人教新课语文四年级下册《桂林山水》教案.docx

人教新课语文四年级下册桂林山水教案桂林山水 教学目标： 通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶情趣。 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 学会本课生字新词，理解重点词句。 有感情地朗读、背诵课文。 教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 教学用具：幻灯机、教学课件 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时 教学设计： 放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向往。 1. 启发谈话：你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从图片中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些图片能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？ 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 标志题目，读题。请同学们想想，从课题知道这篇文章主要写什么的？ 初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“”。自己用字典查出意思，实在不明白的词语在第六环节可提出师生共同讨论解决。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你对课文不明白的地方。 汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了桂林的水。第三段写了桂林的山。第四段写了桂林的山和水。 师生讨论后小结： 1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？ 2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先再后” 质疑：提出你不明白的地方，师生共同讨论。本课生词较多，大多数生词，只要让学生反复诵读，并联系上下文去思考、体会，就可基本理解；个别词语，可在引导学生查阅字典、词典之后，稍作一些指点。下面为学生可能不明白的词语解释： 拔地而起拔：超出、高出。课文指桂林的山，仿佛突然从地面冒出来似的。一般的山脉都是从地面逐渐高上去，而且连绵不断，桂林的一座座山互不相连，都是平地崛起的。 连绵不断接连不断。 波澜壮阔澜：大波浪。课文中指大海中的波浪雄壮浩大。 形态万千形状、姿态多种多样。 危峰兀立危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立。 水平如镜水面平静明亮，像一面镜子。 怪石嶙峋奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 无瑕瑕：玉上面的斑点。没有斑点。 云雾迷蒙云雾缭绕，使景物隐隐约约，让人看不清楚。 峰峦雄伟山峰连绵不断，雄壮而高大。 奇峰罗列罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。 色彩明丽色彩鲜明而美丽。 观赏观看欣赏。 翡翠绿色的硬玉，半透明，有光泽 作业布置 1.同学们自己选择喜爱的自然段摘抄下来，并有感情地朗读。 2.尝试用新学的词语组句，看谁掌握得多掌握得好。 第二课时 教学设计： 、理解第一段，随文入景。 1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下 2.先理解“甲天下”是什么意思？，再理解这个句子，用自己的话说说？ 3.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！ 、理解第二段，依图学文，读文披情。 1.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ 2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？ 4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？ 5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。 出示文字： 漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗？ 和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 让学生进行讨论，师生交流 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述”。 进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。 通过范读、指名读、师生引读等形式，突出漓江水的静、清、绿。 “静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿”这句读出赞叹之情。 在读与体会重点句子中理解“无瑕的翡翠”等词的含义。 漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠。引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。翡翠是指绿色的硬玉，无暇的翡翠通常是很宝贵的玉石，作者用无暇的翡翠比喻漓江的水，不仅写出漓江的水是绿色的，而且表达了作者对漓江水的喜爱不亚于对无暇翡翠的喜爱。 进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？ 1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏描述”。 2.谈话创设情景，让学生模拟作者写法，口头练习“赞赏描述”的方法 当同学们看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真啊！得 拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。 拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像一面镜子。 理解第三段，依图学文，读文披情。 过渡语：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林山的特点是什么呢？ 1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？ 2.准备怎样游玩桂林的山水？ 3.老师出示描绘桂林山的图片。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。 4.将桂林的山的三个特点板书出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：奇、秀、险。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。，真秀啊，真险啊。） 5. 按“赞赏描述”男女分开读。接下来请女同学把第二段有感情地读一遍，男同学要认真仔细地听女同学朗读，边听边看课文。女同学读完男同学再读一读，老师看是女同学读得好，还是男同学听得好。 过渡语：听得真认真，读得真好！让老师陶醉在你们朗朗读书声中。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。刚才我们用看、读、划、想的方法，学习了第二段，下面请你们用这种学习方法以小组为单位自学课文第三段。 ）生自学第三段。 ）师：现在我们把刚才的学习做一个汇报，当你们站起来发言，作汇报的时候，先有感情地把你喜欢的句子读出来，再说说你喜欢这个句子的理由。 ）交流汇报： 生：桂林的山真奇啊为什么喜欢？指导朗读：像老人、像巨象、像骆驼，读的时候应一个比一个比一个读得重。 生：桂林的山真秀啊桂林的山真险啊。生每说一句老师要指导学生朗读，读出山的秀、险。可以点名读，也可两人竞赛朗读。 ）师：这些句子确实写得好，那你觉得这段中哪些词用得很好！为什么？生回答。 ）师：小结：同学们，由此可见，作者运用语言文字的功夫多深啊！如果我们把这些词语能在今后的写作中活学活用，同样的，就能提高运用语言文字的能力。 6.创设情景，玩赏佳景。 过渡语：下面我们就来仔细看课件，欣赏一下桂林山的奇、秀、险。 看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述”想象佳景。 拟定学生：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。 看图说“秀”：一座色彩翠绿的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生桂林的山真秀啊，像一位身穿绿衣裳的少女，婀娜多姿。 看图说“险”：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？ 拟定学生：桂林的山真险啊，好象就要倒下 课堂小结 刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序“观赏”了桂林的山水，作者说他看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水和他攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。是拿大海、西湖的水同漓江的水相比，拿泰山、香山和桂林的山相比,比的是它们各自的特点。这两句话的意思，不是说大海、西湖都不如漓江的水美，泰山、香山都不如桂林的山美，而是说，漓江的水既不同于大海，也不同于西湖，独具静、清、绿特点；桂林的山既不同于泰山，也不同于香山，独具奇、秀、险特点。这里用对比的方法，更突出了桂林山水甲天下的特点。(板书) 读写结合，延伸课外 同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，我相信你一定也想赞美桂林山水： 喜欢书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢锻炼口才的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词；喜欢写作的同学，仿照二，三自然段写公园的花或校园的树等一个片段。 第三课时 教学设计： 学习第四段。 1.自由读第四自然段 2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。 3.师生讨论 ）师：漓江的水美不胜收，桂林的山独具魅力。我决定带一台摄象机去把这美景录下来，到底是拍摄山呢？还是拍摄水呢？谁帮我出个主意。 ）师：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都会失去一半的美。其实课文最后一段告诉了我们答案。 ）点名读最后一段，生评议。重点指导朗读最后一句话。 学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”： 先学懂词意： 舟，指小船； 碧波，碧绿的波浪； 画，画卷； 游，游览。 再学懂句意： 小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。 句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。 ）全班齐读最后一段： 在“拍山还是拍水”的争论中，学生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，领会了“桂林山水甲天下”的真正内涵。 4.再进一步启发：不但有那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。让你感到像是走进了连绵不断的画卷 理解“连绵的画卷”： 板书：连绵的画卷 什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？ 演示：地图。 由桂林到阳朔千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光奇丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧水萦回，真犹如一幅百里的画卷。说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过分。 总结全文。 1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？ 这时你们只想到桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说？和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美？ 谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。 利用板书，指导背诵。 静：静得让你感觉不到它在流动 水 清：清得可以看见江底的沙石 绿：绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 桂林山水 甲 天 下 奇：奇峰罗列 形态万千 山 秀：色彩明丽 倒映水中 险：危峰兀立 怪石嶙峋 读写结合，延伸课外 .说一说，同学们也游览过很多名胜，课后同学们可以交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹。 .写一写，仿照第、段的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。 3.背一背，桂林山水这篇课文很美吧 ，同学们回去要背一背，看谁背得又快又流畅。