人教小学数学三年级下册数学广角搭配例二教案.docx

人教小学数学三年级下册数学广角搭配例二教案教学内容：三年级下册数学广角搭配二例二 教学目标：1、经历服装搭配、饮食搭配的探索过程，掌握简单事件组合方法 2、体会符号简洁、明确的优点 3、培养学生有序的、全面的思考问题的能力，感受图形的直观性和数形结合的好处 教学重点：掌握简单事件的组合方法，通过数形结合的方式做到有序思考，不重复、不遗漏 教学难点：体会图形的直观性和数形结合的好处 教学过程： 一、情境导入，自主探究 马上就要春游了，大家都想穿得漂漂亮亮的，小红却犯难了。你能帮助她搭配穿什么衣服吗？ 图形或文字直观呈现 已知小红有两件上装，三件下装，那么一共有多少种穿法，怎么来搭配上装和下装呢？ 学生理解题意，自主思考，请学生回答学生展示两种方法 学生讲完一种思路，出示课件 先选上装：一件上装可以与三件下装搭配，有三种不同的穿法；另一件上装也可以与三件下装搭配，也有三种不同的穿法，所以一共有6种不同的穿法。 先选下装：一件下装可以与两件上装搭配，有两种不同的穿法；另外一件下装也可以与两件上装搭配，也有两种不同的穿法；同样的道理，另一件下装是一样的。所以一共有6种不同的穿法。 提问：上装数量、下装数量与搭配方式的多少有什么关系呢？ 生回答：2×3=6 ） 追问1：谁能说说是刚刚我们是用什么方法搭配的？ ，再搭配下装；也可以先固定下装，再搭配上装） 追问2：在连线的时候应该注意些什么？怎样才能做到不重复、不遗漏？ 在后来的教学过程中，要强调按照顺序连线 数形结合 提问：有没有简单的表示方法？ 在讲授这两种思路的时候，渗透上装不动与下装不动两种思路的思考，要按顺序连线，最后用算式算出来的思想，可以让学生回答，让他们自己重复这种思想 思路1用表示上装，用表示下装 每件上装可以与3件下装搭配，这样就有3种穿法 那么两件上装与3件下装搭配，这样就有6种穿法 2×3=6 思路2 用A表示上装，B表示下装 A1 A2 B1 B2 B3 可以让学生试着讲述这个过程，能够更加深入的理解 二、深入理解 小红正想着要穿什么衣服，妈妈来问她明天早上要吃什么早餐？我们来帮一帮有选择困难症的小红吧！ 题目：饮料有豆浆和牛奶，点心有蛋糕、油条、饼干和面包 有多少种不同的搭配？ 学生思考，请学生回答 学生回答后，出示ppt按顺序连线，最后列出算式 思考方向：数形结合 A1 A2 B1 B2 B3 B4 每一种饮料有4种不同的搭配方式，那么2种饮料有2×4=8种不同的搭配方式 每一种点心有2种不同的搭配方式，那么4种点心有4×2=8种不同的搭配方式 三、巩固练习 做一做1 学生回答 从十位出发，有3个个位数与其组成两位数，有3个十位数，连一连之后，用算式3×3=9总结； 从个位出发，有3个十位数与其组成两位数，有3个个位数，连一连之后，用算式3×3=9总结。 十位 个位 2 3 4 6 9 8 或 练习6 先对路程进行标号，方便分析问题 板书设计： 按顺序连一连，连一连之后算一算 2×3=6 2×4=8