人教 一年级上册语文教师参考用书.docx

人教 一年级上册语文教师参考用书9 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母、及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示的音，枯树与小男孩构成的形状提示的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示的形。 第二部分是声母和、的拼音练习。 第三部分是音节ü、ì的书写格式。 第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形，培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔，与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母、，为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。 、的发音、声母与、组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 二、学习目标 1学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母与、组成的音节，正确书写音节。 3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 三、教学建议 (一)字母教学 在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。复韵母都是由两个单韵母组成的。教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。如，发时，先张大嘴巴发的音，口形由大到小很快滑向，读得重，读得轻，中间气不断，一口读成。的发音方法与大致相同。发时，先发的音，接着发(不是)，口形由圆到扁。 区别单韵母、与复韵母、的发音：单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。让学生在发音时体会两者的区别。 应充分激发学生主动识记的积极性，、的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。的声调标在上，的声调标在上，的声调标在上，上的点去掉。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (二)拼音教学 声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。拼读句子中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。 (三)书写指导 本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：(1)音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；(3)不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 (四)认读字词，读句子、儿歌 认字可结合句子、儿歌的教学进行。 句子的音节中，除了“ü、é、”含有新学的复韵母外，其余均为学生已学过的声母与单韵母相拼的音节。因此，可以放手让学生自己拼读，自己读句子。认字可以在读句、读儿歌之后进行。注意读准“你、水、子、在”这几个字音，告诉学生“子”单念或在词头读，如，子女、子弟；在词尾读，如，胡子、孩子、桌子。可以启发学生说说以前认过的哪个字与“子”长得像，用来区别“子”与“了”的字形。 读句子要读出逗号的停顿，还要指导学生用句中停顿突出三个人物。如，你/栽树，他/培土，我/去提水。 诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、尾、嘴、在”四个字。可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。在读儿歌的过程中，认识“白、皮、子、在”四个字。 (五)扩展活动 1做游戏“看谁听得清，找得快”。 同学随机抽读复韵母、，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。 2做游戏“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或复韵母、的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下许多学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 3比一比，读一读。 4猜一猜。(教师说，学生猜) 用手抓不起，用刀劈不开，煮饭洗衣服，都要请它来。 (六)教学时间 教学本课可用23课时。 四、教学设计举例 片断：句子教学 1出示课件(本课植树图)，探究图意：谁在干什么?(丁丁在栽树，明明在培土，云云去提水。)在说话时引出音节“栽树、培土、提水”。知道这是植树时应做的事。 2按图意进行表演。 3三人一组。其中，由云云说：你干什么，他干什么，我干什么。 4组织三人学习小组，进行情境表演。 5读句子，借助拼音读准字音。 6用多种方法认记“你、他、水”三个字。 7再读句子，体会春天植树的愉快心情。 五、资料袋 、的发音方法发时，先发的音，这个比单念时舌位偏前。发后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到的舌位时停止。由到有一个滑动的过程。发时，先发的音，然后向滑动。发时，舌位要比单念靠前，发音也更响一些。是和的结合，它是汉语拼音方案中的的省写式。为了学习简便，我们只学，不学。发时，先发的音，接着发，口形由圆到扁。不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。、可以自成音节，直接给汉字注音。 儿歌 不 倒 翁 说你呆，你不呆， 长着胡子像小孩。 推一推，歪一歪， 睡下去又站起来。 10 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个复韵母、及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示的音。第三幅图用游泳的“游”提示的音。 第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。 第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母、的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母、的音节及要认识的汉字“好”。 、的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。 二、学习目标 1学会复韵母、及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2学习声母与、组成的音节，能准确拼读音节。 3认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 (一)字母教学 教学复韵母、时，可先从看图说话入手，让学生从口语中找到、的发音。也可以先复习、的发音方法，让学生运用、的发音方法，自己去探索尝试，使用字母连读的方法试读。然后，教师边讲发音要领边示范，学生边练边体会。 教学、的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺口溜来记忆。与容易混淆，要注意区别。提醒学生注意：的声调标在上，的声调标在上，的声调标在上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 (二)拼音教学 声母与、的拼音练习，要放手让学生运用所学的方法自己练习。三拼音练习，要先复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。读句子和儿歌中的音节，要指导学生看清带调韵母，准确拼读音节。 (三)认读字词，读句子、儿歌 认字可结合句子、儿歌的教学进行。 句子中出现的音节均是学生学过的，因此，要求学生借助拼音读准字音。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。可以让学生在图中找到四种动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。 儿歌中有一个要认识的字“好”，可在读儿歌之后再提出来认识。本课要认的字较多，要注意采用多种方法复现、巩固。复习的方法要活泼有趣，还要引导学生互相交流记字方法。 (四)扩展活动 1自制、的卡片，同桌互相认读。 2比一比，读一读。 úú 3读一读，再用音节口头组词。 í îùú íü 4读读说说。 小狗爱吃肉í。 ( )爱吃鱼。 ( )和( )爱吃( )。 5你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 三、教学建议 (一)看图说话，认读正音 指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示、的发音并正音，学习、的四声。 (二)拼读练习，重点突破 拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。 重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。 (三)语境识字，巩固拼音 读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行： 1看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。 2读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。 3画出句子中的生字，想办法记住它。 4交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。 5巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。 四、教学设计举例 、的发音方法先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。发时，先发的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出的音，念得长而响亮，念得轻短模糊。是和的结合，它是汉语拼音方案中的省写式。发时，先发，然后逐渐把声音过渡到。要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，的响度比大。不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。、可以自成音节，直接给汉字注音。 标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“有别放过，没找、，、并列标在后，单个韵母不用说。” 五、资料袋 、的发音方法 先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似的音，要轻短。发时，先发的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出的音，念得长而响亮，念得轻短模糊。是和的结合，它是汉语拼音方案中的省写式。发时，先发，然后逐渐把声音过渡到。要比单韵母的口形开一些，舌位低一些，的响度比大。不能自成音节，必须和声母相拼组成音节。、可以自成音节，直接给汉字注音。 标调方法 如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音(开口度最大、发音最响亮的母音)上。标调歌：“有别放过，没找、，、并列标在后，单个韵母不用说。” 11 û 一、教材简说 本课有五部分内容。 第一部分是复韵母、û，特殊韵母。随之出现的是整体认读音节、及的四声。特殊韵母可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。 第二部分是声母与û的拼音练习。、与û相拼时，û上两点省略，变成、。 第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母、û、。 第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。 第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。 、û、的发音、声母与û组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。的发音是难点。 二、学习目标 1学会复韵母、û，学会特殊韵母及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节、。 2能正确拼读声母与复韵母、û组成的音节。 3认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。 三、教学建议 (一)字母教学和整体认读音节教学 复韵母、û的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发(或û)音，紧接着发ê音，而不是音。 整体认读音节、的教学可以与复韵母、û的教学结合进行，区别比较。和读音相同，是韵母，前是小；是整体认读音节，前是大。û和读音相同。û是韵母，是整体认读音节。和û组成音节时，û上两点省写。 整体认读音节、的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。 的发音，可以借助手势(手伸平，四指上翘，表示卷舌)帮助发音。了解不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准的音。 复韵母、û、特殊韵母在书写时，字母间要靠紧一些。 (二)拼音教学 练习拼音时，要注意由易到难。先学习声母、与复韵母û的拼音。要注意区别鼻音和边音。可以扩展练习、与的拼音。再学习、与û相拼的音节。可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小û见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。 拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。 学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节：。 (三)认读字词，读句子、儿歌 识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。如，家(大家、画家)；河(小河、河水)。 句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确。学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价。 诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节。 儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“é”，如，儿童、儿女；在词尾有的读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇。此外，还有一个“入”字。 (四)扩展活动 1比一比，读一读。 -û 2选合适的字，画“”。 飞(机、鸡)(河、和)水 小(鸡、机)(和、河)好 (五)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)看图说话，认读正音 如，教学复韵母。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。 学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发音，紧接着发ê音，而不是音。 出示。学生认读，与比较学习。 出示的四声，学生认读。找相对应的汉字。 (二)重点指导特殊韵母 1游戏导入：比一比，谁最灵。 教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。 2告诉学生不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。 3读准的四声。有哪些汉字朋友呢?(儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”) (三)拼读练习，游戏激趣 出示课件： 二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母，我是韵母û，拉起手来就是音节û；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 出示课件： 二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件： 四人小组学习。先找一找拼读规律：小û见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。 (四)出示课件：课本插图 探究图意：图上有什么?老爷爷在干什么?学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。 (五)语境识字，巩固拼音 通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。 五、资料袋 复韵母、û、特殊韵母的发音方法发时，由发开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。中的读音与单念的不同，这里的念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发û时，由û开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里也念ê。发时，表示发音时舌头的位置，表示卷舌动作。在发出单韵母的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了。 天上有个月亮， 水中有个月亮， 天上的月亮在水中， 水中的月亮在天上。 儿歌两首 月亮 月儿 圆圆月，弯弯月， 月儿有圆又有缺。 我爱圆圆月， 我爱弯弯月， 圆圆弯弯都是月。 复习三 一、教材简说 本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。 二、教学建议 (一)复习指导 1第一题，先用卡片认读五个复韵母和。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母，教师可用四个单韵母(、）卡片变化组合成复韵母和，检查认读情况。读中让学生体会口形随字母的先后而变化，发出不同韵母的读音。 2第二题要求把图和相应的音节正确地连起来。教学时，可先看左右两边图上画的是什么，再拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。 3第三题认读词语。是复习巩固识字的练习，也是进行初步的逻辑思维训练的一项练习。学生自读前，老师可提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在字下画个“·”给自己提个醒；二是横着读，说说你发现每一横排的四个词语有什么相同点。 教师检查可分三步： (1)指名读，回答问题； (2)用卡片开火车轮读； (3)指名给卡片分分“组”。 4第四题读儿歌，拼图形。准备铁丝做的三个圈圈和三条直线。教学时，可先带着学生读通儿歌，知道三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭和小兔。然后让学生观察儿歌下面的图形，再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么。 (二)扩展活动 1比一比，看谁会认读。 同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。 2拼拼读读，看谁拼得又准又快。 ë à ù àí é 3用下面的字组成词，再读一读。 花读画骑吃爱草书马校衣车服河 可用生字卡片摆，也可以把字印在一张练习纸上，发给学生动笔连一连。 教学时间 教学本课可用2课时。