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人教语文三年级下册预习提纲小学语文人教版三年级下册预习提纲 第一单元 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语：本单元是整册教材的起始部分，篇篇文质兼美，展示出大自然的美丽与神奇，让我们一起去阅读，去感受吧！ 本单元围绕 这一主题选编了精读课文 ，略读课文 及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。 1 燕子 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。 俊俏： 掠过： 偶尔： 光彩夺目： 3.默读课文，概括主要内容： 燕子这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的。整篇课文给我们描写了 的燕子，赞美了春天 ，表达了作者对 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 1 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 的喜爱之情。 4.认真读课文，思考下列问题。 课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？ 对比句子： 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。 反复读读这两句话有什么不同，哪句更好，为什么？ 细读课文第三段，画出文中描写燕子飞翔时的句子。请你再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔，那就是 。通过这个词语更形象地说明了燕子飞得 。文中还有很多这样的词语，请你找出来，运用上面的方法，谈一谈自己对这些词语的理解。 细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把什么比作了什么？ 比作 ； 比作 ； 停歇在电杆细线上的小燕子谱成一支正待演奏的春天的赞歌。这是一支多么优美动听的歌曲呀！发挥想象，说一说小燕子会唱什么赞歌？请你唱一唱吧！ 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 2 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 2 古诗两首 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它。今天让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再次走进春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 1.解释下面的词语。 妆： 绦： 胜日： 光景： 等闲： 2.概括古诗主要内容： 咏柳的作者是 ，主要描写了 。春日的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。 3.认真读古诗，思考下列问题。 “咏柳”中的“咏”是什么意思？“咏柳”呢？ “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思是： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”两句诗的意思是： 咏柳这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 “胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”两句诗的意思是： 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 3 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 “等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思是： 结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到了什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 4.试着把两首古诗背诵下来。 5我还搜集了许多描写春天的词语、谚语、古诗等，比如： 词语： 谚语： 古诗： 3 荷花 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语： 夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。 1.把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固！ 2.解释下面的词语。 饱胀： 挨挨挤挤： 翩翩起舞： 3.默读课文，概括主要内容： 本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 4 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 景中， 的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者 。 4.认真读课文，思考下列问题。 自读课文第一自然段，想一想：“我”为什么去看荷花？这里写出了荷花的什么特点？ 细读课文第二自然段，分别用“ ”和“ ”划出描写荷叶和荷花的语句，再结合插图用自己的话说说它们的样子。 “白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？ 课文第二自然段中描写了白荷花的几种姿态,分别是哪几种？ 默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？ 细读课文第四自然段，说说作者仿佛看到了什么？让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么？ 自读课文最后一自然段，结合课文，想想：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 5.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 5 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 6我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧！ 4 珍珠泉 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语：上面的课文是我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。 1.积累文中下列词语，先读读记记，再正确书写在横线上。 弯弯曲曲、镶嵌、朴素、沉积、饱满、晶亮、绽开、交错、干涸、泼洒 2.解释下面的词语。 镶嵌： 绽开： 交错： 干涸： 3.默读课文，概括主要内容： 本文描写了的一眼美丽清泉，写出了珍珠泉的和以及。抒发了作者对 的赞美之情，表达了作者 的感情。 4.认真读课文，思考下列问题。 自由读全文，谈谈读后有什么感受？ 细读课文第二自然段，结合插图说说珍珠泉周边的景物怎样？划出文中描写泉水的语句，并简要归纳出泉水的特点。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 6 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 默读课文第三自然段，想想泉水是怎样冒出来的？结合插图说说为什么叫珍珠泉？ 再读课文，思考：珍珠泉有哪几个特点？ 自读课文第四、五、六自然段，思考：作者为什么要写家乡的珍珠泉？ 把自己认为写得好的语句划下来，多读几遍，想一想为什么喜欢？课上与同学们交流。 5我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 语文园地一 设计：宁阳县实验小学 李欣 使用：学校 班级 姓名 导语：本单元，我们一起去感受了大自然的美好，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。今天，让我们一起走进“语文园地一”，认真预习，相信你会有更多的收获！ 口语交际 1.自由读“口语交际”的要求，明确交际的主题及内容。 2.请你选一处家乡的美景仔细观察，用心感受。 3 思考：怎样向同学介绍你所观察的美景？ 4.课前自己练习说一说。 习作 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 7 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 本次习作是在口语交际的基础上进行的。通过口语交际，你一定有很多收获，比如：有的同学 ；有的同学 ；还有的同学 。这次习作，我们就要注意按照一定的顺序，展开丰富的想象，融入积累的好词佳句来写。 我的发现 1.自由读读“我的发现”一题中的每个词语，注意读准字音。 2.仔细观察每组词，看看你能发现什么？把自己的发现写在下列横线上。 3 我还知道一些类似的词语： 、 、 、 、 日积月累 1“我会填”：读一读八个量词，然后口头试着填入下列的括号中，想想是否恰当，再用笔填在课本上。 2.“读读背背”：先借助拼音把这些四字词读准确、读熟练，再大体了解这些词的意思，想想每行词语分别是描写什么景物的？ 第一行词语都是描写的，第二行词语都是描写的， 第三行词语都是描写的。 3.试着把这些词语背下来。 宽带网 1.生读“宽带网”内容。 2.交流自己喜欢的描写。 3.明确“宽带网”要求：把课外阅读中有关描写大自然的精彩片段记在采集本上或做成卡片。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 8 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 第二单元 设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲 使用：学校 班级 姓名 导语：我们的周围生活着各种各样的植物和动物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！ 本单元围绕 这一主题编选了精读课文 ，略读课文 及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是保护环境的 、 、 。 5 翠鸟 设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲 使用：学校 班级 姓名 导语：翠鸟是生活在水边的一种小鸟，它具有高超的捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2解释下面的词语。 鲜艳： 注视： 疾飞： 打消： 3精读课文，概括主要内容。 翠鸟这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 9 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。 4认真读课文，思考下列问题。 细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 这四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。 细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ 对比句子： 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 读一读第4、5段，想一想： “我们真想捉一只翠鸟来饲养”说明了 。“我们的脸有些发红，打消了这个念头”中的“这个念头”指的是 ，这句话说明了我们 。 “在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿”说明了我们 。 5课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 10 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 6翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。 6 燕子专列 设计：泗店镇许桥中心小学 薛秋玲 使用：学校 班级 姓名 导语：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！ 1把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2联系上下文，解释下面的词语。 特殊： 骤降： 呼吁： 致谢： 3默读课文，概括主要内容。 燕子专列这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士*呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。 4认真读课文，思考下列问题。 细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 11 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 瑞士*知道了这个情况后，决定用火车 ，于是通过电视和广播 。这说明了瑞士* 读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？ 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘也参加了寻找燕子的行动，她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 这充分表现了小姑娘对燕子的 之情。 你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻 7 一个小村庄的故事 设计：宁阳县第一小学 谢长春 使用：学校 班级 姓名 导语：在一座山谷里，有一个美丽的小村庄，村里的人们过着幸福的生活。可是，后来这个小村庄消失了。这到底是怎么回事呢？让我们一起读一读课文吧！ 1.把词语表中的词语抄写在横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固。 2联系上下文，解释下面的词语。 郁郁葱葱： 本册责任编辑 宁阳县实验小学 李 欣 - 12 - 小学语文人教版三年级下册预习提纲 湛蓝深远： 咆哮： 裸露： 3概括课文主要内容。 按照记叙文的六要素进行概括。 4读课文，思考下列问题。 通读课文，思考：小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？ 对比句子。 在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 在一个雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 说说这两句话有什么不同？那句话更好？为什么？ 结合课文内容，体会句子的意思。 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。此处的“什么”在文中具体指哪些东西？