人教三年级语文上册《富饶的西沙群岛》教案.docx

人教三年级语文上册富饶的西沙群岛教案课题与 教学内容 教 22富饶的西沙群岛 课时 2课时 1认识“饶、屿、崖”等十个生字，学会13个生字，正确读写“风景优美、物产丰富等词”2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段知识技能 落。3了解课文内容，理解含义深刻的词句。 学 引导学生感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，初步理解课文内目 过程方法 容，学习文章首尾呼应的写作方法。 标 激发学生热爱祖国风光的思想感情。 情感态度 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 第一课时 激趣导入 多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？ 预计学生活动 备择方案 可以让知道的学生介绍一下西沙群岛 学生观察地图，找到西沙 群岛的位置 多媒体播放风光片。这节课就 让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！美吗？如 如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。 初读课文 读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？ 你能把海水的美读出来吗？ b海水真美呀！说说看，为什么这么美？能用自己的话说说吗？ c这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个 风景优美的 地方。 探究二： 海底的岩石上长着各种各样的珊瑚正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 a 你为什么喜欢这两段 话？ 根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清） b教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来！ 课堂总结 这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了；走进了海底，欣赏了西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。 布置作业 练习朗读第一至四自然段。 抄写生字，每个字写两遍。 第二课时 激趣导入 上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。 大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。 继续研究 过渡：西沙群岛的海滩、c学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的的有的”句式。 学生抄写生字 例如： a西沙群岛的海面为什么五光十色？ b为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？ 小导游到教室前面为大家讲解 海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？ 探究体验。 探究一： 海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的它就四脚朝天，没法逃跑了。 a喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？ b这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！ 学生回答 学生回答 学生感情朗读 c有谁能把海龟的“趣”读 出来？ d西沙群岛的海滩真是神奇 有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！ 探究二 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林这是非常宝贵的服料。 学生自由地入情入境地朗学生闭上眼睛想象 读。 b 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？ 总结全文 读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。 听写词语 自书复习，准备听写。 听写。听写后自己对照、订正。 布置作业 抄写课文中优美的句子。 课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。 a读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？ 学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。 可以在此插入播放群鸟纷飞的课件 课题与 教学内容 教 学 目 标 教 学 札 记 24香港，璀璨的明珠 课时 1课时 1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。2、理解课文内容，知识技能 认识香港。 3、指导学生理解“东方之珠”的含义。 过程方法 在阅读中了解香港。使学生了解从不同侧面描写景物的方法。 情感态度 激发学生热爱祖国，热爱香港的思想感情。 教学过程设计 预设教学路径 一、谈话导入 预计学生活动 备择方案 1、师：同学们，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家搜集你们最喜欢的某个城市的资料，谁学生自由汇报。 来说一说？ 师：你们知道这些城市的美称吗？ 例：昆明 苏州 济南 广州 香港 预设教学路径 2、师：香港的美称是什么？你是怎么知道的？它为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就一起到香港看一看，好吗？ 板书：24、香港，璀璨的明珠 预计学生活动 备择方案 二、初读感知 1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，带拼音的词语多读几遍。 学生自由读课文。 2、播放媒体资源的课件中的“读一读”，教学字词。 学生分段读课文 3、师：课文中的生词我们都会读了，相信同学们一定能把课文读流利。 指名分段读课文。教师纠正发音。 4、播放媒体资源的课件中课文的范读动画，更正读音。三、 三解析课文 1、刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，请同学们快速的浏览一遍课文，想 预设教学路径 想课文是从哪几个方面来介绍香港的呢？ 指名答。 板书：购物、美食、旅游、夜景。 师：假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？ 出示媒体资源中的图片让 学生讲解。 2、师：逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！喜欢美食的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？生答。 师：老师现在为你们准备了好多好吃的. 出示媒体资源中的图片 预计学生活动 学生回答 学生讲解。 备择方案 一个学生回答不完整，其他学生 补充 师：这些美味佳肴是不是看着就很让人嘴馋呢？就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！ 3、师：读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！ 出示媒体资源中的图片 师：看了这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？ 指导朗读： 小黑板出示段落 指导用“一会儿一会儿”造句。 找出中心句。 师：作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！ 例如：我的教室真干净！先想想，与同桌说一说，指名说。4、师：香港的白天是繁华的、美丽的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。 师范读。 师：香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。生答。 师：这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！ 引读： 成了 像 如同 5、 师：香港那么迷人，那么耀眼，学生感情朗读 学生入情入境的读 学生读 适当提示，地面、门窗、桌凳摆放等。 每个人都禁不住由衷的赞叹。让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！ 6、播放媒体资源课件中的“看一看”，展示香港的美丽风光，并让学生结合画面，介绍最熟悉的某方面的内容。 四、拓展延伸 齐读最后一段。 师：同学们说得真好！香港无愧学生先在小组内交流，于“东方明珠”这个美称。课前大家再向全班汇报。 还搜集到了香港哪些方面的资料呢？ 五、作业 仿照课文围绕中心句写具体的方法，任选其中一句写一段话。 1、一到节假日，公园里就热闹起来。 2、今天的天气真冷啊！ 3、秋天的田野热闹非凡。 4、妈妈非常爱干净。 板书设计： 24、“东方之珠” 购物 美食 旅游 夜景 如果学生有搜集这方面内容的要予以表扬。 课题与 教学内容 教 知识技能 学 21、古诗两首 课时 2课时 认识“亦、妆”2个字。会写“断、楚、孤、帆”4个字。了解诗句的主要意思。 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 引导学生感悟故事描绘的美好情景，使学生通过朗读感悟、展开想象、借助形象的图画理解古诗的基本方法 目 过程方法 标 教 学 札 记 情感态度 通过朗读感悟，感受诗中 景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 教学过程设计 预设教学路径 第一课时 学习望天门山 一、回忆诗人，导入新课 同学们，你们了解李白预计学生活动 备择方案 吗？谁来背背他写的诗？ 看来同学们非常喜欢李白的 诗，这节课我们再来学习他写的首诗 预设教学路径 二、读通诗句，了解诗意 检查交流。 A、多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆 B、多媒体出示课文望天门山。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！ 自读自悟诗意。请大学预计学生活动 学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。 让学生读生字，并帮助正音。 学生读诗句，个人读，集备择方案 教师深入到学生中，了解情况。 联系课文中注释，并参考一些工体读。 具书，想一想诗句的意思。 A、学生个人读悟。 B、在学习小组中交流。 C、在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。 D、教师引导大家说说诗意。 三、诵读全诗，感悟诗情 预设教学路径 教师范读，学生自由体验。 预计学生活动 备择方案 ，读完后，请介绍为什么读得这么好！ 多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。 指名朗读 引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？ 自由练背。 同桌互相背。 四、书写生字，默写课文 多媒体配乐有感情的背。 练习生字“断、楚、孤、帆”。 默写望天门山。 五、总结全诗，深化感悟 读完这首诗，你有什么感 受呢？请选择自己喜欢的方式 把感受表达出来。 学生表达自己的感受 第二课时 学习饮湖上初晴后雨 一、创设情境，导入课文 播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！ 预设教学路径 板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨。 二、自由诵读，初步感悟 教师重点指导：潋liànyàn 空蒙kngméng 淡妆浓抹dànzhungnóngm 相宜xingyí 预计学生活动 借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。 备择方案 读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大学生再读课文，边读边体家一定会读得更好！ 会诗的朗读节奏。 三、熟读成诵，体验情境 朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。 体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？ 再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？ 同座互读全诗，并相互正音。 学生借助多媒体的音画反复诵读体验。 学生自由背诵。 预设教学路径 四、走出课文，拓展延伸 交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。 举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。 板书设计： 碧水：开回 1、望天门山 青山：中断出 孤帆：日边来 预计学生活动 备择方案 课题与教学内容 美丽的小兴安岭 课时安排 2 教学目标 情感态度 知识技能 1、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 2、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点过程方法 进行观察的方法。 引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。 教学札记 教 学 过 程 设 计 环节 激 趣 导 入 教师活动 第一课时 学生活动 备注 1、教师启发学生交流 学生积极踊跃地汇报自己搜课前搜集到的小兴安集到的有关小心安岭的情况。 岭的图片或文字资 料。 2、教师很自然地到如 学生齐读课题 课题，板书课题。 教 学 过 程 设 计 环节 自 主 感 知 检 查 交 流 教师活动 学生活动 备注 1、教师启发学生自学生用自己喜欢的方法读课由读课文，整体感知文，借助拼音读准生字词，并课文内容。 思考课文是围绕着那句话来写的？主要写了小兴安岭的哪些特点？ 2、教师组织学生讨 学生在小组内讨论交流自论交流。 学情况。 1、教师出示生字 词，检查学生的认读 学生准确认读词语，在读中情况。 一组：栎树 利剑 榛理解词语意思。 学生读课文中的句子，在子 蘑菇 貂 挡住 读准字音的基础上，准确理解融化 千万缕 涨满 词语的意思。“汇成”的意思是俯下身子 刮过 舔 聚集而成；“葱葱茏茏”的意思二组：汇成 葱葱茏是形容树木长得很茂盛。“浸”茏 诱人 人。 教 学 过 程 设 计 环节 教师活动 2教师检查学生读 课文的情况。 学生活动 备注 学生积极汇报读课文的 3、教师引导学生交 学生通过读课文了解到课文情况。 流“课文是围绕那句是围绕“小心甘岭一年四季景话写的？主要写了小色友人，是一座美丽的大花园，心甘岭的哪些特也是一座巨大的宝库。”来写点？” 的，主要写小兴安岭“景色优美，物产丰富”的特点。 4、教师引导学生抓学生明确课文的25自然段住课文具体描写景物是具体写小兴安岭的部分，是的部分，理清写作顺按照“春、夏、秋、冬”这样序。 的时间顺序来写的。 教 学 过 程 设 计 环节 复 习 导 入 深 入 探 究 理 解 内 容 教师活动 第二课时 学生活动 学生回忆课文主要内容和备注 学生积极踊跃的汇 教师启发学生回顾写作顺序。 课文的主要内容和写作顺序，导入新课。 1、教师启发学生自学生自由读课文，欣赏小由读课文，欣赏小兴兴安岭一年四季的美丽景色，安岭一年四季的美丽并思考老师提出的问题。 景色，思考：假如你想去小兴安岭旅游，你打算选那个季节？ 2、教书指导学生自学生在小组内交流自己的小组内交流自己的见见解。 解。 报自己的意 学生可能选择春天去小兴安岭旅游。 3、教师组织学生学生抓住“抽出”见。 “嫩绿”“融化”“汇成”“淙淙”“涨满”“俯下身子”“侧 全班交流。 着脑袋”等词语，展开丰富的想象。 特别要深入体会“抽出”一次的妙用：他把枝条快速长出 教 学 过 程 设 计 环节 教师出示小兴安教师活动 学生活动 的样子生动传神的写出来了，是一种化静为动的表现手法。 学生认真观赏小兴安岭春备注 让学生读原岭春天景色的投影天的美丽景色，用优美的语言片，引导学生观赏、描述自己看到的景色。 描述。 教师指导学生有感情地朗读相关的课文。 学生有感情地朗读。 学生可能选择夏天去小兴安岭旅游。学生可能抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“挡句，然后采用住了”“遮住了”等词语分析体换词法，体会会出小兴安岭夏天树木枝繁叶茂的景象，特别要理解体会“封”字的妙处：既形象的表现了树木遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示了树木在夏天的生机勃勃；抓住“浸”字理解体会出小兴安岭的雾很浓很大，整个 森林都在雾中，让人感受到整个小兴安岭在浓雾的笼罩下就像一幅水墨画，朦胧 作者用词的准确性。 教 学 过 程 设 计 环节 教师活动 学生活动 美丽。 备注 教师出示小兴安 学生认真观赏小兴安岭夏岭夏天景色的投影天的美丽景色，用优美的语言片，引导学生观赏，描述自己看到的景色。 描述。 教师指导学生 学生有感情地朗读。 有感情地朗读相关的 课文。 教师出示小兴 学生也可能选择秋天去小兴安岭旅游。学生抓住重点词句体会小兴安岭不仅景色优美而且物产丰富。 学生认真观赏小兴安岭秋安岭秋天景色的投影天的美丽景色，描述自己看到片，引导学生观赏，的景色。 描述。 教师指导学生 学生有感情地朗读。 有感情地朗读相关的 课文。 学生还可能选择冬天去小兴安岭旅游。学生抓住重点词语和 教 学 过 程 设 计 环节 总 结 全 文 教师活动 学生活动 有关句子分析体会出大雪覆盖下的小兴安岭不仅景色优美而且物产丰富，那里的动物也非常有趣。 备注 可以抓住一 教师出示小兴 安岭冬天景色的投影 片，引导学生观赏， 描述。 教师指导学生有感情地朗读相关的 课文。 1、 教师引导学生 学生联系课文内容谈一谈联系课文内容谈一谈从小兴安岭一年四季的美丽与个季节谈，课从哪体会出小兴安岭富饶。 是一座美丽的大花 园，也是一座巨大的 宝库。 学生尽情地朗读课文，喜欢哪可以联系全文谈 2、教师指导学生有段就读哪段。 感情地朗读课文。 教 学 过 程 设 计 环节 教师活动 板书设计 美丽的小兴安岭 春天：树木抽枝 溪水涨满 夏天：树木葱茏 野花盛开 秋天: 落叶废飞舞 森林献宝 冬天：雪花飞舞 动物过冬 美丽 富饶 学生活动 备注