人教小学六年级上册数学分数除法《例7》教案.docx

人教小学六年级上册数学分数除法例7教案第三单元分数除法集体备课教案 六年级上册 设计者： 施教者： 课题课时 教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 第三单元分数除法 总量可用单位1表示的分数除法问题 书上42页例题7及练习九第59题。 1、会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题 2、培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯。 会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解决两个未知数的和倍问题 培养学生分析问题，解决问题的能力和认真审题的习惯 教具、课件 教学设计 一、引入情境，探究新知 阅读与理解 问题： 1从题目中你知道了什么？ 2要解决“两队合修，多少天修完？”这个问题，需要知道哪些信息？ 3如果知道了这两个信息，这个问题可以怎样解决？ 分析与解答 问题： 1 我们需要的这两个信息题目中都没有给，怎么办？ 2我们能不能先假设出这条路的长度，再计算呢？可以怎样假设？ 3 根据你假设的这条路的长度，请你列式计算。 分析与解答 预设1： 教 学 过 程 预设2： 对比 我们假设这条路的长度都不同，但最终的结果是相同的，那么这条路的长度还可以看做是多少千米？ 这条路的长度可以看做是“1”吗？ 如果把这条路的长度看做是“1”，应该怎样解答？ 为什么我们假设这条路的长度不同，但最终的结果是相同的呢？ 回顾与反思 问题：我们把道路假设成不同的长度，得出了相同的结果，这个结果对吗？可以怎样检验？ 小结： 不管假设这条道路的长度是多少，答案都是相同的，把这条路的长度假设成是单位“1”，在计算时是比较简便的。 二、巩固练习，提升认识 三、布置作业 第45页练习九，第8题、第9题。 课后反思