人教五下《儿童诗两首》教学设计.docx

人教五下儿童诗两首教学设计儿童诗两首教学设计 、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。 想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 课时。 一、出示课题，朗读诗歌 、出示课题儿童诗两首，说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。 、朗读课文。 二、感情朗读，体会意境 、指导学习我想： 朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。 朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？ 默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？ 、你好象看到了什么？ 、你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？ 1 有感情的朗读最令你神往的愿望。 想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 、春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上 、在阳光下，春风中起舞 有感情的朗读诗歌。 、指导学习童年水墨画： 朗读诗歌，比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 静静地在街头阅读水浒传。 鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。 在江面上打水仗。 细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。 有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。 三、比较朗读，理解诗歌 、反复朗读两首儿童诗，比较： 这两首儿童诗有什么不同？ 、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。 、课堂交流，随机指导： 我想是一首诗歌，童年的水墨画是组诗： 引导学生注意其中的区别：组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容 我想是押韵的，童年的水墨画不押韵： 2 引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。 我想描写的是“我”的一些美好的愿望，童年的水墨画描写的是童年的生活学习场景。 说说我想描写了“我”的哪些愿望？ 、“我想把小手安在桃树枝上” 、“我想把脚丫接在柳树根上” 、“我想把眼睛装在风筝上” 说说童年的水墨画描写了哪些学习生活场景？ 、在街头看书。 、在溪边钓鱼。 、在江上游泳。 朗读诗歌，体会描写的愿望和场景。 四、诵读诗歌，感悟语言 、自由诵读诗歌，画出你认为写得最特别的句子： “牵着万缕阳光，悠啊，悠悠出声声春的歌唱” “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。” “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着黑旋风水战浪里白条。” 、说说这些诗句特别在什么地方？ 很有韵味。 语言中有图画。 3