人教语文年级上册古诗后五首的赏析.docx
人教语文年级上册古诗后五首的赏析八上课外6 一方面是他渴望万里从戎、以身报国的豪壮理想，另一方面则是他壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。 十一月四日风雨大作 宋·陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 僵卧：卧病在床。 孤村：孤寂荒凉的村庄。 不自哀：不为自己哀伤。 尚：还 思：想着 为：为了 戍轮台：戍，守卫。轮台：指边塞。 夜阑：夜将尽。 风吹雨：既指风雨交加，和题目中“风雨大作”相呼应；也比喻当时南宋王朝处于风雨飘摇之中。 铁马：披着铁甲的战马。 译文 我僵直地躺在孤寂的乡村里，并不为自己悲哀， 还想为国家去戍守边塞。 深夜躺在床上听着风吹雨打的声音， 梦里我跨上战马跃过冰封的河流出征北方疆场。 赏析： 这首诗以“痴情化梦”的手法，深沉地表达了作者收复国土、报效祖国的壮志和那种“年既老而志不衰”的矢志不渝精神。 1：“僵卧孤村不自哀”记述了作者的现实处境和精神状态。“不自哀”三字情绪急转，形成对比，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己贫病凄凉的处境并不感到悲哀。 “僵”字写年迈，写肌骨衰老；“卧”字写多病，常在床蓐；“孤”字写生活孤苦，不仅居处偏僻，与世隔绝，而且思想苦闷，没有知音；“村”写诗人贫困村居，过着荒村野老的凄苦生活。 四字写出了作者罢官回乡后处境寂寞、窘迫、冷落的生活现状。笼罩着一种悲哀的气氛，让人十分同情。 “不自哀”三字情绪急转，与前文形成对比，又现出一种乐观豪放之气。诗人对自己贫病凄凉的处境并不感到悲哀。 2尚思为国戍轮台”是对“不自哀”这种精神状态的解释，前后照应，形成对比。衬托他坚定不移的收复国土、报效祖国的统一之志。 “尚思”说明诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是还想着守卫边塞。表现出诗人坚定不移的报国之志！ 3“夜阑卧听风吹雨”因“思”而夜深不能成眠，不能眠就听到风吹雨打声，由自然界的风1 雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到壮年的军旅生活。衬托诗人坚定不移的报国之志！ “阑”指“尽”，夜深将尽，不能成眠，不能眠就听到风吹雨打声，由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到壮年的军旅生活。衬托诗人坚定不移的报国之志！ “风吹雨”由自然界的风雨又想到国家的风雨飘摇，由国家的风雨飘摇自然又会联想到壮年的军旅生活。衬托诗人坚定不移的报国之志！ 4“铁马冰河入梦来”正是诗人日夜所思的结果，以“痴情化梦”手法，表达了诗人收复国土、报效祖国的的壮志。 “梦”日有所思，夜有所梦。更强烈地表现了诗人报效祖国的壮志豪情，同时也表现了诗人壮志难酬、无路请缨的悲愤心情。 八上课外7 原文 游蕲水清泉寺。寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 子规：布谷鸟。无再少：没法再现青少年时代。休将白发唱黄鸡：不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老。白发：老年。唱黄鸡：感慨时光流逝。 译文： 山脚下兰草嫩芽入小溪， 松林间小路清沙净无泥，傍晚细雨中杜鹃阵阵啼。 谁说人老不可再年少？门前流水还能执著奔向西！不必烦恼叹白发，多愁唱黄鸡 赏析： 1“山下兰芽短浸溪”首七字既点出游清泉寺时的时令，也点明兰溪之名的由来。“浸”是蔓延之意，兰刚发芽，芽虽短，但是生机勃勃长势很快，已由岸边蔓延至溪水中了。一个“浸”字写尽春兰的活力。 2,“松间沙路净无泥”化用了白居易的“沙路润无泥”，写漫步溪边。苏轼将“润”改为“净”，更加突出了兰溪的洁净和一尘不染。也表现词人忘却尘世的喧嚣和官场的污秽的愉悦心情。 3“潇潇暮雨子规啼”点出了净无泥的原因，同时又渲染凄凉环境气氛和烘托出自己贬官黄州期间的悲凉心情。 4“谁道人生无再少，门前流水尚能西”反问唤起，借哈回答，用典，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。虽处困境而老当益壮、仍力求振作的自强不息精神。 “休将白发唱黄鸡”化用白居易诗句，反用其意，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生态度。虽处困境而老当益壮、仍力求振作的自强不息精神。 八上课外8 鲁山山行 北宋·梅尧臣 适与野情惬，千山高复低。 好峰随处改 ，幽径独行迷。 霜落熊升树，林空鹿饮溪。 人家在何许，云外一声鸡。 作品注释 2 鲁山：在今河南鲁山县。适：恰好。野情：喜爱山野之情随处改：随着观看角度而变化。 幽径：小路。熊升树：熊爬上树。 何许：何处，哪里。云外：形容遥远。一声鸡：暗示有人家。惬：心满意足。 作品译文 恰恰和我爱好山野风光的情趣相合，千万条山路崎岖时高时低。 一路攀登的山峰，随着观看的角度而变化，幽深的小路，令我孤独迷路。 傍晚，霜叶落下，熊爬上树，树林清静下来，鹿悠闲地在溪边饮水。 人家都在哪里？云外传来一声鸡叫，暗示着有人家，仿佛在回答。 赏析： 1“适与野情惬”。因为内合情趣，外有好景，所以要登鲁山游览，也就成行了。 “惬”字，足以体会出当时作者心满意足的惊喜之情。 2“好峰随处改”。走到一处可以看到一种好峰，再走向另一处，又可以看到另一种奇岭，所以说“随处改”。“改”字写得妙，照应了“行”，因为“行”，所以好峰才处处改。走到一处可以看到一种好峰，再走向另一处，又可以看到另一种奇岭。以“改”字体现“行”，正切合诗题“山行”的意思。 “幽径独行迷”，“迷”的原因正是诗中说的，一是曲径幽深，容易走错路，二是独行，自己一个人，无人指路，也容易走错路，于是“迷”了。表现诗人被小路所迷的优雅心情。 3.霜落熊升树，林空鹿饮溪。 霜冻叶落，山林空荡，熊在爬树，鹿在饮水。动中有静的写法，画面是动的，诗意却是静的，表现了山中人迹罕至、非常幽静的境界。 4.巧妙运用了设问手法，写出了“空山不见人，但闻人语响”的语境，移步换景，一幅原生态的画面映入眼帘，表达出诗人超脱，淡泊，闲适，恬静的心态。 “云外一声鸡”，以声衬静的写法，非常自然，确实给人以“含不尽之意见于言外”的感觉。 八上课外9 秋词 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 自古：指从前。 逢：遇到。 悲寂寥：悲叹萧条空寂。 春朝：春初。朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。 排云：推开白云。排：推开，有冲破的意思。 碧霄：青天。 译文 自古以来，人们每逢秋天就都悲叹寂寞凄凉， 我却说秋天要胜过春天。 秋天晴朗的天空中一群白鹤冲破云层，一飞冲天， 我的诗兴也随它到了碧蓝的天空。 赏析： 1、“我言秋日胜春朝”，议论，对比手法，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜过一筹，这是对自古以来那种悲秋的论调的有力否定。表现了他豪迈乐观，昂扬奋发的进取精神。 3 2“晴空一鹤排云上” “排”，推，冲的意思。描绘一幅壮美的“一鹤凌云”画面。凌云的鹤，也载着诗人的诗情，到了云霄。诗人以“鹤”自喻，表现昂扬奋发的进取精神。 3“便引诗情到碧霄” 直接抒情，作者心中激荡的诗情，也像白鹤凌空一样，直冲云霄了。表现诗人豪迈乐观，昂扬奋发的进取精神。 八上课外10 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 注释 郭：古代在城外修筑的一种外墙。 白水：明净的水 。 一：助词，加强语气。为别：分别。 孤蓬：比喻即将孤身远行，漂泊不定的友人。 征：远行。 浮云游子意：比喻游子的心意像浮云一样飘忽不定。浮云：飘浮的云。 游子：离家远游的人。 兹 ：此。 萧萧班马鸣：友人骑的那匹离群的马萧萧长鸣，似乎不忍离去。萧萧：马的嘶叫声。 班马：离群的马。 落日故人情：落日徐徐下山，似乎有所留恋。比喻与友人难舍难分。 译文： 青山横亘在城郭的北侧，清澈的河水环绕在城郭的东方。 我们即将在这里离别，我的朋友要踏上万里征程了。 空中的白云飘浮不定，你从此游荡各地，我无法与你重逢；即将落山的太阳不忍沉没，好似我对你的依恋之情。 我们挥手就此分别，友人骑的那匹远离的马，好像不忍离去，萧萧地嘶叫着，增加了我的离愁别绪。 赏析 1“青山横北郭，白水绕东城”，首联用对仗句交待送别的地点及自然环境，充满着诗情画意。未见“送别”二字，但情景交融，景中饱含着依依惜别之情。 2“此地一为别，孤蓬万里征”，此地一别，离人就要像蓬草那样随风飞转，到万里之外去了。比喻，表达诗人对朋友依依不舍之情。 3“浮云游子意，落日故人情”，对偶，情景交融。“浮云”飘浮的云，比喻友人行踪不定，任意东西；“落日”夕阳徐下，似乎不忍离开大地，比喻诗人与友人难舍难分。 4“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”“挥手”，分离时的动作描写，表现依依惜别之情。 “萧萧班马鸣”化用古典诗句“萧萧马鸣”，用一个“班”字，便翻出新意，烘托出依依惜别情谊。 4 诗的节奏明快，感情真挚热诚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。这正是评家深为赞赏的李白送别诗的特色。 重庆一女生因太邋遢 被5名室友打成十级伤残 5 来源：华龙网 | 2015-11-26 08:45:38 只因室友太邋遢，重庆荣昌五名初中女生竟集体打耳光“教育”对方，致使对方伤残。今(25)日，记者从荣昌法院了解到这样一起纠纷案件，经法院调解，打人者及其家长需承担赔偿责任。 审理该起健康权纠纷案件的是荣昌法院盘龙法庭。据法院透露，因受害女生在住校期间不注重个人卫生，引起同寝室其他女同学“公愤”。5名女学生随即一起打耳光“教育”受害者，导致其十级伤残。 承办法官对双方进行了调解，并当面指出，注重卫生是个人素质、道德方面的要求，但决不能因此成为触犯法律、侵犯他人身体健康的理由。 经过法庭调解，部分打人者及其家长对受害女学生进行了赔偿。因另一部分打人者及其家长下落不明，受害女学生依然保留对未赔偿者诉讼的权利。 法官提醒，上初中的孩子正值懵懂的年纪，家长、老师不光要对其行为进行道德上的正面引导，更应该进行法律知识的普及教育。 现实社会中，不少家长为了谋生外出务工，留下子女由老人抚养或者住宿学校。老人管教孩子力不从心，老师对孩子不能一对一随时关注，造成留守初中学生容易成为不稳定群体。 重视留守孩子，特别是处于青春期孩子问题虽已是老生常谈，但这部分群体因其年纪不大，可塑性非常高，教育时间也非常关键。请家长、学校和社会各界一起行动起来，关心留守孩子，特别是初中学生的成长发展。 请家长们谢谢您的大力支持！ 家长您好！为了雨花区的荣誉，请家长们协助投票。投票要求是这样的：搜索“石城警星”微信公众号并关注，选择右下角“我要投票”中的“人民警察”，为编号为1015的崔圣菊警长投上您宝贵的一票(需投十位才能提交)，必选的五位是：1004、1005、1009、1013、1015。其他五位随意选就好了。满十位就可以投了。 黄鹤楼这首诗是吊古怀乡之佳作。传说李白登此楼，目睹此诗，大为折服。说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。” 八上课外5 黄鹤楼 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 6 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 译文： 传说中的仙人早乘黄鹤飞去，只留下了这空荡的黄鹤楼。 飞去的黄鹤再也没有归来了，唯有悠悠白云仍然千载依旧。 晴天从黄鹤楼遥望江对岸,汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上,草长得极为茂盛。 时至黄昏不知何处才是我家乡？面对烟波渺渺，大江令人发愁！ 赏析 1用典，写出仙人乘鹤已去的寂寥引起的失落。美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为思乡之情的抒发作铺垫。 2白云衬托江天相接的自然画面宏丽阔大，诗人的心境渐渐开朗，胸中的情思也随之插上了纵横驰骋的翅膀。 3借景抒情，汉水北岸的树木化作久久思念的亲人，宛如眼前。和煦的阳光，给人家的温暖。芳草茂盛，可惜不知仙人何在。 4渲染日暮迷蒙的气氛，衬托游子的思乡之情。“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的思乡心情，同时又照应开头。 不满周岁襁褓； 23岁孩提； 女孩7岁髫年； 男孩8岁龆年； 幼年泛称总角； 10岁以下黄口； 1315岁舞勺之年； 1520岁舞象之年； 12岁金钗之年； 13岁豆蔻年华， 15岁及笄之年； 16岁破瓜年华、碧玉年华； 20岁桃李年华； 24岁花信年华； 至出嫁 梅之年； 至30岁半老徐娘； 20岁弱冠； 30岁而立之年； 40岁不惑之年、强壮之年； 50岁年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年； 60岁花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年； 70岁古稀、杖国之年、致事之年、致政之年； 80岁杖朝之年； 8090岁耄耋之年； 90岁鲐背之年； 100岁期颐。 7
