人教一年级语文上册教案汉语拼音部分.docx

人教一年级语文上册教案汉语拼音部分教研计划 一、指导思想： 以学校教导处工作计划为依据，以“立足课堂，实施有效教学，全面提高教学质量”为工作重点，组织本组老师，深入学习教学课标，并贯穿于整个教学中。另外针对一年级学生的学习特点和年龄特点，结合生动的教学课堂实例，进行富有针对性和实效性的探索研究。让学生在生动有趣的语文课堂中，学习语文，发展语文素养。 二、工作思路： 1、组织本组老师结合课堂教学实例，继续收集、学习相关教育理论，进行讨论交流，写学习心得。并把学到的理论知识运用到课堂教学实践中。 2、依据教学常规要求，认真完成语文教学工作。除了积极配合学校组织的行政听课、随堂听课，抽查作业及教师备课等各项活动以外，我们教研组还将进行不定期的作业互查、教研组内开展“互听互评”活动，努力提高课堂教学质量。突出年级特色。 3、 把对学生的养成教育、安全教育作为年级工作重点。 4努力抓好学生的学习常规，把培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学的全过程。积极组织学生参加各级各类的比赛活动。 5、经常开展交流心得活动，互学互助。 三、具体实施： 3月： 1、认真开展教研组活动并通过本组的教研计划，学习课标，理清教学思路，确定每周集体备课的时间及内容。 2、 分单元制定教学计划。 3、 各位老师订好小组轮流课课题。 4、 坚持周二的小组教研活动。 5、 做好集体备课工作。 4月: 1、继续学习新课标及有关教学经验，并进行研讨。 2、例行检查教案、评课及作业批改情况。 3、 组织学生一次春游活动，并开展赞美春天的诗歌朗颂会。 5月： 1、 专题研讨：如何使语文的课堂作业更有针对性。同时，进行课堂作业本互查活动。 2、 认真做好课堂教学随笔的整理工作。 3、 继续做好青蓝工程，并在教研会上做好教学心得的交流工作。 4、 识字教学交流平台。 5、开展“神笔马良”写字比赛活动。 6、小结半学期的工作。 6月： 1、结合研讨课教学实例，侧重于反思。 2、研究专题心得交流。 3、专题研讨：如何指导一年级学生复习。 4、 学习低段教学教研动态、文章。 7月： 1、教研活动工作小结。 2、及时检查教学进度并做好期末复习计划工作。 教学计划 一、 教材分析 本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，使学生喜欢上学，喜欢学校。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字、10篇课文，识字、10篇课文。20篇课文分作4个单元，每个单元的课文在内容上有一定联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。全册设6个口语交际话题，使学生在创设的情景中进行口语交际训练。 二、 教学目标 a) 以图上的内容为凭借，结合本校实际，进行入学的常规教育。 b) 用四五周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确的拼读音节；能正确的书写声韵母和音节。 c) 学会100个字，会认400个字，学会13种常用笔画。 d) 在识字、学词、学句中进行朗读，背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶，培养爱美的情趣。养成良好的阅读习惯。 三、 教学重点、难点 汉语拼音、识字、阅读是本册语文教学的重点，特别汉语拼音的教学是本册教学的难点。 四、 教学内容 本学期的教学内容包括：入学教育、汉语拼音、识字、阅读课文、语文园地、口语交际。 五、教学措施。 1、汉语拼音的教学采用直呼和拼读相结合。 2、注重培养听说能力，制定训练计划，逐步提高听说能力。采用各种形式的教学手段，如“童话引路”“猜字谜”等方法，激发和培养学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。 3、采用各种形式的教学手段进行识字教学，如“童话引路”“猜字谜”、象形字、会意字、按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣，通过指导学生在生活中识字，建立识字本、识字卡来充分调动学生的学习积极性。 4、充分利用多媒体教学，把视听与思考相结合，使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展，由形象思维向抽象思维转化，教师要设计好教学的每一个环节，适时演播，恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容，通过有趣的故事渗透，实践活动让学生体验到学习的乐趣，受到良好的思想教育。 5、激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事，结合校本课程古诗文欣赏的学习交流来激发学生的学习兴趣，因势利导，介绍一些好书让学生阅读，如好儿童.少年科技画等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。 六、 教学进度 第一周：入学教育汉语拼音第2课 第二周：汉语拼音第3课复习一 第三周：第5课第7课 第四周：第8课第9课 第五周：第10课复习三 第六周：第12课复习四 第七周：识字1一去二三里识字3在家里 第八周：4操场上口语交际有趣的游戏 第九周：课文1画3小小竹排画中游 第十周：4哪座房子最漂亮口语交际我们的画 第十一周：6静夜思8阳光 第十二周：9影子口语交际这样做不好 第十三周：识字1比一比3菜园里 第十四周：4日月明口语交际我会拼图 第十五周：课文11我多想去看看13平平搭积木 第十六周：14自己去吧口语交际该怎么办 第十七周：16小松鼠找花生18借生日 第十八周：19学孩子口语交际小兔运南瓜 新课标一年级语文上册教案 汉语拼音 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 第一课时 教学目标 1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。 2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调， 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a 演示课件，问：它们在干什么？ 这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。 这是二声，把它戴在a上，读2范读，指名选，二声要 往上扬，记住：二声扬。 这是三声符号，戴在a上后，a要读成3范读，指名 读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 这是四声符号，a戴上它后就读4范读，指名读，发四 声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2教学单韵母o 看图，指明说图意。 ，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3教学单韵母e 看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声 第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。 2认识四线格，学习使用四线格。 3能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？ 2齐背四声儿歌 3复习发音： 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。 3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是 一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2练习朗读短文。 七、板书设计 1 教学反思： 汉语拼音2 教学目标 1学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。 2. 学会yi、Wu、yu三个整体认读. 3学会使用四线格。 重点 教会学生读准iuü三个单韵母的音。 难点 学会iuü的四声，读好二、三声。 教学过程 第一课时 教学目标 1学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。 2掌握i、u、ü的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、ü的读音及四声 1 教学单韵母i 问：你发现了什么？ 问：你会读吗？正音、指名读。 掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。 2教学单韵母u 问：你知道了什么？ 指导读，指名读。 学习u的四声 分小组试读，指读。 3教学单韵母 图上画了什么？ 问：你还发现了什么？ 2师指导bpmf的读音： 把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rnrnm。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3指导正确书写 观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？ 师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时 一、复习导入 1抽读声母bpmf 2读这四个声母时要注意什么？ 3指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？ 3示范拼读ba 4学生练读baba 5看图拼带调音节： 图上画的什么？ 练读b1 b2 b3 b4 6分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节 三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1将bprnf每个抄写三遍 2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 七、板书设计 ： 教学反思： 汉语拼音4 教学目标 1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点： 学会 dtnl的音、形。 难点： 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1指读6个单韵母。 2齐读4个声母b p m f 3认读音节：b4 b! p2 m f$ 二、指导学习声母 1学习d 图上画的是什么？ 示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：左下半圆ddd db有什么区别？ 2学习t 图上画了什么？t的形状像什么？ 示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 练习发音 学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3学习n 图上画了什么？ n的顺口溜：一扇小门nnn 示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 学生练习发音 4学习I 图上画了什么？ 示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学生练习发音 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5指导书写： d的形状像什么？d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1认读声母d t n l 2说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1指读声母d t n l 2区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。 小组讨论，指名说。 3拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读 1看图练说，图上画了什么？ 2出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 3出示音节 分小组拼读、指名拼。 4教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 教学反思： 汉语拼音5 教学重点： 1学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。 2读准“g k h”与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。 教学难点：准确地拼读三拼音节。 第一课时 教学过程： 一、复习 1抽读6个单韵母卡片。 2接顺序读读8个声母卡片。 3拼读音节：“tù n lè dù” 二、学习“g k h”的音形及书写 学习声母“g” 1学习“g”的音 出示“g”图，提问：图上画的是什么？ 借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。 教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。 学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。 开火车读，教师注意纠正不正确的读音。 2学习“g”的形 仔细观察图怎样记忆“g”的形？ 编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。 3书写字母“g” 认识基本笔画“竖左弯”。 观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。 教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。 学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。 学习声母“k” 1学习“k”的音： 出示“k”的图，提问：图上画的是什么？ 这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。 学生练习读，体会发音方法。 同桌互读，相互纠正。 指名读。 2学习“k”的形 怎么记住“k”的形呀？ 请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。 3书写字母“k” 认识基本笔画：“ ” 左斜右斜 怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。 学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。 学生练习书写。教师巡视个别辅导。 在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。 每个同学书写的字母与范字比较进行评改。 再展示，看看书写上否有进步。 学习声母“h” 1学习“h”的音 出示图，提问：图上画的是什么？ 借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。 学生练读，体会发音方法。 指名读。 开火车读。 2学习“h”的形 “h”的形像什么？ 编儿歌：一把椅子h h h。 3书写字母“h” 学生观察笔顺及点格位置。 学生试着书写一个，与范字比较，修改。 展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。 学生评改，注意“h”与“n”的区别。 三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。 四、小结： 今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！ 附：板书： 第二课时 教学过程： 一、复习： 1看卡片读声母“g、k、h”的音。 2抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 1出示 自己试着读一读， 指名拼读。 请同学说说两拼音的基本方法。 开火车拼读。 2出示 自己试着进行拼读。 同桌同学互读，相互纠正。 个别读，同学纠正。 三、学习三拼音节 学习“gu”的拼读 1电脑上出示：小女孩推 gugu 请同学进行音节的拼读。 再请同学说说拼读的要领。 2电脑出示：小女孩推 gugu 图片 请大家看大屏幕：你发现了什么？ 3老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？ 4我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“gu”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“gu ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。 5学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 三拼音节练习 1 自己试着拼一拼。 请拼得好的同学当小老师带着学生读。 指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。 同桌互读，相互纠正。 个别读，全班同学纠正。 2 自己试读。 同桌同学互读。 指名读。 四、读儿歌： 1找出红色的字母读一读。 2教师画出：de、h&、lè、hu、g 让学生练习拼读。 3请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。 4同桌同学互读、互背。 5全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结： 今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！ 附：板书 教学反思： 汉语拼音6 教学重点： 1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点： “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：。认识了哪些声母家族的朋友。今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 学习“j”的音形 1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ 教师范读，纠正学生的错误发音。 学生练习读。 2学生“j”的形 你有什么好办法记住“j”的形？ 编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母“j” 怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ 学生边说教师边在四线三格中板书。 学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。 学习字母“q” 1出示“q”图 问：这是什么呀！ 自己试着读读这个字母？ 教师范读，发现问题及时纠正。 开火车读字母“q”。 2学习“q”的形 同桌同学说说怎么记住“q”的形？ 小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 区别“b p d q”的音形。 3书写字母“q” 看看书上的字母“q”是怎样写的？ 教师在四线三格中写范字 自己试着在本上练习写12个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。 学习“x”的音形 1出示“x”的图 你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ 指名读 开火车读 2学习“x”的形 你们看看图中哪儿像x的形呀！ 读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“x” 认识“”右斜、“”左斜。 左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ 教师强调先写右斜，再写左斜。 教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 学生在本上练习写12个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。 三、小结： 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！ 附：板书 j q x 第二课时 教学过程： 一、复习 1读字母卡片：“j、q、x” 2背诵学过的声母。 二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。 1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 板书： j ü q ü x ü 3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j ü ju q ü qu x ü xu 4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 3指名拼读，教师纠正。 4同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 自己试拼 同桌互相拼 指名拼。 五、读儿歌： 1出示儿歌内容，读一读红色的声母。 2找出你们学过的音节读一读：j q 3结合图，请认字多的学生读儿歌。 4学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。 六、小结： 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。 教学反思： 汉语拼音7 教学重点： 、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。 教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、 激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音形 学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 问：图上画的是谁在干什么？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ 教师范读“z” 。 学生练读“z”，体会发音要领。 2、记忆“z” 的形 问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? 学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 z z z。 学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音 问：图上画的是什么呀？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？ 教师范读“c” 。 学生练读，体会发音要领。 2、记忆“c”的形 问：看看图有什么好办法记住它的形呀? 学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。 学生读记忆儿歌。 学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音 问：你们看这是什么呀？ 你能试着读读这个字母吗？学生试读。 讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？ 教师范读“s”。 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 2、记 忆“s”的形 问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? 学生说记忆顺口溜：半个字 s s s。 学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？ 电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像；“c”像半圆；“s”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。 学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结：这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？ 附：板书 Z c s 第二课时 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z同学在滋水。 2、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。 9、用“zi”的四声调组词或说句子。 学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习 “zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读。 指名拼读学过的音节。 结合图，请认字多的学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！ 附：板书 教学反思： 汉语拼音8 教学重点： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 第一课时 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、 正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读。 自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 同桌互相帮助读儿歌。 结合图，请学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 附：板书 zh ch sh r Zhi chi shi ri 教学反思： 汉语拼音9 第一课时 教学目的： 1学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。 2学会ai、ei、ui的四个声调。 教学重点： 掌握3个复韵母的音、形及四声。 教学难点： 掌握3个复韵母的音、形、标调方法。 教学过程： 一、导入新课 1看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。 2教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板： 板书：9ai、ei、ui 像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。 二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形 学习复韵母ai的音形 1学习ai的音 请2个同学到前边来，让他们挨得很近。 问：你们发现什么了？ 出示图： 你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字