人教语文四年级上册《观潮》.docx

人教语文四年级上册观潮 观潮教学设计 一、创设情境，激发兴趣 今天老师带来了两句古诗，我们一起读一读。 “八月十八潮，壮观天下无。”、“海面雷霆聚，江心瀑布横。” 同学们这些优美的诗句都是对钱塘江秋潮的咏赞。课前大家收集了资料。你们对钱塘江有哪些了解呢？ 老师也收集了一些资料，你来读一读。 二、初读课文，了解大意 1、钱塘江大潮如此壮观，雄伟气势磅礴，今天我们一起来欣赏一下这个奇观，一起来学习第一课，伸出手和老师一起板书课题。潮字是我们这节课要求会写的，一个三点水加朝字，不要写太宽。齐读课题。 2、请同学们打开书第二页，大声朗读课文，读准字音，读通句子，不懂得地方多读几遍，思考：钱塘江大潮给你留下了什么印象？课文是按什么顺序介绍钱塘江大潮的？ 3、出示：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。 板书；天下奇观 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意 思一样吗？不一样。 师：看观字在字典中的解释。出示观的解释 你认为观潮的观是哪个意思？ 生：“观潮”的“观”是“看”的意 思。 师：“天下奇观”的“观” 生：“奇观”的“观”是“景象”的意 思。 师：那么“奇观”的意 思呢 生：“奇观”就是奇特的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。 师：谁能说说“天下奇观”的意 思。 生：“天下奇观”就是世界上奇妙的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 同学们看，同一个观字在不同的词语中，在不同的语言环境中意思是不一样的，读书的时候，要一边读一边想，这样才能感受祖国语言的丰富多彩。 4、大家课前预习了课文，这些词语你会读吗？ 出示生字，自己读，指生读 你有什么发现？ 5、课文按照什么顺序向我们介绍了钱塘江大潮 板书：潮来前 潮来时 潮过后 6、潮来前的江面是什么样子的？从哪里看出来的？ 作者还写了哪些景物？ 若隐若现什么意思？你能给它换个词吗？ 换词理解也是学习词语的一个好办法。 7、镇海古塔，中山亭观潮台是多么的高耸，多么的稳固，他们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山，你觉得这是一幅怎样的画面？朦胧 8、这时潮水还没来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望等着盼着， 三、突破重点，指导朗读 老师： 潮来时的钱塘江是什么样子的？请大家 默读3-4自然段，思考大潮来时江面出现了哪些惊心动魄的景象？哪些地方最让你感到神奇？边读边想象画面，在文中适当批注。 1、学生：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。” 老师：闪雷滚动的声音是什 么样儿的谁来学学看。 学生：轰隆隆隆 老师：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，大家仔细听。 老师：这声音作者用哪一个词来形容 学生：闷雷滚动。 老师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。 老师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。 2、学生：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 老师：人群又沸腾起来。假如此时你就在观潮的人群中，看到那条白线，你的心情怎样？你会说些什么？看不到的同学可以站起来， 学生： 老师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个节里。 学生：人声鼎沸。 老师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。 学生： 3、 学生：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。” 老师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越 学生：激动。 4、 学生：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 出示图片 老师：大家看这就是那两丈多高的白色城墙，两丈来高，大约是、米，相当于三层楼那么高，看到这里你想说点什么？ 学生：太壮观了 太神奇了 老师：读出这种感觉。自己读一读 指生读齐读 学生：师评价听了你们的读我仿佛看到了那白色的城墙。 5 、“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。” 出示句子 老师：看这两句话，你有什么发现？ 生：比喻句，第二个句子更形象具体。 师：是啊，一个比喻句，几个词语作者向我们展现了钱塘江大潮的气势。这就是我们祖国语言的魅力。 浪潮越来越近，飞奔而来，我们的心情越来越激动 女生读 浪潮越来越近，我们欢呼着，跳跃着，男生读 浪潮越来越近，声音山崩地裂，我们心潮澎湃 一起读 师：棒极了！听了你们的读，老师仿佛看到了那大潮离我越来越近了。看，会填吗？你来试一试。评价：真棒，这么快就记住了这些四字词语。 师：闭上眼睛，想象着浪潮越来越近了，飞奔而来，一起背。 6、 老师：这些语句写得多精彩！作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。我们一起目睹一下这大潮的风采。(播视频) 7、看到这里，你想说点什么？ 生：气势磅礴 声势浩大 心潮澎湃 师：是啊这么壮观的景象，钱塘江大潮不愧为天下奇观。我也被他深深的吸引，我们来合作读一读。 8、师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？ 生：作者从远到近描写潮水。 师：作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。同时运用了比喻的写法，让我们身临其境的感受到了钱塘江大潮。我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音越来越响，浪头越来越高，气势越来越大。 出示；钱塘江大潮真不愧为！ 9、师：大潮浩浩荡荡飞奔而来，神奇壮观，我们还来不及细细体会，它却又匆匆离去，此时的钱塘江是什么样子的？请你来读一读。 出示第五段 板书 恢复平静 四、小练笔 大潮已经过去了，可我们的脑海里依然存在潮来时的景象，作者围绕着钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观这句话把钱塘江大潮写的如此形象具体。再描写潮来时按照由远及近的顺序向我们形象的再现了大潮的壮观，我们能不能学习作者围绕一句话把内容写具体，按照由远及近的观察顺序来写一处景观呢？ 出示图片 小练笔提示 板书 生写 交流展示 五、总结 课文通过写潮来前潮来时潮头过后的景象，向我们介绍了钱塘江大潮，我们身临其境耳闻其声，眼见其景，感受到了他的朦胧与澎湃，我们被这大潮所深深吸引。所以作者说钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。 六、作业： 请同学们课下阅读美国作家梭罗的瓦尔登湖 七、板书设计： 1 观潮 天 潮来前：平静 下 潮来时：从远及近 比喻 奇 潮过后：恢复平静 观