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人教小学数学五年级下册说课稿 分数的基本性质人教版小学数学五年级下册说课稿 分数的基本性质 一、说教学内容的创新处理 分数的基本性质是九年义务教育六年制小学数学第十册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系以及整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。原教材先通过直观使学生了解1/2、2/4、3/6三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着进一步研究这三个分数的分子和分母，思考它们是按照什么规律变化的。最后归纳出分数的基本性质。这样安排教学内容，学生的主体地位不能得到充分体现，不利于培养学生的问题意识。为此，我打算通过"折、画、想、问、用"五个环节对教学内容作如下处理。 1.折-用三张同样大小的长方形纸条分别折出二等分、四等、八等分。 2.画-让学生用色笔在长方形纸条上分别涂出它们的一半，并用分数来表示。 3.想-1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系？你还能说出和"1/2"大小相等的其他分数吧？你还能说出和"2/3"大小相等的分数吧？ 4.问-ww"1/2=2/4=/4/8"中，你发现什么？ 5.用-用已学过的"分数的基本性质"解决有关的数学问题。这样安排教学有以下几点好处： 有利于知识的迁移。 让学生通过动手折、涂，再用导热油泵分数表示，这样既帮助学生复习了分数的意义，又为学习新知识作了准备。 能发挥学生学习的主动性。 通过学生找和"1/2"大小相等的分数，以及和"2/3"大小相等的分数，发挥学生学习的主动性，体现自主学习的精神。 提高了学生的学习能力。 通过交流，培养学生敢于发表自己的意见，积极思考问题，积极探问题，培养学生概括问题的能力和解决问题的能力。 二、说教学模式 本节课起打算采用"创设情境，复热油泵习迁移-设疑激思，获取新知-深化概念，及时反馈"的教学模式进行教学。 1.创设情境，复习迁移。 为了发挥学生学习的主动性，使旧知识起到正向迁移的作用，首先创设了动手操作的情境：起发给每位学生三张同样大小的长方形纸条，让学生折一折。把第一张纸条对折，把第二张纸条对折再对折，再把第三张3次对折。接着，让学生画一画，用彩笔在等分后的纸条上分别涂出它们的一半。告诉学生，如果把每张纸条都看作单位"1"，问学生：你能把涂色的部分用分数表示吗？ 这一情境的设置，主要是让学生高温热油泵在动手操作过程中不仅复习了分数的意义，为下面导入新知识作好铺垫、迁移。并且在教学一开始，就能抓住学生爱动手以及直观思维的特点，激活课堂气氛，营造良好的学习开端。 2.设疑激思，获取新知。 "疑是思之始，学之端"。学，就是学习问题，学怎样问问题。为此，我在上面教学的基上，引导学生逐一讨论以下问题： 1/2、2/4、4/8这些分数有什么关系？ 你能说出与"1/2"大小相等的其他分数吗？你还能说出与"2/3"大小相等的分数吗？ 从"1/2=2/4=4/8"中，你发现了什么？ 你对上面这句话觉得有什么问题吗？ 最后，让学生完整地概括出分数的基本性质。 这样教有利于培养学生的问题意识，师生情感交融、和谐，学生积极参与，思维活跃，学习三螺杆泵主动，为学生创设一个良好的学习氛围。 3.深化概念，及时反馈。 为了加深学生对分数基本性质的理解，激发学生的学习兴趣，起设计了如下练习： 1.下面各式对吗？为什么？ 3/4=6/83/8=12/23/10=1/5 2.在里填上合适的数。 /6=/36=8/12=2/=/24 3.把2/3和10/24化成分线是12而大小不变的分数。 4.把下面大小相等的两个分数用线连接起来。 4/51/64/94/612/16 3/42/320/256/368/18 三、说教学目标 以上各个教学环节的设计体现如下几点教学目标： 1.知识技能性目标：让学3GR三螺杆泵生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。 2.发展性目标：培养学生观察-探索-抽象-概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题3G螺杆泵意识、合作意识以及应用意识。 3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。