人教小学四年级下册《文成公主进藏》教案.docx

人教小学四年级下册文成公主进藏教案主备教师 霍艳明 教学内容 文成公主进藏 协备教师 课型 新课 课时 一课时 1认识7个生字。读记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 知识技能目标 2有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。 1、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与情感态度价值观目藏族人民间的深情厚意。 标 2、宣传民族团结条例，增强学生的民族团结意识。 教学重点 抓住文章的主要内容，复述文成公主进藏途中发生的故事。 教学难点 教学方法 了解文成公主进藏的艰辛, 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。 引导点拨、阅读感悟 .学生课前预习，搜集相关资料。 教学准备 .制作多媒体课件和文成公主进藏图。 教学过程 一、创设情境，走近历史 教学目标 过程与方法目标 设计意图及个性思考 通过出示布达拉宫图.图片欣赏，了解西藏风情。 引起学生的关注，然后引出文成公主，并自然.古文欣赏，了解历史。 地走进文成公主进藏 史书上是这样记载的： 课件出示：“贞观十五年，以文成的故事。 公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后 1 世。”新唐书.吐蕃传 从这段古文中，你能读出哪些信息？ .揭题并板书：文成公主进藏 二、初读故事，感受故事的神奇 .知道什么叫民间传说吗？ 、检查预习情况：通过预习，你们学到了什么？ .复述故事。 1）同桌合作简单讲故事。 ）指名学生讲故事。 .交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她进藏容易吗？ 三、创编故事，体会进藏的艰辛。 在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？让我们来看看一位历史学家提供的信息吧。 .出示文字：公元XX年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长多公里，其中有多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府拉萨。 .同学们，你们听了刚才的故事，了解到文成公主在进藏的过程中遇到了哪些困难？为了帮助大家想象，老师给大家提供几条信息。 展开想象，根据提示扩段训练。 自由读文，扫清生字词障碍，培养自学能力。 边读边做必要的批注，锻炼有目的阅读、自读自悟的自学能力。 培养学生自主积累词语的学习习惯。 小组合作，可以使每个学生都得到锻炼。 2 .让我们尽情地发挥我们的想象，选择其中一条信息扩写成一段话好吗？出示：文成公主进藏多么艰辛啊！ 2.学生扩段、交流。 学生用自己的话来复3.回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，述自己认为最神奇的小故事，可以锻炼组织翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。” 语言的能力和表达能。 4.小结：正如你们描绘的那样，文成公主就这样顶着高原恶劣的 气候；忍着背井离乡的痛苦；怀着建设西藏和让藏汉人民永远团 结的美好心愿，在这条崎岖的唐番古道上跋涉了两年多，在艰辛 跋涉的过程中，留下了这个大唐女儿多少思乡的泪啊。这就是真 实的文成公主，一个有血有肉有情有义又脆弱又坚强的真实的文 成公主，她，是一个“人”。板：人 三、再读故事，体会文成公主作出的贡献。 一）读懂文成公主对西藏的贡献。 既然文成公主是个人，为什么在老百姓口中却成了神了呢？ 1.课文最后一段。“往来更密切了”有多密切？ 2.宣传民族团结条例 3.“其他技术”还有哪些技术？ 二）读懂人民对公主的情感。 鼓励学生进行课外拓1.你们能从文中哪些字里行间读懂人民对她有着深厚的情吗？展阅读，可以让学生进请同学们快速浏览课文找找。 一步领略民间故事的师解说：藏族人民把身边的一切都与公主联系起来，还有这公主神奇和美妙。 柳、公主庙、各种寺庙、唐卡上的公主塑像等等，人们用各种方式怀念她。有关公主的传说就像高原上的格桑花，开遍了整个雪3 域高原。 小结：人们就把这种对公主的朴素而真挚的情感化成这朴素的文字，一代代流传下来，这也是民间故事的特点。 2.播放录像，升华情感。 文成公主入藏，虽然在史书中只留下了34个字，但却永久地留在人民的心坎里。 再读：“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”新唐书.吐蕃传 板书设计： 文成公主进藏 神人神 学生出勤：应到 53 实到 53 作业布置：课下搜集有关文成公主进藏的有关传说故事。 文成公主进藏是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学目标中抓住文章主要内容，练习简洁的讲述课文，看起来很简单，但其实很难，难就难在“简洁”二字上，一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度。初读课文之后，我请学生说一说课文主要讲了一个什么故事，学生表现很积极，可第一个学生基本是在复述课文，讲得非常细。听了他的回答，我并不觉得意外，的确是有一定的难度。针对这个问题，我采用引导学生理清文章的思路：求婚接见使臣考验智慧允婚进藏带去生产技艺。并板书出来，便于学生理解。接着分两部分来复述：考验智慧和进藏。第教学反思 一部分先让学生说怎么考验的？学生回答：出了两个题目，一个是辨认马母子，第二个是识别真假公主。而后，分三大组比赛复述，一组一个题目，第三组复述两个，学生热情高涨，复述的很好，还报以热烈的掌声。接下来复述进藏的过程，还是分三大组，一组说两个故事，因为进藏的过程曲折，但每个故事内容也不多，所以分开复述，效果还行。分组复述完，接着由学生自己复述全文，这样比之前进步了许多。 4