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人教二年级数学上册全册表格式教案课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 统一长度单位 执教时间 教 学 目 标 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。 了解长度单位的形成过程。 体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 培养学生初步估测意识。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、探究新知 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。 二、认识厘米。 认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。0刻度线 认识1厘米。 1厘米有多长 认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。学生汇报。用厘米量。 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 说一说是怎样量的？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 这节课有什么收获？ 完成练习一的第2题 统一长度单位 认识厘米 认识1厘米 从刻度0到刻度1 认识几厘米 用厘米量 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 认识米和线段 执教时间 教 学 目 标 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米100厘米。 使学生初步认识线段，知道线段的特点。 使学生学会用刻度尺量线段。 认识线段和量线段。 掌握线段的特征，会分辨线段。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习引入 提问：量比较短的物体可以用什么长度单位测量？你们的哪个手指宽1厘米？ 引入新课 二、探究新知 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米、用米量 感知线段的特征。 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 教师示范：两手一拉绳子变直了。 小组讨论，汇报。 教师指导：直的、有两个点。线段的两端是线段的两个端点。 出示拉直的绳子。 提问：现在这条绳子是线段吗？为什么？ 学生观察汇报。 出示几条不同长短的线段，提问：这些线段长短一样吗？ 拓展应用 总 结 作业布置 教师出示长方形、正方形、平行四边形和三角形让学生说是由几条线段围成的。小组讨论汇报。 这节课我们都学到了什么？ 教材第5页“做一做”的第2题。 认识米和线段 板书设计 1米100厘米 线段的特征：直的，有两个端点。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 新授课 画线段和长度单位的合理选用 备课人 执教时间 教 学 目 标 通过引导学生观察、探索画指定长度线段的要点。 培养学生的动手实践能力。 使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。 学会使用不同的长度单位，判断物品的合适单位。 培养学生的空间想象能力。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、探索新知 个 性 修 改 合作探究 1、巩固量线段的长度。观察，初步感知。 出示课本第6页“做一做”第1题线段。 2、教师强调：测量线段时，这条线段的一端要对准刻度线0，看另一端对准刻度线几，就是几厘米。演示，直观感知。 1）学习画指定长度的线段。 出示课本第6页例题“画一条3厘米长的线段”教学情境图。 小组讨论，全班交流画法。演示，直观感知。 老师演示，强调在画线段时一定要在线段的两端表示出端 点。 二、出示教材第7页例8的情境图：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？ 1、使用交流。 你还能举出用“米”作单位的物体吗？ 小组讨论，汇报。 拓展应用 总 结 作业布置 我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？ 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位；测量比较长的物体时用“米”作单位。 完成教材练习一第8题。 画线段和长度单位的合理选用 板书设计 一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位； 一般测量比较长的物体时用“米”作单位。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 新授课 100以内的加法 备课人 执教时间 教 学 目 标 理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 掌握进位加法的书写格式和计算法则。 培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。 重点 难点 教学过程 目标导学 创境激疑 个位相加满十向十位进一的算理。 个位相加满十向十位进一的算理。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 大家测量知识学得不错，想来考考大家，你们愿意接受挑战吗 一、合作探究，获得新知 动画激趣导入新知。出示动画。教材11页情境图。 动手操作，形成表象。 口算。摆小棒法。 拨计数器演示法。 让学生进一步感知多种算法。 教学例2。 3 5 个 性 修 改 合作探究 + 3 2 6 7 二、教学例3：35+37 尝试计算。 汇报交流，请各小组派代表发言。 竖式算法。 学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？ 拓展应用 总 结 作业布置 教材13页“做一做”第2题。 在做进位加法时我们要注意什么？ 做一做 100以内的加法 例3：35+3772 板书设计 3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐 + 3 7 十位和十位对齐 从个位加起5+27 7 2 满十向十位进1 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 两位数减两位数 执教时间 教 学 目 标 培养学生分析概括以及解决问题的能力。 能正确地进行计算。 培养学生的数学综合素质。 理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。 理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习 口算： 26+8 7+25 17+7 5+57 42+30 30+52 举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？ 二、教学例1：3623 小组讨论，说一说你是怎样算的。 汇报交流。 归纳算法 各小组代表上台板演。 教师在计数器上演示。 列竖式计算应注意什么？ 合作完成练习三第2题。 用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。 完成练习三第3题。 两位数减两位数 362313 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 3 6 3 6 3 6 2 3 2 3 2 3 3 1 3 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 求比一个数少几的数 执教时间 教 学 目 标 使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题。 掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。 培养学生解决实际问题的能力。 感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。 感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习 请一名学生回答：什么是同样多？ 在贴纸板上操作： 有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？ 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？ 二、新授 出示例4三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？ 直观形象，演示过程。 合作探究，解决问题。 按题意摆学具。 列式计算。 1248 小组汇报。 寻找规律，发现方法。 求比一个数少几的数用计算。 今天这节课你有什么收获？还有什么问题？ 完成练习四第2题。 求比一个数少几的数 一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？ 1248 想：三班和一班同样多时应是面，去掉4面应是面。 答：三班得了8面。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 连加、连减 执教时间 教 学 目 标 掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。 培养书写工整、计算认真的好习惯。 培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。 理解竖式的简便写法。 进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、设置情境，引入新课 多媒体出示教材第27页情境图：二班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。 第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？ 今天我们就来学习连加连减的算式题。 二、探究新知 教学例1. 小组讨论：连加算式题怎样算？ 交流汇报。 验证。 写出两种简便竖式。 教学例2。 多媒体出示教材第27页例2的情境图。 同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？ 小组讨论：该自缢列式、怎样算？ 学生列式、试算。 完成练习五第13题。 连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。 教材第28页“做一做”。 连加、连减 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 例1 28+34+2284 例2、84402618 2 8 8 4 + 3 4 - 4 0 6 2 4 4 + 2 2 - 2 6 8 4 1 8 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 加减混合 执教时间 教 学 目 标 让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法。 并能正确进行计算。 培养学生认真审题、细心计算的习惯 理解加减混合运算的算理。 理解加减混合运算的算理。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、创设情境，导入新课 多媒体出示教材第28页情境图。 提问引入。 一、探究新知 出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？ 小组讨论：你打算怎么算？ 请学生上台板演 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 及时评价学生的方法并比较各种计算方法。 完成“做一做” 二、出示例4：72 让学生分析、比较例3和例4两题的区别。 小组讨论，交流各自想法。 讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？ 讨论、汇报。 小结：“小括号”表示先算部分。 列竖式计算。 拓展应用 总 结 作业布置 口算教材练习五第8题 加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。 练习五第5题和“做一做”。 加减混合 板书设计 例3、6725+2870 例4、729 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 简单的两步加减法应用题 备课人 执教时间 教 学 目 标 掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 培养学生认真观察等良好学习习惯。 初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 用两步计算的方法解决问题。 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 个 性 修 改 创境激疑 一、创设情境 谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 出示教材32页情境图。 让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 利用多媒体课件出示情境图。 谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。 小组交流讨论。 应该怎样计算一共有多少人？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 选派代表在班级交流解决问题的方法。 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 男生人数： 美术兴趣小组人数： 1459 9+1423 观察比较两个算式的联系。 明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。 提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？ 学生自己尝试列综合算式。 板书：145+1423 教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 这节课有哪些收获？ 练习六的第1题 简单的两步加减法应用题 男生人数： 美术兴趣小组人数： 板书设计 1459 9+1423 145+1423 答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 角的初步认识 执教时间 教 学 目 标 培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力. 建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 让学生感受到生活中处处有数学。 根据角的特征辨认角。 根据角的特征辨认角。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、生活引入，揭示课题 感知生活中的角。 课件展示实物。 找一找以上实物中角分别在哪儿，引导学生将角比画出来。找一找生活中的角。 二、实践感知，建立表象 画一画，剪一剪。 学生自己选择工具画角剪下来。 集体交流。 摸一摸，探究角的特点。 闭眼想像角的样子。还可以以自己喜欢的方式比画比画。 三、从生活中找直角。 判断直角。 出示课件，在图中判断哪些图形中的角是直角。 制作直角 刚才我们认识了直角，现在我们用一张纸来制作直角。 画直角。 用三角尺画一个直角。 示范画直角。 请同学们在纸上画直角。 折直角。 谁能说出今天我们学到了什么知识？ 完成练习八第6、7、8、14题。 角的初步认识 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 边 画法 顶点 边 直角 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 角的初步认识 执教时间 教 学 目 标 经历观察、比较、操作等教学活动。 培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力。 进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。 会辨认直角锐角和钝角。 能区分锐角、钝角和直角的特征。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、创设情境，启发导入 出示游乐场的图片，谈话激趣。 观察图片，并与同桌说说你发现了什么？ 学生汇报，引入 “角”。 二、主动探究，获得新知 主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。 这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？ 合作交流；引导学生展开讨论。 分类验证，渗透方法。 验证直角。 怎样验证？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 学生上台验证，并说说自己是怎样比的。 验证其它两类角。 三、实践运用，深化发展 做角。举例。找角 四、出示教材42页例6的情景图。 五、用两个三角尺可以拼成什么角？ 那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？ 分组操作，指名到前面边讲解边演示。 你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。 拓展应用 总 结 作业布置 用两副三角形拼出锐角、直角、钝角。学生小组操作，汇报展示。 今天我们这节课复习了哪些知识？通过复习你又学会了什么知识？你们会用三角尺拼各种角了吗？ 完成教材42页的“做一做” 角的初步认识 板书设计 两副三角尺拼出锐角 两副三角尺拼出锐角 教学札记 课题 课型 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 新授课 备课人 乘法的初步认识 执教时间 让学生在动脑、动手、动力口中体会乘法的意义。 认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。 认识乘法算式各部分的名称。 帮助学生沟通相同加数相加和乘法的关系。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、创设情境，引出新知 出示情境图。 课件出示第46页主题图。 观察画面。 仔细看一看，你喜欢玩什么？你从图中发现了什么？ 二、探究新知 引导学生写出乘法算式，教学读法。 教学如何将2+2+2+2+2+2+214改写成乘法算式。 2×7表示7个2连加，算式是2×714，读作2乘7等于14。 教学“2×714”的意思。 师：“2”表示相同加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。 讨论：如果有更多的2相加，例如10个2、100个2又该怎样写？ 听学生汇报，评价学生的汇报结果。 提问：求3+4+5这个算式为什么不能用乘法。小组讨论。 三、多媒体出示：会场及气球图。 讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ 说一说。 5×315中，相同加数是，有个相同的加数。 介绍乘法算式各部分的名称。 5、3、15这三个数在乘法算式5×315或3×515中，分别叫什么呢？ 5和3在乘法算式5×315或3×515中叫乘数，15叫它们的积。 5 × 3 15 乘数 乘数 积 习题九第5题。 仔细观察图，独立完成。指名学生说说是怎么想的。 这节课同学们有什么收获？想一想，还有什么问题吗？ 练习九第6、7、8题。 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 乘法的初步认识 5+5+515 板书设计 5 × 3 15 3 × 5 15 乘数 乘数 积 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 5、2 、3 、4 、的乘法口诀 备课人 执教时间 教 学 目 标 能正确运用5的乘法口诀进行计算。 使学生学会24的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。 在学生的学习过程中，培养学生的初步观察和总结能力。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习引入 摆、说算式。 任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。 列乘法算式，并说一说你是怎么想的。 列加法算式的改成乘法算式。 二、探究新知 出示一盒福娃。 问：一盒几个福娃，就是几个1.用乘法算式怎样表示？所以，1×5=5或5×1=5。 如果两盒呢？数一数。 观察：两盒有多少个？能列加法算式吗？5+5=10 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10 如果再添一盒，也就是3盒是几个福娃？ 请同学们列出一个加法算式。 能把它改写成乘法算式吗？ 根据书52页的图，5个5个数数。 小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？ 三、积累运用 刚才你们学得很好，小精灵很高兴，要带你们一块去玩一玩，上哪儿去？注意听。 小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动力脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？ 口算。完 投篮比赛。 从图中你看到了什么？ 二、探究新知 根据这个画图，你想提出哪些与数学有关的问题？ 小组讨论。交流汇报。 观察算式说说自己的想法。如：4×3111 这个算式先算什么？4×3在图中求的是什么？为什么要减1 3×3+211 这个算式先算什么？3×3在图中求的是什么？ 学习的乘法口诀。 三、多媒体出示教材第60页情境图。 瞧，这里有一些豆荚，请大家仔细观察，一共有几个豆荚？每个豆荚中有几颗豆子？一共有多少颗豆子？ 完成下面表格： 豆荚个数 豆子颗数 1 6 2 12 3 4 5 6 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 小组活动。 根据表格写出乘法算式，根据乘法算式编出乘法口诀。 汇报交流。 拓展应用 摆一摆。 小组长任意提问：摆：个六边形，用多少根小棒？然后组员回答并说出乘法算式和乘法口诀。 总 结 作业布置 同学们通过豆荚图，学习了6的乘法口诀，亲自体验了6的乘法口诀的来源，并自己编出了6的乘法口诀 完成练习十三第14、2题。 6的乘法口诀 1×66 一六得六 6×16 2×612 二六十二 6×212 板书设计 3×618 三六十八 6×318 4×624 四六二十四 6×424 5×630 五六三十 6×530 6×61236 六六三十六 6×636 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 乘法和加法应用题的区别 备课人 执教时间 教 学 目 标 使学生通过情境解决乘法应用题和加法应用题。 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 在学生的学习过程中，让学生感受数学与生活的密切联系。 使学生学会解决乘法应用题和加法应用题。 分析区别乘法应用题和加法应用题的不同。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习导入 口算。 2×3 2+5 4×2 5×1 5+3 4×3 5+5 1+4 列式计算。 3个4相加是多少？5个2相加是多少？ 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 二、探究新知 出示例7 有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ 有两排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 分析解答例7. 看图思考。 讨论列式。 第1题：5×420 答：一共有20张。 第2题：5+49 答：一共有9张。 进一步理解例7算式的意义。 完成练习十四第5题。 完成练习十四其他练习。 乘法和加法应用题的区别 3+3+3+211 拓展应用 总 结 作业布置 板书设计 5×420 答：一共有20张。 5+49 答：一共有9张。 教学札记 课题 课型 教 学 目 知识 目标 能力 新授课 观察物体 备课人 执教时间 知道在不同的位置上，观察到的物体形状是不同的。 通过活动，能正确辨认从物体正面、侧面、后面观察到的物体形状。 标 目标 情感 目标 重点 难点 培养学生的观察能力和想象能力。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、创设情境，引入新课 播放多种动物叫声的音乐请学生猜一猜都有哪些动物，同时问：“低估是怎样猜出来的？” 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，请同学们猜是什么动物。 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎么猜出来的。 二、探究新知 请同学们拿出熊猫玩具放在桌上，小组同学在各自的位置观察熊猫的形状。汇报，看到的是什么形状？ 学生画看到的熊猫形状。 展示图画。请小组长把本小组的画收集到一起，并贴在黑板上。 大家想一想：为什么大家画的熊猫形状都不一样？ 请同学们交换位置再观察，再画一画所见到熊猫的形状。 三、活动一：观察长方体。 学生分五人一组坐在长方体图形的不同位置。 组同学边观察边交流。 反馈汇报。 从正面看 从上面看 从右面看 换成正方体、圆柱体和球体，让学生说说从各个方向看到的图形。 活动二：根据正方形判断是什么立体图形。 找朋友。请小组每一个成员将自己的汽车玩具摆在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍自己所看到的汽 车形状。教师同是时出示图片请学生判断。 个 性 修 改 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 我们的生活中有许放许多多从不同位置看到的物体形状，所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有许多数学的知识，因此我们应该热爱我们的生活。 练习十五第1题 观察物体 正面 作业布置 板书设计 侧面 从不同的角度观察到的物体形状是不同的。 后面 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 7、8的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 并初步熟记7的口诀，能用口诀进行简单计算。 通过学生动手操、合作交流等活动，让学生经历编制的乘法口诀的过程。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 经历编制口诀过程，记忆口诀。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习旧知 背诵6的乘法口诀，指名背，分组背。 开火车。 二、探究新知 根据26的乘法口诀的经验，猜测一下，7的乘法口诀会有几句？7的乘法口诀又有什么特点？ 请同学们试着用一组七巧板拼一个图案，然后再与同桌交流，也可在小组内交流。 观察上面7个图案。 图案个1 2 3 4 5 6 7 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 数 块数 7 齐读口诀。 交流编口诀的方法。 熟记口诀。 三、多媒体出示例的情境图。 从图中你知道了什么？ 看小狗是怎样算的，它终于算出了一共有多少人。 你有更简单的办法吗？ 自己想办法，尝试编口诀。 寻找记忆口诀的规律。 师生对答的口诀。 同桌对口令。 拓展应用 总 结 作业布置 你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只、八只螃蟹呢？ 学了这节课，你有什么收获？ 完成练习十七第题。 7、8的乘法口诀 1×77 一七得七 7×17 2×714 二七得十四 7×214 板书设计 3×721 三七得二十一 7×321 4×728 四七得二十八 7×428 5×735 五七得三十五 7×535 6×742 六七得四十二 7×642 7×749 七七得四十九 教学札记 课题 课型 新授课 备课人 9的乘法口诀 执教时间 教 学 目 标 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 进一步了解乘法的含义，自编的乘法口诀，掌握9的乘法口诀的规律。 熟记9的乘法口诀，并会用9的乘法口诀求积。 通过学生自主学习，培养学生观察、推理能力。 9 的乘法口诀的规律。 与其他乘法口诀混合运用。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、创设情境，复习引入 常规练习，齐背8的乘法口诀。 听算： 第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7 第二组：8×4，4×7，7×4，6×8，8×5 课件演示：教材例3。 二、提出问题，解决问题 看一看，说一说。 请同学们仔细看图，把看到的情景讲给大家听，同桌互相说一说。 全班汇报，交流。 提出问题。 你能根据这幅图说出解决的数学问题吗？ 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少元钱？ 橡皮每块2元，买7块橡皮，一共多少钱？ 铅笔3元一枝，要买5枝一共多少钱？ 日记本每个4元，买 6本，一共多少钱？ 三、看一看，准备题。 拿出9张卡片，在第一张上写9，然后依次加9，一直加到和为81，把每次加的得数写在卡片上，再按从小到大的顺序摆好。 把写好的卡片读一遍。 问：27是几个9相加得来的？45是几个9相加得来的？63呢？ 背诵9的乘法口诀。 通过这节课的练习，相信同学们对9的乘法口诀记得更熟了，希望同学们更加努力，把乘法口诀记得更熟。 完成练习二十第5题。 个 性 修 改 教学过程 目标导学 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 9的乘法口诀 文具盒每个8元，买3个文具盒，一共要多少元？ 板书设计 分析：求3个文具盒的价钱总数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。 解答：3×824 答：买3个文具盒要24元。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 乘法竖式和用数学 执教时间 教 学 目 标 通过自主学习和引导探究让学生掌握乘法竖式的写法。 在学习过程中，培养学生自主学习的能力，体验成功的快乐。 树立学好数学的信心，养成认真书写的习惯。 掌握乘法竖式的写法。 自主总结乘法竖式的要点。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、复习引入 熟背7的乘法口诀。 口算。 笔算：9+12 2413 学生独立完成，并请两位学生板演，集体校对。 提问：在笔算加减法时要注意什么？ 二、探究新知 出示教学挂图。 看图意，列出算式。 提问：看着这幅图，谁来说一说它的意思？ 你会列出算式吗？5×9 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 写竖式。 学生尝试书写，教师巡回指导，集体交流。 5 乘数 5 × 9 乘数 × 7 4 5 积 3 5 注意积的个位要跟乘数的个位对齐。 三、教学例6. 出示教科书第84页情境图，让学生认真观察画面，用自己的话说一说画面内容，再根据画面内容编一道应用题。 学生自由编题后教师出示：二班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名学生，租的客车是有8排座位，前7排每排4个座位，最后1排有5个座位，全班师生能坐下吗？ 全班读题后讨论。 已知条件和问题各是什么？能不能一次求出坐不坐得下？我们要算“坐不坐得下”应该知道什么条件？ 我们第一步应该先算什么？ 应该怎样列式？ 拓展应用 总 结 作业布置 完成教科书第84页的“做一做”。 通过这节课的学习，你有什么收获。 教科书第85页练习二十一的第3题。 乘法竖式和用数学 30+232 板书设计 4×728>32 4×7+533>32 答：全都师生能坐得下。 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 乘法口诀表 执教时间 教 学 目 标 归纳整理全部乘法口诀，使学生理解乘法口诀之间的关系并掌握乘法口诀。 使学生熟记全部乘法口诀，熟练计算表内乘法。 仔细的良好学习习惯，感受探索的乐趣。 培养学生归纳探究的能力。 培养学生归纳探究的能力。 教 学 预 设 复习激趣®目标导学®自主合作®汇报交流®变式训练 一、整理乘法口诀表 教师谈话。 小组合作整理乘法口诀表。 二、找规律 小组合作观察整理好的乘法口诀表，找规律。 小组汇报。 横着看；竖着看。 找一找，哪些口诀 得数相同？ 学生分小组共同找，然后汇报寻找情况。 看一看，哪几组口诀积的个位和十位上的数位置互换了？ 也请学生汇报分组寻找情况。 三、利用口诀计算 练习二十二第1题。 教师出示课件，将放大的计算盘内盘转动一次，让学生很快口算内外盘对应两数的积。 练习最大能填几。 游戏 看谁算得快。 比比谁更棒些。 通过这节课的学习，你有什么收获。你还有什么不明白的？ 做一做 个 性 修 改 创境激疑 合作探究 拓展应用 总 结 作业布置 教学札记 课题 课型 知识 目标 能力 目标 情感 目标 重点 难点 教学过程 目标导学 新授课 备课人 认识时间 执教时间 教 学 目 标 使学生会读写几时几分。 知道钟面上的知识。 加强数学与生活的联系，体会数学的意义和价值。 判断两个时刻之间经过了哪些时刻。 判断时间的合理