人教一年级语文下册《语文园地四》教学设计.docx

人教一年级语文下册语文园地四教学设计语文园地四教学设计 教学目标 1. 通过认字，引导学生发现识字方法 2. 通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。 3. 引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4. 口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 重点，难点: 自主识字，主动积累词汇。 教学课时: 3 课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 师:小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？ 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 1. 请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律. 学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关. 学生B:我发现月字旁的字和身体有关. 学生C:我发现足字旁的字和脚有关. 学生D:我发现提手旁的字和手有关. 1. 我们读一读这些字. 2指名读要求会的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦、摸，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3教师小结:形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？ 三、我会读 积累词汇，丰富语言 教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？ 教师范读，听一听，你发现了什么？。 自由读，注意带点字的读音。 指名读，齐读。 第二课时 一、导入新课 师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。 二、积累词语 1.读8个词 师：今天，我们要积累什么呢？ ：夏夜、球赛 松果、翅膀 问题、天气 眼睛、荷叶 同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！ 2.小组开火车读词 3.读短语 读了这些词，你想再了解什么吗？ 请你带着问题，把书上的短语自己读一读，记一记吧！ 以问答的形式出示短语 师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。 生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。 生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。 生问：请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛. 4.齐读短语 师：现在我们全班来把这些形象、生动的词语再读几遍。 5.指导朗读 比较 老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？ 分小组读 齐读 6.扩散练习 师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？ 三、朗读短文浪花 1.导入：这些短语都这么美，短文浪花里面也有很多这样词语。你们想读吗？ 2. 师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？ 师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？ 师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？ 3.师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？ 4.师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？ 5.朗读短文。 四、指导积累方法 (1) 同学们，读了浪花，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？ 请一两位学生上台展示。 老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？ 轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃 师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧 学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。 第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。 2、，有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。 ，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。 提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？ 怎么帮助小松鼠？ 自由发挥讲，讲给同桌听。 小组内交流。 指名上台讲，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说的好。 评价。 过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画画，看谁画得好。 二、画一画 学生自己画画，老师巡视。 先画好的同学让同学们欣赏，评价。 小组交流 评出“小画家”。 三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。