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五省藏区教材 一年级汉语11 一年级汉语教案 a o e的学习(四课时) 一、教学目标 1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 二、教学重点 1、能正确书写3个单韵母。 2、能直接读出带调韵母的音。 三、教学难点 能直接读出带调韵母的音。 四、教学准备：拼音卡片。 五、 教学过程 第一课时 一、谈话激趣。 1、从今天起，我们就开始学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！ 2、教师：这节课我们先认识一个朋友“a” 3、教师在黑板上板书“a ”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：清晨上学去，问声阿姨早。 3、这幅优美的山村图中藏了我们学习的字母，你能把它们找出来吗？ 4、揭示课题。 三、学习单韵母 1、 出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样？声音怎样？学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习a的发音。 教师检查学生发音情况。 四、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清a的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 五、趣味练习，巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 六、归纳总结，拓展学习 第二课时 学习单韵母编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo； 一、这节课我们先认识一个朋友“a” 1、教师在黑板上板书“o”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：大公鸡叫着“o” 三、学习单韵母 1、 出示表音表形的大公鸡叫“ooo”：图上画的是什么？ 2、 老师范读“o”的音，看看老师发o的音时嘴巴怎样？声音怎样？学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ o”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴o、o、o。记忆o的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习o的发音。 教师检查学生发音情况。 四、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清o的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 五、趣味练习，巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 六、归纳总结，拓展学习 第三课时 学习单韵母e一只小白鹅，嘴巴扁小eee。 2、教师：这节课我们先认识一个朋友“e” 3、教师在黑板上板书“e”，并用清晰、红洪亮的声音读出字母的音。 二、 看图激趣 1、出示情境图指导学生观察说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁？他们在干什么？ 2、教学情境歌：鹅在水中倒影“eeee” 三、学习单韵母 1、 出示表音表形图阿姨“e”：图上画的这位是谁？小朋友怎么称呼她？ 2、 老师范读“e”的音，看看老师发e的音时嘴巴怎样？声音怎样？学生照样子练习发音,体会发音要领。 3、引导学生看看图和“ e”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆e的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴e、e、e。记忆e的音和形。 4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们认识字母的形；后半句是教我们记住音。 5、学生反复练习e的发音。 教师检查学生发音情况。 四、指导书写。 1、认识四线格。 2、教师示范，讲清e的笔画笔顺及占格位置。 3、指导学生在书上描红。 4、学生练习书写字母。 五、趣味练习，巩固新知 1、“我会读”，看板书练读。 2、猜一猜。学生在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。 六、归纳总结，拓展学习 a o e的复习巩固 一、游戏复习。 1、看老师口形，想想老师要发哪个音？说说你是怎么知道的？ 2、黑板上贴字卡： a o e 二、学习a o e的四声 1、认识声调符号 出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，配合手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。 2、练习a o e的四声读法 出示ü á à ó ò ý ã þ â教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。 各人练读a o e的四声。 指名读a o e的四声，正音。打乱顺序读。 3、看图体会标调单韵母的意义。 说说阿姨的ü是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的ã是第几声？ 说说“ò à þ â ó”表示什么意思？ 三、巩固练习 1、抽读卡片。 2、抄写带调的韵母，调号写在上格。 板书设计： ü á à ó ò ý ã þ â i、u、û的学习 一、教学目标 、学会 i、u、û 个单韵母和 y、w 个声母，读准音，认清形，正确书写。 、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 、掌握 i、u、û、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。 二、教学重点、难点 、i、u、û 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 三、教学准备：拼音卡片。 四、教学过程： 第一课时 一、复习引入 1、孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜看： 白鹅倒影是什么韵母？ 圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母？ 像个圆圈是什么韵母？ 2、看图激趣：今天这节课我们接着来认识另外几个新的字母朋友。希望每个小朋友仔细看，认真听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢？请孩子们打开书，仔细看看书上的情景图。你们都看到些什么呢？谁愿意把自己看到的告诉给同学听呢？ 3、是呀！这农家小院的确是太美了！你看，小屋周围种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳了，她在干什么呢？这几个新的字母朋友就住在这漂亮的房屋里！这些新的字母就是：它们念什么呢？仔细听老师读。师范读。 二、自主学习单韵母i 1、看图说话，学习i、u、û的发音，认识形。 2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。 3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡ûûû。 4、指导书写i、u、û。 5、学生练习书写。 三、巩固练习 1、看板书读准字母i、u、û。 2、打乱次序认读6个单韵母。 3、看拼音卡片读字母i、u、û。 4、做“摘星星”的游戏。 5、学生练习书写，注意书写的姿势。 板书设计： i、u、û。 第二课时 一、学习i的四声 1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。 2、仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。) 3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。 4、教师范读，学生练习读四声。 二、学习学习“u”的四声 过度：小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。 1、依次出示： ú ù ，抽学生试读。 2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗？ 3、教学生记忆的方法： 火车呜呜叫。úúú没有就是无。 一二三四五。ùùù我们爱公物。 三、学习“û”的四声 过度：小i和小u都戴上了帽子，小û看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小û也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：。 1、顺口溜，跟我念一念。 阿姨她姓于。 小明在喂鱼。 天要下大雨。 妈妈送我一块玉。 四、巩固练习 自由练读i、u、û的四声，同桌互听，再相互正音正调。 第三课时 一、复习引入 1、a、o、e、i、u、û，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。 2、出示卡片，认读单韵母及四声。 3、今天我们要学习两个声母y w。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。 二、观察比较，学习声母y w。 1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。 2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。 3、顺口溜： (1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。 (2)房屋屋顶www，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。 4、练书写。 三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。 1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、û三个小朋友约好去花果山玩。可是由于它们的年龄太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、û就去请大y，大 w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去！”于是他俩成了好朋友，变成了音节yi，大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好朋友，变成了wu，。 小û呢？没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小û说：“小û弟弟别哭了，我带你去，但必须要把眼泪给擦掉。”小û弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。 2、认识yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。 3、看图读带调的音节。 4、读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。” 四、巩固练习 1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。 2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。 板书设计：i、u、û、y、w、yi、wu、yu b p m f的学习 一、教学目标 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 二、教学重点 1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。 三、教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 四、教学准备 课件、字母卡片 五、教学过程 第一课时 一、激发情趣，谈话导入 1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 2、今天，我们还要认识几位新朋友。 二、看图说话，初识字母 学习“b”的音形 1出示“b”的图 引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ 问：这个字母念什么？学生试读“b”。 讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 教师范读。 学生学读，体会发音方法。 开火车读。 忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。 2、学习b和a的拼法。 指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。 课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。 小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 做“找朋友”游戏。 3指导书写b 讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 学生书空笔顺。 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。 (二)、学习“p”的音形。 第二课时 一、复习检查 1、卡片认读b、p。 2、拼读ba、pa的第二和第三声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”声母是m， 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 这个字母怎么读？ 教发音方法。 学生练习读，体会发音方法。 开火车读。 2、记住字形。 看图说说怎样记住它的形？ 顺口溜：两个门洞m m m。 3、指导书写。 4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。 第三课时 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学f和单韵母的拼音。 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母和音节。 五、学习小结，课后激励。 1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。 2、把学会的拼音拼给家长听。 综合练习一 第一课时 教学目标 1、学会分别声母韵母。 2、辨别字母形状及区别读音。 3、会读简单的拼音。 练习 一被生母涂成蓝色，把韵母涂成红色。 O p u m i t f l a v 二、比一比，写一写。 a-e u-v b-d B-p f-t n-m 三、读一读认一认。 Ma tu ya lu lv e 第二课时 教学目标; 1、声母和韵母组合拼音。 2、比较读音接近的拼音。 3、简单会说日常用语。 练习 四、填空，再读一读。 M-a-ma f-( )fa D-i( ) t-( )te N-v( ) l-( )lu 五、比一比，读一读。 Fu-pu fa-pa Nu-lu na-la 六、听一听，选一选。 Fa po nv nu bu Fa fo lv lu du 七、看图读一读。 d t n l 一、教学目标 1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音 节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 二、教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 三、教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 四、教学准备： 五、教学过程： 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。 2、复习带调音节bá pá bà mü mù bù m等。 3、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈 二、情境导入 1、孩子们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？ 2、出示课件情境：快乐城城门。 二、教学新课。 1、教学声母n. 、你看到什么？ 老师范读，学生跟读。 谁来做小老师领着大家读？ 师相机纠正学生的发音。 2、字形和书写的教学。 谁来说说，你用什么来记住n呢？ 顺口溜：一个门洞n n n。 怎样写好这个n呢？请小朋友自己看看书，告诉大家。 交流，老师范写。 学生描红。 3、教学声母l。 4、教学n l与单韵母u、û相拼的音节。 过渡:小朋友学得真好，下面要考考大家看谁有本事自己来学习。 出示nu nû和lu lû。 学生自由拼读，指名逐个读。 同桌练读。 自由拼读，指名按顺序读，打乱顺序读。 三、复习巩固 1、用声母卡片n l和音节拼读卡片检查学生认读情况。 2、复习已经学过的声母。 四、作业 1、抄写声母n l。 第二课时 一、情境重现 1、导入：上节课，我们认识了几个声母？ 2、出示相关声母卡片和音节，指名读。 3、这节课我们继续来逛快乐城，课件出示快乐小马和伞把图。 二、新课学习 1、教声母d。 教读音。课件出现小马跑步的声音，教这个字母就读得。 记住字形。顺口溜：队鼓鼓锤d d d。 教书写。说说先写什么，再写什么。d字住哪里？ 2、教学t。 出示情境图。说说你看到了什么？有什么发现？ 谁知道这个字母的名字？ 生读后师纠正。 学生试着发音。 字形和书写教学。顺口溜：小伞把儿ttt。先写竖右弯，再写横。 3、教学d t与单韵母I u相拼的音节。 出示di和du，再出示ti和tu。 你能自己拼出他们的读音吗？ 指出你自己已经会读的音节。 开火车指读。 三、复习巩固 1、出示声母卡片，指名读。 2、出示声母和韵母给学生自己拼读。 四、作业。 1、书写d t。 2、读课文。 第三课时 一、复习导入。 出示声母卡片。 二、学习音节拼读。 1、出示情境图。 2、说说图上都有谁？他们在干什么？ 3、在学生交流说话的过程中，出示： 4、现在谁来看着图，用上这些音节向大家介绍？ 5、评议。 三、学习儿歌。 过渡:大家学习的真好！快乐城要奖励大家一首儿歌，看谁能先读出来。 1、出示儿歌。 2、小朋友自己拼读。 3、同桌讨论。 4、交流。 5、学生提出不会的字。 6、老师范读。 7、指名朗读。 8、全班齐读。 9、背诵儿歌。 四、作业 1、背诵儿歌。 2、抄写音节。 g k h 教学目的： 1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 教学重点： 1.读准gkh三个声母与单韵母û相拼是省略两点。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点： 教给学生三拼连读的拼音方法。 教学过程： 第一课时 一、学习g的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母g与图上的什么相似？ 讲：“g”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。 学儿歌：9字拐弯就念g 学生练习读四声： 指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 二、学习k的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。 2.k与图上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 学儿歌：一挺机枪kkk 学生练习读四声： 指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。 三、学习h的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？ 教儿歌：一把椅子h h h 练习四声： 指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“”，再写“”。 区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。 四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 板书设计 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 第三课时 学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：gugu 学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：guaguü 讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：学生学读。 演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边guaguü再看下边的huahuü一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。 板书设计 5 j q x(三课时) 教学目的： 1.学会jqx三个声母。认准字形，发音准确,正确书写。 2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 3.认识5个生字，会读儿歌。 教学重点： 1.读准jqx三个声母与单韵母û相拼是省略两点。 2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。 教学难点： 教给学生三拼连读的拼音方法。 教学过程： 第一课时 一、学习j的音、形、书写。 问：1.图上画了什么？它在做什么？ 2.比较一下声母j与图上的什么相似？ 讲：“鸡”读得轻短些就是“j”的音， 学生练习读四声： 指导书写：j占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。 二、学习q的音、形、书写。 问：1.图上画的什么？ 讲：气球的“气”的音与q相同，把音读得轻短些就是“q”， 2.q与图上的什么地方很像呢？ 学生练习读四声： 指导书写：q占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。 第二课时 三、学习x的音、形、书写。 问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？ 2.字母x的形，我们应当怎样来记呢？ 练习四声： 指导书写：x占中格。 四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。 2.把已学过的声母按顺序进行背诵。 3.打乱顺序读字母。 4.练习写字母。 板书设计 第三课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：xia(xia) 学生读后在i的后边填写a，成为下面的板书。板书：xia(xia) 讲：这叫三拼音节，x叫作声母，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。 教师范读：学生学读。 演示三拼连读法的教具教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书： 讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边xiaxiü再看下边的qiaqiü一个一个地练习读。学生练习读。 板书设计 z c s的学习 教学过程： 1、学会“zcs”3个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“z c s”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zi ci si ”3个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si ”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“z c s ”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“椅子”的“子”、“刺猬”的“刺”来试读字母“zcs”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zcs”这3个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 第二课时 三、正确书写“zcs”3个声母 1、让学生自己观察“zcs”的占格位置。 2、引导学生观察写的时候应注意什么？ 3、教师范写“zcs”，学生观察。 4、学生练习书写“zc s”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。 5、教师指导书写“z” 6、教师范写“z”。要提醒学生注意 7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。 四、小结 这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！ 第三课时 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、看图拼读音节 1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？ 2、出示图下的音节 z c s 3、学生自己试读。 4、同桌互相读，相互纠正。 5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。 6、开火车读。 第四课时 三、学习整体认读音节 1、读四个声母“zicisi”，提醒学生读时要注意轻短些。 2、出示3个整体认读音节“zicisi”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。 3、指名读。 4、教师强调：借助“zicisi”的音，再读得长些、响些就是“zicisi” 5、教师范读，学生随读，指名读。 7、开火车读。 四、学说儿歌 出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读。 自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 同桌互相帮助读儿歌。 结合图，请学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zicisi”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写. Zh ch sh r 第一课时 教学过程： 1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。 2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。 3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 教学难点： 区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。 教学过程： 一、复习 1、顺序背诵学过的17个声母。 2、读6个单韵母。 3、带调的单韵母。 二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。 1、学生自己借助图学习声母的音形。 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。 4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 第二课时 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？出示儿歌内容，读一读红色的声母。 把你会读的音节画下来读一读。 自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。 同桌互相帮助读儿歌。 结合图，请学生读儿歌。 教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！ 综合练习二 教学目标： 1、复习巩固声母。 2、声母写发与读法比较。 3、整读音节的复习巩固。 练习 一、练一练读一读。 二、读一读，比一比。 n-h q-p B-d u-v I-j q-g F-p f -h f-t Z-zh c-ch s-sh 三、找出整体认读音节。 Yi shua wu zh cu ri si 第二课时 教学目标： 1、复习巩固连拼发及jqx和v拼是的规则。 2、熟练拼读。 3、日常用语的学习。 练习 五、拼一拼，填一填。 J-u( ) g-u-( ) q-u-( ) k-u-o-( ) X-v-( ) h-u-a-( ) 六、读一读，认一认。 ai ei ui 教学要求： 1学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声 2练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握复韵母的拼读方法及标调规则。 3培养学生通过观察发现问题和勤于动脑的好习惯，乐于运用所学知识。 教学重难点：正确拼读复韵母ai ei ui 掌握其拼读方法及正确运用标调规则标调。 教学方法：整体部分整体的教学方法 教具准备：教学挂图、生母、复韵母卡片。 第一课时 教学过程： 一、创设语境、引趣激情 1、 情景引趣。 同学们，老师今天带来了三幅好看的图片，我想考一考你们的观察能力和积极动脑的能力，有信心挑战一下吗？ 2、导入新课引出ai ei ui” 二、结合图意，初识复韵母，整体感知 指名分别讲解这三幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“诶”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下来的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的形状，提示ui的形。 三、具体分析学习复韵母 1、学习复韵母ai。 (1)教师叙述：这姐弟俩一个高，一个怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音。) (2)哪个韵母发ai这个音呢? 教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。 教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。 教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。 (3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。 (4)学生练习发音。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。 第二课时 2学习复韵母ei。 (1)教师叙述：图中砍柴的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。 (2)教师板书ei。 (3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。 (4)学生练发音。在语言环境中进行的四声练习，并进行说话和组词练习，其中要有ei的音。 3学习复韵母 (1)教师叙述：要下雪啦！小姑娘戴上棉帽还觉得冷，她又是怎么做的呢?(围上围巾。)“围”去掉声调谁会读?(2)教师板书ui。教学发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。 学生练发音。学生用含有ui的四声练习说话，组词、造句。 4小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。) 四、教学标调规则 1设置疑问。 (1)教师叙述：通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。 (2)学生尝试标调。 (3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢? 2教学标调儿歌：有a在，把帽戴；a要不在o e戴；要是i u一起来，谁在后面给谁戴。 3学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说标调规则。 4学生练读ai、ei、ui的四声。 第三课时 1、做游戏“看谁听得清，找得快”。 老师或同学随机抽读复韵母ai ei ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。 2、做游戏“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或复韵母ai ei ui的卡片，问：“我的朋友在哪里?”台下学生拿着能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”然后组成音节拼读。 3、自由读文中儿歌、进一步整体感知复韵母ai ei ui的发音特点。 4、比赛： ao ou iu的学习 一、教学目标： 学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。 二、教学重点、难点。 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和 “ui”的字形相近，学生容易混淆。 第一课时 激趣导入 师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这