人教四年级语文上册观潮基于的教学设计.docx

人教四年级语文上册观潮基于的教学设计第一单元单元学习目标 1、认识27个生字，会写27个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等22个词语。积累文中佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。 3、引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。 4、引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。 5、引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。 1、 观潮 设计人： 四年级语文组 审核人： 验收人： 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇。 2、教材分析 “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘秋潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。 课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 课文的第3、4自然段是全文的重点部分，描写了潮来时的壮观景象。写声音，从“闷雷滚动”到“山崩地裂”；写景象，从“一条白线”到万马奔腾其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色、气势非凡，使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感受到大潮的响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。读来使人如临其境，如闻其声，如见其景，深受震撼。 3、学情分析 四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。 学习目标 1、认识7个生字，正确读写“笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、沸腾、齐头并进、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、边读书边想象“潮来前”“潮来时”“潮去后”的画面，小组交流读后的感受。 3、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。 评价任务 任务一：通过学生借助拼音认读生字词，完成看拼音写词语的练习。 任务二：在学生熟读课文的基础上，通过找有关句子，读句子，小组交流读后的感受。 任务三：完成课文填空，再练习背诵。 教学过程 环节 环节一 学习过程 评价要点 利用谈话创设情境，了解谈话导入 一、观看大潮奇观，激发神游欲望 作者的观潮顺序。 1启发谈话。 了解顺序 板书课题：1、观 潮 2看课件，结合课文思考：作者观潮的顺序是什么？ 环节二 1、在小组内交流搜集的钱塘江大潮资料。 初读课文2、各小组开火车分段读课文。要求读准字整体感知 音，认清字形。 3、小组交流：课文第一自然段与后面4自然段是什么关系？全文围绕哪个词语在写？主要写了什么内容？ 环节三 1课文哪些语句描写了钱塘江大潮的雄研读课文奇、壮观？小结板书： 听到：闷雷滚动、山崩地裂 、风号浪吼、品味奇观 震得大地颤动 看到：一条白线、白浪翻滚、万马奔腾、浩浩荡荡、飞奔而来，漫天卷地 2想象画面，有感情地朗读课文。 环节四 学生在小组内主动资料，能正确读准生字字音，认清字形。 找出文章中许多写的具体形象的句子，通过想象画面，有感情地朗读课文。 1、作者写钱塘江大潮奇观时是按照什么顺了解观潮顺序，熟练正确序？重点写了什么？重点内容又是按什么背诵4、5段。 顺序在写？ 梳理脉络 小结：先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇练习背诵 观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之 时”、“潮退之后”的时间顺序，描写听到、看到和感到的壮观景象。 2、按作者表达的顺序背诵4、5自然段。 1、链接资料袋，思考钱塘大潮形成原因。 通过链接资料袋，体会2、根据课文内容填空。 拓展延伸 潮来了，作者先听见远处传来大自然的神奇，能正确根好像 。过了一会据课文内容填空。 检测反馈 _，儿，浪潮越来越近了，那声音如同 _，好像_。当潮头奔腾西去后，江面依旧 。 附：板书设计 观潮 观潮 潮来前 潮来时 潮过后 教后反思 环节五