人教二年级上册称赞.docx

人教二年级上册称赞称赞 设计意图 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。 在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。 善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。 你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 教学目标： 1、认识10个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。 3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。 4、学着发现别人身上的优点。 教学重难点： 1、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。 2、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。 课前延伸 1.熟读课文 2.读生字 课时安排2课时 课内探究 一、课前准备： ××你表现真好,老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二年级的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢？ 二、谈话引入 1.刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢？今天我们继续学习18课。 2.齐读课题。 三、巩固字词 1.在情境中复习词语。 老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗？谁愿意当当火车头。 开火车读苹果词语卡片。 全班齐读词语。 四、整体感知 1词语记住了，老师相信课文一定也能读好。 2.学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁？） 3学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。 4小结：原来他们是相互称赞。 5请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来？ 五、朗读感悟 1、学习第14自然段 指名读第14自然段。其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。 小刺猬是怎样称赞小獾的？ 他为什么要这么说？ 相机理解“粗糙”。 出示：一块木板，让学生看一看，摸一摸，有什么感觉？(粗糙的板凳摸上去会是什么样的感觉呢？老师这里有一块粗糙的木板，我请你来摸摸看说说什么感觉？谁还愿意再来摸摸看全同学一起来摸一摸你们桌子下面，体会一下粗糙的感觉？) 出示卡片“粗糙”读两遍。 生活中哪些东西也是粗糙的？ 粗糙的板凳是怎样的呢？请看看课文插图，想一想。 这么粗糙的板凳谁会喜欢呀，可是小刺猬却说接读称赞的句子。 指导朗读 多好的小刺猬啊！他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。谁愿意当小刺猬，读读这句话。 全班同学一起读。 听了称赞，小獾怎么想呢？ 小结：“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。我们也照着样子说一说。 出示语言文字训练：一个比一个好 小结：从你们的表现中，老师感觉到了称赞是一种美德，更是一种快乐。让我们带着这种美德和快乐再来夸夸小獾吧。） 2学习57自然段 过渡：正因为小刺猬的称赞，小獾高兴极了。傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢？下面我们就来看小獾和小刺猬的第二次对话。 谁愿意来读一读第六、七自然段，其他同学认真听。 小獾见小刺猬来了，高兴的“迎”上去。什么叫“迎”呢？老师请个同学来跟老师一起表演。像这样面对面的走来我们就说是“迎”，如他在老师的后面这样就叫“追”。 当小獾把椅子送给小刺猬时,小刺猬不好意思地说，它可没干什么呀！他真的没干什么吗？ 称赞的力量多神奇啊，让我们一起来读一读它们的第二次对话。 3学习第89自然段 默读810自然段。 小獾得到了小刺猬的称赞，有了自信，还做成了椅子呢。那他又会怎样称赞小刺猬？ 小獾仅仅是称赞苹果吗？称赞了小刺猬的什么？ 如果当时小刺猬没有称赞小獾，小獾会怎样呢？ 指导朗读。 多好的小刺猬啊！谁也来夸一夸他？ 小獾在称赞的时候，做了一个动作，你发现了吗？ 语言训练：闻了闻 了 。 引导加上动作读，师生表演读，同桌练读。 齐读。 六、升华主题 1、看板书总结：称赞的作用多么大啊，小刺猬的称赞，让小獾有了自信；小獾的称赞消除了小刺猬的疲劳。我们需要得到别人的称赞，更需要去称赞别人。让我们伴着音乐，一起分享他们得到称赞和去称赞别人的快乐吧！谁来说一说 2、分角色读全文。 3、每个人都有自己的优点，只要我们善于去发现，给予周围人更多的称赞。你一定会得到更多的快乐和收获。 七、拓展延伸 假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？ 八、课后提升 回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。 九练习 1.、看拼音，写词语。 ci gu bi zhe mù bn y zi ( ) ( ) ( ) ( ) bàng wn qng zo dàn shì xio chú ( ) ( ) ( ) ( ) 2、给句子加上标点符号。 .你真能干 小板凳做得一个比一个好 .你做的小板凳很好 .我怎么能要你的椅子呢 .我不能要你的椅子 板书设计： 认真 粗糙 一个比一个好 泄气 称赞 自信 谢谢 称赞 消除疲劳 教学反思 称赞是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互称赞，让对方收到了意想不到的效果。 在课开始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激起了学生的学习兴趣。在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 教学中，我以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。理解“粗糙”时，让学生通过观察小板凳，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象：假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了课堂中营造的称赞氛围。