人教小学语文五年级下册《口语交际·习作一》·学写书信教案.docx

人教小学语文五年级下册口语交际·习作一·学写书信教案人教版小学语文五年级下册口语交际·习作一·学写书信 教案 莆田市涵江区萩芦中心小学 张金涨 教学内容 口语交际习作一习作及评改 课 时 第二课时 教 学 目 标 课型 1.掌握书信的要领。 2.能按照书信的要求正确地写一般书信和信封。 教 具 3.懂得在信中有条理地书写正文，并写出真情实准 感。 备 4.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 新授课 文中插图 有关资料 课件 懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。 难 点 学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 突破重点多思考 难点的方小组交流 重 点 法 教 学 过 程 设 计 一、谈话导入，激发兴趣 今天，老师带大家到多媒体教室来，是要与你们一起完成一个学习任务，大家有信心吗？ 二、观看视频后，探讨：1、书信的定义；2、书信的特点； 三、讨论内容，激发写作灵感 1.小组讨论： 书信的分类：书信大致可以分为两类 用于私人交往的一般书信 用于公事交往的专用书信 一份完整的书信应包括哪些？ 信封 信笺信纸。 邮票 邮戳 2.信封的格式 左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。 四、 怎样写信呢？ 板 书 设 计 写信跟写文章有所不同，写文章是写给大家看的，没有固定的对象，而信件是给某一个人看的，事先应该知道读者是谁，因此，书信有它独特的格式和要求。 书信的格式(板书） 书信由称谓、问候、正文、结尾语、落款及时间等组成。 称谓完整的称谓由姓名、称呼和修饰语三部分组成，如“尊敬的王芳老师”。称呼对方要注意礼貌，给长辈写信应该按照亲属关系来称呼，一般不宜直呼其名，给平辈或晚辈写信，可以随便些。 问候语 问候语应在称谓的下一行空两格的位置起笔，可以单独成段。 正文正文部分在书信中有相对的独立性。内容多的信可分段写。写完一段要另起一行，在空两格的位置起笔。 结尾语“祝你”可写在正文后，也可写在正文下一行空两格位置上，“健康！”在下一行顶格书写。 署名在信纸右下方写上写信人的身份和姓名。 日期在署名的下一行右下方写上完整的日期，x年x月x日。五、小组交流： 1、你想给谁写信？ 2、准备写些什么内容？六、动笔写作，开启心扉 1.动笔写信，题目自拟。可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。 2.开始写信，师巡视。 七、典型评价 投影一篇中等程度的习作。 全体学生自由读这篇习作，进行评价。引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 投影一篇较优秀的习作。 让小作者本人朗读全文，学生再次评议。 八、修改书信 自己修改书信。 同桌互换修改书信。 九、作业：修改你写的书信。 十、十、总结。 称谓、问候、正文 一般书信迅捷灵活方便 书信结尾语、落款及时间可保存待考 专用书信 教 后 记 1、书信的特点没有板书出来。 2、板书的字迹写得不是很工整。 3、一女生写“给自己脸上痘痘的一封信”，带有童话色彩，符合写信的要求。 4、个别还不能很好掌握书信的格式，没能按要求写完。 5、同桌互换修改书信做的不够完美。 6、作业:修改自己的书信，把自己写好的书信寄出去。没有口头布置！只用幻灯片。