人教四年级下册第二单元《万年牢》教学设计.docx

人教四年级下册第二单元万年牢教学设计6、万年牢 万年牢是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事，让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位，这是很不容易做到的。 我在设计这节课时，抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究，继而发现、体会文章所蕴含的做人道理，重在培养学生自主阅读的能力。我精心设计的一个个问题，围绕着“万年牢”这条主线，学生能够一步步进入课文的情境中，积极思考，合作探究，大胆发言，最终由文本的解读能够上升到了情感的共鸣，也能达到了最初设想的教学效果，学生们也会受到语言文字和美好情感的熏陶。 、认识本课个生字。 、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。 、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。 、学习独立阅读课文，培养自学能力。 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 多媒体教学课件 课时 二、初读课文，整体感知“万年牢” 、通读课文，读准生字。 、检查字词： 认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。 、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流： 故事围绕着哪一件事展开？ 课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思？ 、讨论交流上述问题。 、试一试赞美“父亲”，并找出赞美的依据： 着重抓住下列语句，读议结合，体会父亲的商业道德高尚： “早晨起来，父亲去市场上买来红果”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。 对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”，不怕冷、不怕潮。 父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 三、读议结合，感悟理解“万年牢” 、第一处的“万年牢“是指什么？找出有关语句读一读： 出示句子：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮 ，这叫万年牢。” 为什么叫“万年牢“？ 这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 选料的讲究。 每一个环节的一丝不苟。 小结： 正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰 。 读出父亲的自信和自豪。 、第二处的“万年牢”是指什么？ 出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” 什么叫正道？ 联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？ 父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。 “万年牢”指什么？ 读出父亲的真诚和正直。 、第三处的“万年牢”又指什么呢？ 出示句子“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。” 体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。 读出父亲对我的谆谆教悔。 、这三处的“万年牢”之间有什么联系？ 启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。 四、联系生活，深入体验“万年牢” 、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人： 、文中做大买卖的老板，他的生意经对吗？结合具体的生活事例发表各自的看法。 五、课堂检测 六、布置作业 把本故事讲给家长听，请家长发表自己的看法。 七、板书设计 人品 万年牢 产品 生意 教后记： 万年牢一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的联系。由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生。学生能自己完成的，教师绝不包办代替。