人教二年级下册数学认识除法的各部分名称教学设计.docx

人教二年级下册数学认识除法的各部分名称教学设计第二 单元 课题：认识除法的各部分名称 备课人：1 课时数：1 教材解读：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法以及学习多位数除法的基础。 教A类使学生知道除法的含义 学 B类懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 目C类使学生掌握除法的各部分名称。 标 预1、 教科书第19页的例题5的图片，学具。 习 作业 教学板块 学生学习活动 设计意图 第一版块： 引入新课 1教师：今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片：教师拿出8个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最后拿出2个小圆片分给第四位同学。也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学?学生观分小圆片 想一想：刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 由简单的、有提示性的问题引入，采用学生自己解决问题的方法，不仅回顾了所学知识，而且为学生搭设了中间问题，起到了桥梁、铺垫的作用，为学习新知打下了基础，并为学生顺利解决后面问题提供了保障。 察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。 第二版块： 。 新授课 1出示教科书第19页的例题5。 。 (1)教师：每4个放一盘是什么 意思?(每一份是4个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后，教师请一个同学放手让学生主动探索解决问题的方法，培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 到黑板前面来演示分的过程。(教师 要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的?分的结果是怎样? 小结：我们分竹笋的时候，把4 个竹笋放一盘，求能放几盘?实际上 就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是20个，这是表 示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在 除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。 学生说一说除法20÷45表板书，20÷45 认识除法各部分的名称。 20 ÷ 4 5 被除数 除数 商 (5)小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。 2练习；教科书第19页的做一做的第1题。 提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第19页的做一做的第2题。 让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。 。 示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份) 第三版块： 1完成教科书第20页练习四的第4题。 2完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。 3完成教科书第21页练习四的第6题。 让小组充分发挥作用，以点带面，以面带点，让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 巩固练习 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦，表示什么?(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。 第四版块： 课后反思：