人教小学三年级数学上册第五单元教案.docx

人教小学三年级数学上册第五单元教案第五单元 倍的认识 第1课时 倍的认识 教学内容：教材第50、51页。 教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解倍的含义，能用较完整的语言表达两个量之间的倍数关系。 2、能用除法解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题，理解除法算式的含义。 教学重难点： 1、对两个量之间的倍数关系的理解。 2、理解并会用除法计算“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 一、复习导入 1、课件出示 师：谁能用一句话说说它们之间的关系？ 2、揭示课题： 师：用比可以描述两种数量之间的关系，两种数量之间还可以用倍来描述。这节课我们就来认识倍。 3、师：你听说过倍吗？在哪里听说的？你认为倍是什么意思？想了解倍的哪些知识？这么多问题，你认为哪个是需要第一个了解？为什么？ 二、教授新课 认识倍 1、师：把绿彩带看作一份，那么红彩带就有这样的几份？那么我们就可以说“红带子的长是绿带子的5倍”，谁能重复？如果红带子有6份呢，可以怎么说？7份呢？几份呢？ 2、现在能说说什么是倍吗？ 小结：把较小的数看作一份，较大的数有这样的几份，就是几倍。 过渡：生活中很多事物之间的关系，也可以用倍来描述。 2、学习例1 师：你看到了什么信息？ 师：把蓝花看作一份，怎样表示这1份？黄花有这样的几份？ 谁能来分一分？把2朵蓝花看作1份，黄花有这样的几份？黄花有这样的3份，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。 追问：为什么黄花的朵数是蓝花的3倍吗？ 师：如果蓝花是3朵，把蓝花看作一份，黄花有这样的几份？可以怎样说？为什么？ 为什么同样是6朵黄花，刚才是3倍，现在是2倍？你发现了什么？用什么方法知道的？ 3、下面咱们来做一个摆小棒游戏吧！ 第一行摆3根小棒，第二行摆6根小棒。第二行的小棒是第一行的几倍？怎样摆就能让人一眼看出是几倍？为什么要这样分？ 如果第二行摆15根，第二行的小棒是第一行的几倍？为什么要这样摆？ 这两次摆有什么相同的地方？为什么？不同的地方？哪个摆得更快？如果第二行再多摆一点，你会有什么感觉？ 1 对，除了圈一圈、分一分，还需要更简单的方法知道谁是的几倍。 二、教学计算倍 1、出示例2 2、师：你知道了哪些信息？这两个信息可以解决这样问题。 3、用什么方法能看清红花是蓝花的几倍？也就是把8朵红花所以用怎样列式？板书：8÷2=4，倍不是单位名称，所以不要写。 4、8表示什么？2表示什么？4呢？那么8÷2=4表示什么意思呢？ 5、小结：求一个数是另一个数的几倍，不仅圈一圈、分一分，还可以用除法。 三、练习巩固 师：现在知道怎么计算倍了吧！那我们就可以解决生活中的实际问题。 1、学生独立完成填空，集体校对答案。 2、第二题。 集体校对答案。 3、第三题 集体校对答案 4、出示附加题：我今年8岁，妈妈今年32岁，爷爷今年63岁，你能提出关于倍的问题吗？ 四、你知道吗？ 1、生活中的倍 太阳的质量是地球的33万倍 地球是月亮大小的49倍， 将两周岁幼儿的身高加上一倍，差不多相当于成年以后的身高。 一般人的身高大约等于脚掌长度的七倍。 2、语文中的倍 精神百倍 身价倍增 每逢佳节倍思亲 事半功倍 3、历史中的倍 “倍”最早的字义是“按原数相加”，也就是两个原数相加，所谓“倍为二也” 五、课堂总结 你会回答吗？ 第2课时 倍的认识练习题 一. 填空 1、一个数是7，另一个数是它的6倍，另一个数是。 2 、9×3，读作( )乘以( )，表示( )个( )是多少；还表示( )的( )倍是多少。 3、8的4倍是( )；4个8是( ) 4、5×4可以表示( )，也可能表示( )。 5、8+8+8+8改写成乘法算式是( )，这个算式读作( )。 2 6、小免有只，小羊有个只，小羊的只数是小兔的倍。 7 画，的个数是的2倍。 画了个。 8.4个6可以说成6的倍。 3个5可以说成5的倍。5个4可以说成的倍。 9.7×67 7×44 7×27 7×77 767 5×75 10、补充口诀，再写算式。 二七 ( ) 三十 六七 _ _ _ _ _ _ 11.3的9倍是，8的6倍是。 12. 有几人？ 14、一共有多少个？ 二、看图列式计算 (个) 三、解决问题 1、 我买6盒要2、 我们班参加每盒5元 付多少钱！ 数学兴趣小 组的有8人。 3 (个) 参加书法兴趣小组的人数是数学小组人数的4倍。 参加书法兴趣小组的有多少人？ 3、 一共要种多少棵树？ 5、 跑步的人数是做游戏的7倍 4 先提一个数学问题，再解答