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人教七年级上册生物第2单元教案第二单元 第一章 细胞是生命活动的基本单位 执教人 周训鹏 课 题 第一节：练习使用显微镜 执教时间 个人建议 备 课 环 节 教学目标： 1.说明显微镜的构造和作用。 2.能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。 3.认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。 教学重点： 显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。 教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象。 教学准备：课件 教学过程： 一、走进新单元 读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 二、讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 1 三、 取镜和安放 取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。引导学生说出显微镜的发明、发展过程，给学生讲解并演示每一步操作过程 总结：右手握，左手托；略偏左，安目镜。 四、显微镜的构造 今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。指导学生学会通过看书来认识显微镜。 五、显微镜的使用 1. 对光 低倍物镜对准通光孔。 左眼看，右眼睁。 转动反光镜，看到明亮的视野。 2. 观察： 标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 镜筒先下降，直到接近标本。 2 左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看 清物像。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 六、课堂练习 看书39页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中学生畅所欲言。 教 后 反 思 3 执教人 周训鹏 执教时间 第二节：植物细胞 备 课 环 节 课 题 个人建议 教学目标： 1. 学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜 观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物 细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结 构简图。 2. 学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素 质；养成实事求是的科学态度。 3. 在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意 识到实验方法是可以发展变化的，增强学习 生物学的兴趣。 教学重点： 制作临时装片，归纳植物细胞结构。 教学难点： 以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。 教学准备：课件 教学过程： 一、复旧导入 使用显微镜，复习、巩固上节课的学习内容，为本节课作准备。 4 二、观察植物细胞 观察的材料要薄而透明，从而进一步明确要先制成玻片标本方可观察。 策略：观察、识别 学会操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，可是把一个洋葱或者黄瓜直接放到显微镜下，能看到内部结构吗？ 三、实验方法步骤 1.制作临时装片 示范、 准备、 擦滴 、制作临时装片 取展盖 提出问题: 擦拭载玻片和盖玻片的目的？若擦拭不净，后果如何？ 滴清水的量如何掌握？水量过多过少对实验有何影响？ 取材的部位、方法、大小？ 5 盖盖玻片的方法、原因 滴染色剂的位置、数量？ 吸引染液的方法？ 板书提示制成的主要步骤： 擦滴取展盖染吸 2练习制作临时装片 自行选择一种所给材料及相应的染液和方法，练习制作临时装片。 (2)观察临时装片 使用显微镜观察，初步感知细胞，注意根据染色的结果区分细胞的各个结构。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？ 3. 再次制片、观察植物细胞的结构 在观察了多种植物细胞的临时装片后，讨论、归6 纳、总结出植物细胞共同具有的主要结构，体会细胞的整体性。并适当联系日常生活实际，感知细胞液里含有的物质。 四、练习画细胞结构简图 绘图要领： 1真实； 2规矩：大小、位置、点线结构要规矩； 3完整：名称标注齐全。 二、课堂练习 可集中讨论课后的练习题，也可在制片、观察过程中留意各种情况的出现，及时思考、尝试处理，再讨论交流，总结。 教 后 反 思 执教人 课 题 7 执教时间 个人建议 周训鹏 第三节：动物细胞 备 课 环 节 教学目标： 1. 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察 细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区 别动植物细胞结构的主要不同点。 2. 提高制作以及观察临时装片的技能。 3. 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能， 以此来体会科学探索的思想和方法是不断发 展的；继续形成“胆大心细”的心理素质； 在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的 兴趣。 教学重点： 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植 物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察 能力。 教学难点： 制作临时装片过程中的刮取细胞结构的观察； 设计实验。 教学准备：课件 教学过程： 8 一、复旧导入 临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。 二、观察动物细胞 明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞 提出问题： 想看看自己身上的细胞吗？ 人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 三、方法步骤 1. 制作人口腔上皮细胞临时装片 设计：根据已有的经验，设计实验方案； 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时 装片，增加对比性。 2. 用显微镜观察人的口腔上皮细胞 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。 9 3. 绘制细胞的基本结构图： 细胞膜、细胞质、细胞核 五、小结 动、植物细胞的异同 教 后 反 思 10 执教人 周训鹏 课 题 第四节：细胞的生活 执教时间 个人建议 备 课 环 节 教学目标： 1. 学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有 控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线 粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 2. 学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3. 学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的 物质和能量。 教学重点： 1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出； 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方 面的作用。 2.学生能理解细胞中的物质和能量。 教学难点： 细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习 对上一章的内容进行回忆。激发学生的学习11 兴趣。 明确学习目标。 二、师生共同探索 1. 细胞的生活需要物质和能量 通过谈论吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等。说明这些物质都是由分子构成的。结合课件，从分子、原子水平对溶液的扩散现象进行解释。细胞中的糖、水等物质都是由分子构成的，细胞中除了糖、水以外，还有其他物质。 2. 细胞膜控制物质的进出 给学生详细分析细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。在交换过程中物质通过细胞膜是是经过细胞膜选择的，说明细胞膜具有选择透过性。 3. 细胞质中有能量转换器 对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。理解加油站和汽车的发动机的作用。 在植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 12 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 三、课堂练习 课后习题 四、小结 学生总结教师加以概括 教 后 反 思 13 第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体 执教人 周训鹏 课 题 第一节：细胞通过分裂产生新细胞 执教时间 个人建议 备 课 环 节 教学目标： 1.描述细胞分裂的基本过程。 2.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3.说出细胞分裂与细胞生长的关系。 4.关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点： 细胞分裂的基本过程。 教学难点： 1. 生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要 靠细胞数目的增加。 2. 细胞分裂过程中染色体变化的结果。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 古诗云：“春种一粒粟，秋收万颗子。”你知道这描述的是什么样的自然现象吗？生物体为什么会由小长大呢？这堂课我们就一起来探究其中的奥秘。 二、教授新课 首先，阅读本节内容，独立分析、解答探究提纲中的问题。然后将有疑惑的问题记录下来。 14 1你能试着边绘图边描述细胞分裂的过程吗？ 2细胞分裂过程中染色体变化的结果如何？ 染色体数目减半； 染色体数目不变。 3. 作为生物体结构、功能基本单位的细胞能永远 长大吗？ 4生物体是如何长大的？ 三、课堂练习 1. 你能用自己的语言描述细胞分裂的过程吗？ 2. 有人说单细胞动物的细胞分裂过程其实就是繁殖后代的过程，你认为这种说法对吗？请说明理由 四、作业 进一步探究：细胞永远具有分裂能力吗？ 五、教学反思 15 执教人 周训鹏 课 题 第二节：动物体的结构层次 执教时间 个人建议 备 课 环 节 教学目标： 1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组 织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四 种基本组织。 2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次： 细胞、组织、器官、系统、个体。 3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。 4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个 整体的生物学观点。 教学重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、 系统、个体。 2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人 体形成完整认识。 教学难点： 学生对细胞分化形成组织难以理解 教学准备：课件 教学过程： 一、复旧导入 动物和人体的基本单位是什么？ 评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？ 16 二、师生共同探索 <一>分化 1. 受精卵分裂成多个细胞 人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成 的细胞只是球形，这是为什么？但又为什么要 发生分化？ 2. 细胞分化成肌肉组织 细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能， 它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程 叫细胞分化。 在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结 构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和 舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概 念。 3. 细胞分化成上皮组织 4. 细胞分化成神经组织 5. 细胞分化成结缔组织 17 <二>器官： 1. 不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、 胃、心脏等是器官。 2. 皮肤也是一种器官 <三>系统： 人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统 <四>人体是统一的整体 指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。 三、课堂练习 课本课后练习 五、小结 学生总结,教师加以订正和概括 教 后 反 思 18 执教人 周训鹏 课 题 第三节：植物物体的结构层次 执教时间 个人建议 备 课 环 节 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学准备：课件 教学过程： 一、复旧导入 二、师生共同探索 三、应用拓展 四、课堂练习 五、小结 教 后 反 思 19