人教小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法教学设计 .docx

人教小学数学三年级上册第二单元万以内的加法和减法教学设计 第二单元 万以内的加法和减法 教材简析 本单元教学内容包括三个部分：加法、减法和加、减法的验算。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。 本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的形式，都是通过具体的生活问题或生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。 教材均按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。并结合部分例题，体现算法多样化的思想。加、减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，教材中安排有讨论交流的要求或画面，以体现合作学习方式在教学中的应用。 要努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。例如加、减法的验算方法均是以讨论的形式呈现的，针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。 教学目标 1使学生会计算三位数加、减三位数。 2使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意 识。 3使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。 4使学生经历与他人交流各自算法的过程。 教法与学法 1创设生活情景，让学生通过解决实际问题来学习计算。 2充分运用“迁移”的方法进行计算教学，要体现算法的多样性。 3注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。 A 1 4恰当、适时地运用合作学习方式，加强学生验算的能力，培养学生认真仔细的学习习惯。 课时安排 1加法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法 2减法 3课时 情境法、迁移法、自主探究法 3加减法的验算 34整理和复习 151、 2单元测试和试卷讲评 课时 课时 课时 A 合作法和自主探索法归纳法和练习法 讨论法 2 2总序 执笔人 执行时间 第一课时 两位数加两位数的进位加法 教学内容：教材第1517页例1，练习四第1、2、3题。 教学目标：1、理解掌握笔算两位数加两位数和三位数的连续进位加法，能正确地计算 两位数加两位数的连续进位加法。培养学生解决问题的能力。 2、经历两位数加两位数的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。 3、通过让学生自主探究连续进位加法的计算过程，培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。 教学重点：掌握万以内两位数加两位数的笔算方法，能熟练地进行计算。 教学难点：培养学生观察能力和口头表达能力。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、 创设情境，提出问题 1、出示笔算题： 34+36 49+27 53+38 学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。 2、让学生汇报、交流课前收集的有关保护野生动物的内容。相机进行保护野生动物的教育。 3、出示教材上的四张动物图片，让学生说出它们属于什么种类的动物。 4、出示中国部分动物种数统计表。 已知种数：中国已发现的动物种数； 中国特有种数：只在中国才有的动物 种数； 濒危和受威胁种数：指即A 3 将灭绝和不断减少的种数。 5、让学生观察统计表提出问题。 谁能根据这个统计表的数据提出用加法计算的问题？ 让学生练习个位进位的加法，为连续进位做好铺垫。布置课前收集有关保护野生动物的内容，让学生获得保护野生动物的知识，受到教育，并培养学生课外收集信息的能力。放手让学生提出问题，培养学生思维的广泛性和提问题的能力。 二、 探究体验，理解算法 1、师：同学们很动脑筋，提出了这么多问题。这节课我们重点解决“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？”这个问题。 2、引导学生列出算式，板书：98+25 3、让学生独立计算，再小组交流。 4、组织学生全班交流。 5、分组讨论：十位满十究竟应该怎么办？教师巡视。 6、学生评议，归纳：十位满十向百位进一。 7、学生检查自己的计算，指名板演。 让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到十位满十向百位进1的正确方法。这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。 三、实践应用，掌握方法 1、完成“做一做第1题”，发现典型错误在黑板上分析订正。 2、完成“做一做第2题”，在本子上笔算，全部正确的评为“拔萝卜能手”。 3、连线让学生说题意，独立完成后集体订正。 4、解决问题 引导学生观察画面，说出题意。学生独立完成，指名板演，教给学生解应用题的格式。 5、拓展练习 出示情境画面，引导学生观察，让学生根据画面提供的信息提出问题，老师相机板书问题。重点解决加法问题。 A 4 6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 创设“拔萝卜能手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。解决问题中，根据情境让学生理解题意，提出问题，解决问题，培养学生善于观察、认真思考、提出问题、解决问题的能力。 四、 作业 1、解决第3题中没有解决的两个加法问题。 2、笔算下面各题 45+68 79+63 55+48 83+46 教学反思： 总序 执笔人 执行时间 第二课时 三位数加三位数的进位加法 教学内容：教材第18页例1，练习五第14题。 教学目标：1、进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算，培养估算能力。 2、经历三位数加三位数的计算方法的形成过程，体验归纳概括的方法与策略。 3、给学生创设自主探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 教学重点：能正确运用三位数加三位数的笔算加法的计算法则，进行计算。 A 5 教学难点：训练学生迁移类推能力，能正确熟练地进行计算。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、出示笔算题： 76+54 89+23 学生先独立完成，教师巡视，指名板演订正。 2、师：昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。 3、课件出示“中国部分动物已知种数统计表”，提问：谁能根据这两个数据提出一个用加法计算的问题。让学生列式。板书 ：376+284 通过复习让学生回顾进位加法的计算方法，学生评议加深对进位加法的理解和掌握。 二 、探究体验，理解算法 1、估算 让学生估算一下376+284的和大约是多少。学生交流、评议估算方法。 让学生看课本中是怎样估算的，发现了什么？ 归纳：进行三位数的加法估算，一般是把加数看作与他们接近的整百或几百几十的数，再用口算估算出他们的范围。 2、计算 让学生计算376+284，教师巡视。 学生交流汇报计算过程。教师随机板书。 引导归纳;在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就向前一位进“1”。 通过学生先独立估算再交流，最后得出估算方法这一过程，使学生体验估算，培养学生估算的意识和能力。放手让学生试做，学生在已有的进位加法的基础上能够类推出连续进位加法，这样有利于培养学生的类推能力。 三、实践应用，掌握方法 1、完成“做一做”，学生完成在书上，发现典型错误在黑板上分析订正。 2、比比谁的船行驶得又稳又快，学生在本子上笔算练习五第1题，在5分钟内全部正确的评为“优秀小舵手”。 3、填表让学生说题意，独立完成后集体订正。 4、解决问题 A 6 引导学生观察画面，说出题意。学生独立完成，指名板演。 5、 出示情境画面，引导学生观察，利用画图理解“它比中央电视塔矮196米”， 正确列式。 6、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 创设“优秀小舵手”的练习，激发学生的练习兴趣，提高计算的速度和正确率，培养学生做题认真、细心的良好习惯。从中教师了解学生的掌握程度。解决问题中，根据情境让学生理解题意，以画图方法辅助解决问题，渗透数形结合的策略。关注典型错误，为纠错找到根本的原因。 四、作业 摘玉米：笔算练习五第5题 教学反思： 总序 执笔人 执行时间 第三课时 三位数加三位数的进位加法 教学内容：教材第2021页练习五第610题。 教学目标： 1、使学生掌握加法笔算计算法则，提高计算的正确率和熟练程度。培养学生应用所学的知识解决问题的能力。 2、经历形式多样的练习解决问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。 3、在解决问题的过程中体会数学的价值，使学生感受数学与生活的密切联系，从而激发学生学习数学的积极性。 教学重点：巩固三位数加三位数进位加法的计算方法，能熟练进行计算。 A 7 教学难点：提高学生的计算速度与正确率。 教学准备：POWERPOINT课件， 教学过程： 一、基本练习 1、师：同学们，我知道你们上节课已经熟练掌握了三位数进位加法的计算方法，那么谁能说说计算三位数进位加法时要注意哪些问题？ 2、给小马虎帮忙 小马虎贪玩，做作业不认真，在计算时出现了一些问题，你能当小老师帮帮他吗？ 1 3 5 4 2 7 1 6 2 + 6 9 + 5 4 3 + 9 5 9 8 2 5 9 6 0 1 0 1 1 学生同桌讨论，说明错误并改正。 4、谈感受：刚才我们共同更正了小马虎在计算时出现的错误，从中你受到什么启发？ 通过让学生回顾进位加法计算时要注意的问题，加深对进位加法算理的理解和掌握。帮小马虎改正错题，培养学生的分析判断能力，进行认真学习的教育。 二 、趣味练习 1、找钥匙，让学生说一说有哪些方法找到开锁的的钥匙，在书上连线。 可以写竖式来计算，然后连一连。 也可以用估算的方法来试一试。 还可以用计算个位数的办法来排除。 还可以用计算最高位数的办法来排除。 同学们真聪明，想出了这么多的办法来解决问题。其实估算在我们的生活中有很大的作用！希望你们能很好的掌握它！那么下面这道题你有哪些办法来解决呢？ 2、给辣椒找朋友。 让学生说说自己的方法，然后连一连。 通过给锁找到合适的钥匙，给辣椒找朋友的练习，激发学生的练A 8 习兴趣。在练习中，引导学生用不同的方法解决问题，特别是让学生体会估算的价值。 三、发展练习 1、优选路线 师：看来同学们学得真不错，今天我们就要用学到的知识去帮一位小朋友解决一个难题，你们愿意吗？课件出示情境图。 小君要去寄信、买书、买东西，然后回家，他有几条线路可以走，请你写出来，并在每条线路上标明每一段之间的路程。 小君家邮局书店超市小君家 218+75+440+510=1243 小君家学校超市书店邮局小君家 410+125+440+75+218=1268 小君家邮局超市书店邮局小君家218+329+440+75+218+1280 你觉得走哪条路最近呢？说说你的理由。 看来生活中处处有数学，只要你多动脑就一定会成为一个做事讲效率的人！你们这么聪明，敢不敢接受下面的挑战呢？ 2、巧填数 先让学生说说他对这道题的看法，然后组织学生讨论：题目要用数字几？有没有限制用几个？ 你认为解答时应该从哪儿下手来思考比较好？ 你认为所填的五个数中，数位会不会都相同？ 888+88+8+8+8=1000 3、 先考虑哪个图形比较好？两数相加充其量是18，进一后也只有19，因此三角形代表1，两个相同数相加得8或18，则圆可能是几？。根据圆代表的数和1相加要满十，则圆应该是9。最后推出正方形代表的数字。 989+109=1098 4、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 创设“小君可以怎样走的情境”，引导学生用线段抽象表示所走的线路，找到不同的线路，并通过计算优选线路，培养学生的发散思维和优化A 9 的思想。巧填数培养学生综合考虑问题的能力，拓展思维。 四、作业 1、估一估，连一连。 408+214 89+716 628+183 369+261 比800大 比800小 246+489 367+353 469+357 404+513 2、水果店有苹果498千克，又运来276千克。水果店现有苹果多少千克？ 教学反思： 总序 执笔人 执行时间 第四课时 三位数减三位数的退位减法 教学内容：教材第2223页例1及”做一做”，练习六第1-3题。 教学目标：1、初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。培养学生的计算能力解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。 2、引导学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，使学生体验连续退位的三位数减法的计算方法。 3、通过观察、介绍美丽的云南，激发学生热爱祖国的情感，培养学生的合作意识、探索精神。 教学重点：掌握的三位数减三位数的连续退位减法的笔算方法，能正确熟练地A 10 计算。 教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、 创设情境，引入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？说说你们去过哪些地方？你们去的地方离你们家大约有多远？ 学生汇报调查的情况。 课件出示主题图：小明也喜欢旅游。今年暑假，小明去了美丽的云南。谁来说一说他的旅游路线。他们下一站准备去丽江，那么大理到丽江还有多远？请你们估计一下。 1、要估计大理到丽江有多远，首先要知道哪些条件呢？板书：517-348 2、说说你是怎么估算的？结合学生的说明板书23页的线段图，板书估算方法。 517-348可以看作500-350=150，比150千米多一点 3、揭示课题：刚才用估算的办法求出了大理到丽江的距离。大理到丽江到底有多远呢？今天这节课我们就来学习笔算减法。 布置课前收集有关旅游地点的内容，激发学生热爱祖国的情感。通过观察主题图，使学生弄清题意，培养观察能力。利用线段图进行抽象，渗透数形结合思想。让学生进行估算，培养学生的估算意识。 二、 探究体验，理解算法 1、教学517-348的笔算方法。 让学生书写竖式，说说写竖式时要注意什么？ 尝试解答，发现问题，探讨问题。 竖式我们会写了，那么这道题该怎么计算呢？请同学们试一试！把你发现的问题记下来。学生解答后提问，组织讨论： 从哪一位算起？个位上的7减8不够，怎么办？ 十位上1退一后还剩几？0减4不够减，又该怎么办？ A 11 十位上从百位退1后为什么不是11而是10？ 百位上这时是“几减几”？ 再把例题边做边说一遍。然后指名说一说。 小结：刚才这道题和我们以前学过的减法有不同的地方，出现了连续退位的情况，在计算时，我们要特别注意十位上的计算，当十位从百位退1加本位上的数时，要把本位上的数字减1再加。 2、练一练：431-98 225-147 让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到哪一位不够减就从前一位退1再减的正确方法。这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。 三、实践应用，发展提高 1、完成“做一做”，这是一张体现宋庄果园种的果树数量的统计图。从图中，你看到了什么？你能提出什么问题？教师板书问题。请学生在练习本上解答。同桌把解答的算式按“加法”和“减法”进行分一分。并说说各是怎么算的。 教师着重出示减法算式，让学生说说怎么解答的。 2、完成“练习六第1题”：你对小蜜蜂有哪些了解？看！这些小蜜蜂在采蜜，他们应该分别在哪朵花上采蜜呢？学生讲解主题图的图意，然后连一连。 说说采用什么方法找到正确答案。 3、全课小结：今天我们学习了连续退位的减法，在笔算时要注意哪些问题呢？请你说出来提醒我们全班同学注意好吗？ 根据情境让学生理解题意，提出问题，解决问题，培养学生善于观察、认真思考、提出问题、解决问题的能力。采花蜜，可以培养学生用不同方法解决问题。 四、作业 练习六第2、3题。 资料链接： 加法和减法的产生 古希腊和印度人以前是把两个加数写在一起，表示加法。后来又有人用拉丁字母的P或P上加一横表示加。中世纪，一些商人在装货的箱子上画一个“+”A 12 字表示重量略为超过一些。达.芬奇的画中也有“+”这个记号。在法国数学家韦达的大力宣传和提倡下，“+”号才像现在这样普及，原来小小的加号也有这么多来历。 +、-：加号、减号都是十五世纪德国数学家魏德美创造的，在横线上加一竖，表示增加；从加号中减去一竖，表示多少。 教学反思： 总序 执笔人 执行时间 第五课时 中间、末尾有零的退位减法 教学内容：教材第24页例2、例3，练习六第4、5题。 教学目标：1、初步理解和掌握被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法，会计算被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法。培养学生运用数学知识解决问题的能力。 2、学生经历被减数中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法的形成过程，体验算法多样化的思想及知识迁移的策略。 3、通过学生自主探索中间有0、末尾有0的连续退位减法计算方法，培养学生的探索精神及热爱数学的情感。 教学重点：理解被减数中间有0、末尾有0的退位减法的算理，掌握计算方法 教学难点：理解算理，明白要借的数位上是0，怎样退1 。 教学准备：POWERPOINT课件。 A 13 教学过程： 一复习铺垫，引入新课 出示计算题：524-196 634-58 517-348 学生独立完成，指名板演。集体订正。 让学生回顾连续退位减法的计算方法，做好知识铺垫。 二探究体验，理解算法 1、探究被减数中间有0的计算方法。 把517改成507，提问：计算方法有什么不同？从十位退1，十位上是0，怎么办？ 让学生尝试解答，有困难同桌交流。 教师巡视，指名板演。 组织学生评议。 引导归纳得出：哪一位上不够减，就从前一位退“1”。理解记忆：0上有点记作9. 练习反馈：405-278 302-156 603-385，任选两题完成。教师板书典型错误，分析订正。 2、探究被减数末尾有0的计算方法。 出示例3：500-185 让学生用口算方法计算。 组织学生评议几种口算方法，然后选出自己认为最好的一种。 用笔算的方法计算。指名板演，集体订正。 让学生把自己试算出的结果及方法在班内交流，让学生的成果得以展示。使他们获得成功的快乐，激发自主学习的兴趣。设计讨论、交流、评议的活动，给学生创设广泛的自主学习、探究学习的空间和时间，让他们各抒己见，发挥他们的潜能，得到哪一位不够减就从前一位退1再减的正确方法。这样有利于培养学生自主学习和探究的能力，增强合作意识。 三、实践应用，发展提高 1、找朋友：完成练习六第5题。 先让学生独立完成，然后把算式写在卡片上，发给学生，和卡片上得数相等的同学上来，集体评议。 2、完成“练习六第4题”：学生先理解题意，独立填写。教师出示表格，让学A 14 生说出计算过程。 3、笔算下面各题 401-289 700-563 803-276 490-217 教师巡视，发现错误让学生找错、改错。 全课小结：让学生谈谈本节课的收获。 “找朋友”的练习可以让学生根据自己的方法找到答案，激发兴趣，让所有的学生都参与到活动中来。设计改错练习，加深学生对计算方法的理解掌握，同时也使学生养成做题认真的良好习惯。 四、作业 连一连： 417-358 707-479 900-263 496-437 610-249 782-145 502-274 840-479 资料链接： 0的来历 最初，阿拉伯数字没有“0”，经过1000多年后才产生了“0”。没有“0”这个数字时，为了表示某一位上一个计数单位也没有，就“不写”或“空写”。后来，印度人在数字中间加上小点“.”表示空位，又过了很长时间，小点便改成“0”。 我国古代用数筹记数，也采取空位表示零。古书中缺字常用“ ”表示，数字里的空位也用“ ”表示，以后由于书写时常用行书，“ ”也就容易写成圆圈了，用“0”表示零。 教学反思： A 15 总序 执笔人 执行时间 第六课时 减法练习课 教学内容：教材第2226页,练习六第6题。 教学目标：1、巩固笔算三位数的连续退位减法的计算方法，使学生能够应用所学的知识解决生活中的实际问题培养学生观察、分析、计算、判断等多种能力。 2、经历笔算三位数连续退位减法的练习过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。 3、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生数学应用意识和解决问题的能力。 教学重点：能正确计算三位数减三位数的连续退位减。 教学难点：提高学生的计算能力，提高估算意识与能力。 教学准备：POWERPOINT课件， 教学过程： 一、基本练习 1、口算练习 15-8 74-16 33-25 48-29 34-18 32-14 61-39 72-58 67-15 44-19 56-37 35-26 2、计算各题，并说说是怎样计算的？ 700-354 508-275 810-172 学生独立完成，指名板演，集体订正。 二 、应用发展 1、根据上面某一题，说一说计算连续退位减法时要注意哪些问题。 课件出示：看看，我们今天请到的朋友是谁？他们又有什么问题需要我们大家帮忙呢？ 学生汇报看到的条件和要求的问题。 组织讨论：你们认为他们两家和学校的位置可能有几种情况？请画一画。指名板演。 小红家 学校 小明家 A 16 小红家 小明家 学校 三、发展练习 1、练习六的思考题 先分析题意，在理解题意的基础上鼓励学生尝试。 1、197-=指导:7减几,如果减数个位比7小,那十位的9最大减9,百位会得1,所以减数个位必须比7大,为8或9,十位必须是9则是1979899或1979998 =1指导：四位数减三位数得1，说明是最小的四位数1000减最大的三位数999。 2、开火车小游戏。 同学们真聪明，这么难的题目也能解答！接下来我们分组来玩一个“开火车”的计算小游戏。看看哪个小组又快又对地完成。 每组每人做题，集体订正，检查错误，进行分析。 四、全课小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业 1、估一估，算一算。 240 78 710 150 630 (1)哪两个数相加的和最大? (2) 哪两个数相减的差最大? (3) 哪两个数相加的和最小? (4) 哪两个数相减的差最小? 2、把这些算式的得数按从小到大的顺序排列. 263+437 600-333 920- 458 818+182 教学反思： A 17 总序 执笔人 执行时间 第七课时 加法的验算 教学内容：教材第27页例1。 教学目标：1、初步理解并掌握加法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历加法验算的过程，感受加法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点：理解验算的意义，学会对加法进行验算。 教学难点：培养学生检验的习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、准备铺垫 45+56= 56+45 = 101-56= 101-45= 先计算45+56=101，然后看第一个算式填出其它三个算式的得数。 计算后说一说，你有什么发现？ 二 、探究体验。 1、，课件出示主题图，看图提出问题：小明要参加学校运动会，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋。 说一说这幅图讲了一件什么事情？ 这个买东西的过程中包含有什么数学问题小组讨论并汇报，教师板书。 妈妈买了一套运动服和一双运动鞋，一共要付多少钱？ 请同学们独立列式并计算。指名板演。 谁能帮助小明解决这个问题？学生发表看法。妈妈付的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书：加法的验算。 2、利用黑板上的算式，小组讨论：怎样检验加法计算的结果？ 请同学们把书翻到第27页，这些小朋友想出了哪些方法？哪些是我们也想到了的，哪些我们没有想到？ 小结：我们一起总结一下加法验算的方法。学生发言，教师板书： 用48+135，看得数是不是183。 用183-135，看得数是不是48。 A 18 用183-48，看得数是不是135。 归纳：验算加法的计算结果一般用三种方法。第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。根据这个方法，我们也可以利用原来的竖式从下向上再加一遍。第二种和第三种都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。要做到计算的正确，我们要掌握验算的方法，并自觉地在计算中运用这些方法。 三、实践应用，掌握方法 1、完成“做一做”，学生独立完成指名板演。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？ 2、练习七第1题中第一行。要求学生独立计算，用不同的方法验算。 四、全课小结：今天我们学习了什么知识？在我们的生活中有什么作用呢？你能举例说明吗？ 五、作业 笔算下面各题并且验算。 86+179 188+276 466+517 439+545 教学反思： A 19 总序 执笔人 执行时间 第八课时 减法的验算 教学内容：教材第28页例2，“做一做”，练习七的第一题的第二行。 教学目标：1、初步理解并掌握减法的验算方法。培养检验的意识和习惯。 2、经历减法验算的过程，感受减法的关系及验算的意义与作用。 3、在学习过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。 教学重点：理解验算的重要性，自主探索减法的验算方法，能正确的验算减法。 教学难点：培养学生验算的好习惯和良好的学习品质。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 上节课我们算出妈妈给小明买运动服和运动鞋要付的钱数是183元，可是妈妈没有零钱，付了200元。课件出示主题图。看图提问题： 说一说这幅图讲了一件什么事情？ 这幅图中包含有什么数学问题？小组讨论并汇报，教师板书。 妈妈付了200元，售货员阿姨应该找妈妈多少钱？ 请同学们独立列式并计算。指名板演。 谁能帮助小明解决这个问题？学生发表看法。售货员阿姨找的钱对不对，也就是要检查计算的结果正确不正确。这就是今天我们要学习的内容。板书：减法的验算。 二、自主探索，学习新知 1、观察情景图，出现两种想法。 从图中你发现了什么？ 找回17元是对的。 应找回27元 2、讨论“哪一种结果是正确的？”体验验算的重要性。 3、自主探索验算方法。 让学生独立思考，判断“哪一种算法算得对”。 学生在小组中讨论，交流看法。 A 20 班内反馈。 将找回的钱和买运动服、运动鞋的钱相加，是否是妈妈付给售货员的钱。183+27=210，不应找回27元，183+17=200，应找回17元。 列竖式解决 用付给售货员阿姨的钱减去找回的钱是不是等于买东西的钱。200-17=183 小结：我们在做三位数减法的题目时，要注意进行验算，验算的方法多样，我们可以用自己喜欢的方法进行验算。请同学们翻开书28页，看看这些同学想到了哪些验算方法，和你想的一样吗？ 三、实践应用，掌握方法 1、完成“做一做”，学生独立完成指名板演。组织交流：你是用什么方法验算的？通过验算，看出你的计算结果正确吗？ 2、练习七第1题中第二行。要求学生独立计算，完成题目后让同桌交换检查。如果发现有错误，告诉同桌，让他自己检查错在哪儿，并反思为什么有这样的错误，培养学生认真负责的学习态度和有错就改的好品质。 3、练习七第2题 学生独立完成，说说是怎样检验的。 四、全课小结：今天我们学习了什么知识？自己表现如何？ 五、作业 笔算下面各题并且验算。 871-246 905-388 543-269 700-352 教学反思： A 21 总序 执笔人 执行时间 第九课时 加减法的验算 教学内容：教材第29-31页。 教学目标：1、通过加减法验算的练习题，使学生熟练地掌握验算方法并运用验算方法进行加减法的验算。使学生进一步理解加减法之间的关系。 2、经历加减法验算的练习过程，使学生体验到加减法验算在现实生活中的作用。 3、在练习过程中，体验数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学、学好数学的热情。 教学重点：进一步理解验算的意义，能熟练地进行加减法的验算。 教学难点：养成检查验算的好习惯。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、基本练习 笔算并验算：512-428 401-248 二、巩固练习 1、练习七第3题 课件出示表格，说说题目的意思，复习加、减法各部分之间的关系。然后学生独立完成，最后通过估算大致检验一下答案的正确性。 2、练习七第4题 先让学生独立完成，然后集体评议，说说解题思路。894-423=471 469+334=803 845+55=900或945+15、+25、+35、+45 3、练习七第5题 课件出示主题图和表格，理解原有、卖出、还剩之间的关系。学生独立填写，集体订正。 4、练习七第6题 课件出示主题图，让学生说图意。指名列式。 估算，指名说估算策略。独立计算，指名板演。 A 22 5、练习七第7题 同桌两人进行估算游戏，然后独立计算。 6、练习七第8题 出示主题图。每个小组提出三个问题，先估算，再计算。指名汇报，选取几个问题板书。用500元可以买哪些东西，还剩多少钱？可以利用前面的结果进行计算。 7、思考题 31页第9题：观察四个数之间的关系，引导学生找出多种答案。106+109-107=108 28页思考题： 三、全课小结：通过这节课的学习，你有什么体会？ 四、作业 练习中出问题较多的题。 教学反思： 总序 执笔人 执行时间 第十课时 整理和复习 教学内容：教材第32页第1、2题及练习八。 教学目标：1、能正确笔算万以内的加法和减法，并能运用所学知识解决生活中的问题。培养学生总结和归纳的能力，增强应用意识。 2、经历笔算加减法计算方法及验算方法的归纳整理过程，使学生体验归纳、概括的思想和方法。 A 23 3、激发学生的学习兴趣，培养学生认真思考、检验和验算的好习惯。 教学重点：进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。 教学难点：学会整理知识。 教学准备：POWERPOINT课件。 教学过程： 一、回顾旧知，系统分类 1、本单元知识网络。 这些算式，有信心一次做对吗？现在我们来比一比，看谁能栽分钟内完成。做完想一想，这些题有什么特点？学生做在书上。 集体订正，学生说特点。 这个单元我们学习了哪些内容？提醒学生可以翻书看看。 教师根据学生的回答，展示知识建构网络图。 两位数加两位数的进位加法 笔算加法 三位数加三位数连续进位加法 加法的验算 三位数减三位数的退位减法 笔算加法 被减数中间、末尾有零的减法 减法的验算 每一内容让学生举例，计算。 2、分类整理。 依靠同学们的智慧，我们把第二单元进行了分类整理。今后同学们遇到了计算内容的整理时，也可以用这种方法。 二、质疑问难，共同提高 在本单元