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人教六年级语文下册第二单元教案6 北京的春节 教学目标 知识与技能： 1学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。 过程与方法：学习课文有顺序、详略得当的写法。 情感态度与价值观：了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备： 1.搜集各地春节习俗。 2.准备多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，提示课题 1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。说说你的感受。 3现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、整体感知，理清脉络 1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3交流汇报，老师相机板书。 4说说老北京的春节给你留下怎样的印象。 三、交流探讨，感受年味 1春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2小组内交流。 3全班交流汇报 爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？ 找读文中描写有关饮食的语句，说说体会。 找出对人们快乐的描写，结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。 四、品读体味，感受民俗 1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 3除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。 五、作业：抄写词语及喜欢的句子。 第二课时 教学过程： 一、复习导入，重温过年的热闹气氛 1听歌曲恭喜，回顾除夕。 2除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。 二、走进元宵节，赏万家灯火 1如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。 3通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点 1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ 3对比写法 阅读课后的阅读链接中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、布置作业 请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。 板书设计： 课后反思： 7* 藏 戏 教学目标 知识与技能： 1学习并积累本课词语和优美语句。 2有感情地朗读课文。 过程与方法：了解藏戏的形成，体会作者在表达上的特点。 情感态度与价值观：体会藏戏独具特色的艺术魅力和丰富的文化内涵。 教学重点：通过默读，了解藏戏的形成。 教学难点：体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学准备：通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 课时安排：1课时 教学过程 一、导入新课 1出示藏戏的有关图片，交流有关藏戏的资料。 2板书课题，齐读。 二、读文，理清思路 1藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？ 2学生快速浏览课文，画出相关语句。 三、朗读品味，了解藏戏的特点 读第一部分，初步了解藏戏的特点 1找读前三自然段，说说你都听出了什么。 2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。 读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 1默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。 2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。 3看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。 4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 5你想看藏戏吗，为什么？ 师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式 四、了解藏戏的形成 1自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2学生交流。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。 六、作业设计：用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计： 课后反思： 8*、各具特色的民居 教学目标： 知识与技能： 1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。 2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 过程与方法：学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 情感态度与价值观：体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。 教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习说明方法。 教学难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情境，初识民居。 1出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。 2我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。今天我们就来认识其中的两个。 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。 2先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。 3再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。 4默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。 5初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。 三、自主研读，小组合作梳理。 1小组合作，选择喜欢的民居进行研读，要求： 从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考，客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”、傣家竹楼与众不同之处在哪？ 2小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。 四、集体交流，感受民居特色。 1交流“客家民居”特点。 2其他同学质疑，小组成员答疑。 五、体会说明方法 1默读课文，思考：作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。 2集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。 3把自己喜欢的语句摘抄下来。 六、课外拓展，迁移练写。 1出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历。 2课件出示关于这组邮票的简单介绍，拓展阅读。 七、布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。 板书设计： 课后反思： 9* 和田的维吾尔 教学目标： 知识与技能： 1学习并积累“酷热、铺天盖地、美不胜收”等词语和生动的句子。 2了解“和田的维吾尔”的特点。 过程与方法：体会作者语言表达的特点，并学习运用到自己的习作中。 情感态度与价值观：感受维吾尔乡村风情及他们虽苦犹乐的精神风貌。 教学重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。 教学难点：领悟作者的表达方法。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程 一、创设情境，导入新课 欣赏歌曲我们新疆好地方，请维吾尔族同学介绍本民族的风俗。 二、整体感知，理清脉络 1自由读课文，说一说通过课文，你了解到了维吾尔族哪些风俗习惯。 2快速浏览，画出能够反应和田维吾尔人性格或精神的语句。 3讨论：最能集中反应和田维吾尔人性格的是哪一句？ 三、深读品悟，感受地域与民族风情 1出示课文的结尾：“生活在豁达乐观、载歌载舞之中的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。” 2再读课文，请你结合课文中的具体描写谈谈你对这句话的理解。 生交流、师归纳。课文中具体的描写有： 第1小节：当沙尘暴铺天盖地袭来时，一个汉子迎风引吭，热烈激昂的歌唱，表现和田维吾尔人的豪情和乐观。 第23小节写到了“和田维吾尔人崇拜土地的程度令人惊叹。”烤肉、馕、“库乃其”的烤制都离不开沙土。他们还把衣服直接摊铺在沙漠上晾晒，吸收大地的精华，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。 第4小节“和田地处大漠边缘，那恶劣的环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。他们天生爱花。花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔的门框边、房梁上、墙壁的挂毯上。” 第5小节中“没有歌舞，维吾尔的生活就不完整，歌舞已成了他们日常生活中不可缺少的重要内容”等等。 3师小结：生活在沙漠中的和田维吾尔人，物质条件虽然很差，但是他们有豁达、乐观、善良、友好的品性；能歌善舞的特点使他们热爱生活，善于在生活中发现美、创造美、享受美。所以无论生活有多苦，他们仍感觉是甜的。 四、感情练读，布置作业。 1选择自己印象深刻的段落，有感情的练习朗读。 2把自己喜欢的语句摘抄下来。 板书设计： 课后反思： 口语交际·习作二 教学目标： 知识与技能：交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。 过程与方法：借鉴本组课文的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 情感态度与价值观：吸收民族文化智慧，感受独具魅力的民俗风情。 教学重点：借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。 教学难点：学习抓住特点介绍民俗的方法。 课前准备 1学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。 2教师准备有关的图片。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、回顾课文，激发兴趣 1“百里不同风，千里不同俗”。说一说从北京的春节藏戏各具特色的民居和和田的维吾尔中，了解到了哪些民风民俗。 2民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。 二、畅所欲言，感受各地民风民俗 1小组内交流 对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。 交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。 2各组推选代表，准备参加全班交流。 三、召开民风民俗发布会 1各组推选代表参加民风民俗发布会，确定发言顺序。 2明确发布会有关要求： 发言人要讲清楚某种民风民俗的特点。 讲完后回答同学们的提问。 对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以随时进行补充。 3评选最佳发言人：共同讨论哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。 4总结：我国有56个民族，疆域广阔，民风民俗特色鲜明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，处处有历史文化的积淀。建议同学们课下浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。 第二课时 教学过程： 一、激发习作兴趣 同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹。这节课，我们就来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。 二、确定思路，回顾写法 1你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。 2回忆本组中学到的一些表达方法。 3回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学采取了哪些方法来介绍民风民俗的。 4说说你能借鉴的一些写法。 三、指导学生习作 学生作文，教师巡回指导。 四、评改作文 1自读，认真修改。 2小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。 五、作业布置：把修改好的作文誊抄到作文本上。 回顾拓展二 教学目标： 知识与技能： 1交流对本单元的课文的理解和感受，结合生活实际讲述自己的所得，形成自己独到的见解。 2学习两首古诗。了解标点的作用。 过程与方法：学生养成积累的良好习惯。 情感态度与价值观：感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。 教学重点：交流收集到的民俗文化和学到的表达方法； 教学难点：理解古诗。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、交流平台。 1教师出示交流平台小林和小东的对话，请学生自由朗读，看发现了什么。 2全班交流。交流课内了解到的民风民俗、本组课文突出的表达方式以及这次习作中自己是如何学习课文中的写法，来表现民俗的特点的。 3翻阅班级的民俗习作集，对运用恰当的表达方法进行欣赏。 二、日积月累。 1古诗出示，正确朗读。 2学习元日。 了解作者，感知文章。试说说诗句的意思。 在诗中了解到的古代的哪些春节习俗？ 3学习天竺寺八月十五日夜桂子。 初读古诗，了解作者。 细读诗句，谈谈对诗句的理解和感悟。 三、趣味语文。 1趣味导入 2学生默读有趣的标点，体会标点的神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。 3试着给下面的句子在不同的地方加上标点，看能表达几种不同的意思： 弟弟找不到爸爸妈妈很着急 下雨天留客天留我不留 五、作业设计。 1积累自己喜欢的节日成语。 2积累自己喜欢的节日诗句。