人教五年级上册期末检测语文质量分析).docx

人教五年级上册期末检测语文质量分析)五年级上册语文期末检测质量分析 一、期末考试小结： 期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。看着并不理想考试成绩，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 二、班级情况分析： 本次期末考试本班共参考12人，其中90分以上2人，8089分有4人， 60-79分3人，60分以下的3人，平均分为69.42，合格率为75%，优秀率为16.67%。这次期末质量测评试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：优秀学生不多，后20%的学生虽只3位，但却已经影响了平均分。从试卷得分情况看，基础知识不够扎实，在积累的量上也不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不是很高。 三、本次试卷的特点： 本次语文试卷满分为100分。六大部分：第一部分基础知识占32分；第二部分能力提升占19分；第三部分积累占7分；第四部分阅读理解占12分；第五部分口语交际占5分；第六部分习作占25分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本测试卷特点主要体现在以下三个方面： 1重基础：作为语文学科而言，打好基础非常重要，如果连生字都不认识，谈何理解？学生进入五年级，掌握了几种基本的汉字方法，所以孩子在平时预习是就应该基本认识文中的生字新词，但本试题中出现较多略读课中的生字，做为教者的我并没有重视，在课堂上亦没有落实扎实，以致学生失分较多。 2. 重积累：积累一直是小学语文中的重点。 3重实践：课内阅读实践、课外阅读。 4重运用：习作，要求学生联系身边的事，写一件难忘的事。 四、存在的问题及原因分析： 从整个卷面来看，基础题掌握较好，习作次之，能力提升部分失分较多, 阅读理解失分最多。 一、 基础知识。 我们班的学生在这一部分是丢分最少的，很多同学都能把大多数的分数拿到手。但是还有部分同学存在丢分严重的现象。这一部分同学基本上都是办理的学困生。 反思：多关注，多辅导学困生，争取让他们把最基础的知识点都掌握了，以后再基础知识这一部分少丢分，不丢分。 二、 能力提升 这一部分包括说明方法的运用，修改病句，造句等题型。在这一部分，我们班的学生还是丢分太多，尤其是在修改病句上面。很多同学都出现了错误。还有部分同学连造句都出现了错误。 反思：我觉得教学中已经非常强调这一类的题型，学生还有错，让老师很挫败。我们应该要落实，让么一个学生扎扎实实地掌握每一个题型，理解并运用。易错的题型应该加大训练。 三、 积累 积累这个部分考察的全部都是课本里要求背诵的知识点。在背诵上我都是要求逐一通过，所以这一部分我们班的学生丢分不多。 四、 阅读理解 阅读理解考察的是一篇课外阅读。这一个题是我们班学生丢分最多的，好几个学生就得到了一点点分。错的多，做的少。有部分同学直接就空白着。 反思：应该重视选学课文，教学生自己读懂课文、如何理解课文。 课外阅读的复习，应养成与课内阅读相联系的习惯，考生要想在考试中取得好成绩，只读教材是不够的，一定要广泛涉猎，多读书、读好书、多积累；要在语文学习中多实践、多体验，要有自己的理解和感悟。在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的句子不去认真揣摩、体会和感悟。这些都是我应在今后教学中注意的事项。 五、习作 要求：在你的身边每天都会发生很多事，这些事有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你吸取教训请你选择一件是你难忘的事，写一篇不少于450字的文章。 从内容上看，“难忘的一件事”是很招学生喜欢，多数学生应该能写出较生动的作文，但是还有部分学生写不出好的作文。主要出现以下问题：阅读积累不丰富，用词匮乏，表述不生动，语言干巴，语言过于口语化；审题能力偏差，部分学生写偏题了；有的学生语言表达能力太低，习作不会分段，字数不足450字，出现较多的错别字。 反思：从学生的习作所反映出的问题中，我深深感到：语文教学中加强对学生的生活积累、语言积累、思想积累刻不容缓。这就要求我在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会。 六、改进措施 1.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2.对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。 3.学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。 4.教师钻研教材教法要富有个性 钻研教材是教师的十分重要的基本功。语文教师钻研教材的能力是自身阅读能力能否切实深入的具体反映。要吃透教材，洞悉教材的内蕴。钻研教材要有寻根问底的钻劲，不满足于浮在表面，一知半解。要有为难自己的勇气，多问几个为什么，不懂不装懂。钻研教材一要独立思考，不能人云亦云。教学参考书只能是参考，钻研教材一定要有自己独到的见解。除了自己钻研教材，还应与大家合作，加强集体备课，缩小同年级组之间教学的差异。钻研教材的同时，还应研究学生。特别要注意教和学的协调发展，做到为“学”而“教”。 5.加强作文教学的研究 语文标准关于写作的基本理念是“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自进行创造表述的过程”。不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，才是作文的关键所在。