呢？” 2“可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。” 3“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” 谈谈自己学了这篇文章后的感受。 板 书 设 计 19.生命 生命 飞蛾求生求生的欲望 珍爱生命 瓜苗生长生命的顽强 善待生命 静听心跳对自己负责 第 二 课 时 82 教 学 目 标 教学 重点 难点 引导学生仿照课文的结构特点(生命现象十主题词)，由自己所发现的几种生命现象抒写自己对生命的思考。 修 改 建 议 1书写生字词，背诵课文。 2片断仿写，由自己所发现的几种生命现象抒写自己对生命的思考。 教 学 过 程 一、朗读课文，指导背诵课文。 二、复习生字，指导写法 学习生字，交流识字方法。 分析字形，指导学生写字。 三、仿写练习 掌握特点。 熟读课文之后，帮助学生发现课文的结构特点：全文的结构是由事到理，前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理。为了强化学生的认知，分男女生两组进行朗读，女生朗读“事”，男生朗读“理”。 发现生命。 口头讲述在你身边发现的种种生命现象，谈谈你从中引发的感触。 思考生命。 片断仿写：仿照课文的结构特点(生命现象十主题词)，由你所发现的几种生命现象抒写你自己对生命的思考。 发表属于自己的生命宣言。 教 学 反 思 课堂达标训练题 83 一、积累与运用 1.给加点的字注音。 小憩 擎天 撼动 骚扰 茁壮成长 2.解释下列词语。 肃然起敬： 糟蹋： 庸碌： 3.生命 生命选自 ，作者 ，本名 。 二、阅读 阅读下面文段，回答文后问题。 我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！ 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 1.第段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？ 2.作者提出两种人生态度的目的是什么？ 3.请用两句话概括段的内容。 4.作者在第段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。 5.你如何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。 课堂达标训练题 84 一、看拼音，写词语 so ro yù wàng zhân hàn zo tà tng zhn qì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bù q xiàng shàng zhuó zhuàng shng zhng ( ) ( ) 二、比一比，再组词 扰 撼 蹋 拢 憾 塌 珍 茁 欲 诊 屈 浴 fâng( ) tán( ) z( ) 缝 弹 扎 fãng( ) dàn ( ) zhá( ) 三、按要求写句子 1.生命只有一次，难道我们不该珍惜吗？ 2.昨天下午，下了一天的大雨。 3.虽然生命是短暂的，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。 四、我会填 1.本文的作者是台湾著名作家 。作者抓住 、 、 三件事情，引发了对生命的思考。 2.“虽然生命是短暂的，但是我们可以让有限的生命体现出无限的价值。”我是这样理解这句话的： 。 85