五年级音乐第四课《可爱的家》.docx

五年级音乐第四课可爱的家第四课 可爱的家 课 题： 可爱的家 课 型： 综合 课 时： 二 作品分析： 1.歌曲天黑黑 这是一首流行于台湾北部和闽南一带的民歌，又名天鸟鸟。虽是童谣，但为大人小孩所喜爱，传唱十分普遍。它以生动、诙谐的语言，天真纯朴的形象，折射了台湾农村人民日常生活中的一个有趣情景。 歌曲分为两个部分，每个部分中又可分两个层次(乐段)。第一部分第1至13小节为第一层次，第14至28小节为第二层次；第二部分第29至37小节为第一层次，第38小节至61小节为第二层次。各段的第一、第二层次的歌词是相同的，但在音乐上总是第二层次对前一层次作上方四度模仿，如： (第一部分第一层次) (第二层次) 它们既变化又统一，使音乐素材非常精练、集中。旋律的发展采用乐句扩充的手法，既有规律，又有变化。歌词中衬词的运用使歌曲显得生动、诙谐，最后模仿锅被打破的声响更是有趣。 歌曲的最后8小节为尾声，它是第一部分第一乐段结束句的变化重复。这个结束句音调出现在每个乐段的句末，增强了歌曲的感染力，给人留下深刻的印象。 这首民歌不仅以其优美的旋律、诙谐的情趣带给听者愉悦的感受，也许还能通过它所叙述的故事给人们带来有益的启示。 2.管弦乐可爱的家 这首乐曲系根据同名歌曲改编。歌曲由英国作曲家比肖普作曲，是他的歌剧米兰的少女克拉利的一首插曲，后来广为流传，成为一首家喻户晓的通俗歌曲。歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人、对家乡的怀念和眷恋，这也正是远离故乡和亲人的词作者佩恩的心声。他在写此歌词前曾写了一封信给哥哥说：“离家在外面的日子越久，我对家的怀念就越深。我真想听到亲人们的声音，看到那使我们曾在一起度过快乐时光的老屋”。写完信之后，他就执笔写了一首题名为“可爱的家”的短诗。 歌曲的旋律优美动人，情感朴实真挚。具有感人的魅力。歌曲由两个乐段及尾声(即最后乐句的重复)组成。第一乐段及第二乐段各包含两个平行的乐句。前乐段安详宁静，后乐段的乐句开始音区提高，情绪略显激动，抒发了强烈的思念之情，但后半句音调仍趋下落，沉浸在温馨的回忆之中。然后通过4小节的感叹似的音调，再现了最后一个乐句，突出了对“家”的执著的爱恋。 乐曲基本按照歌曲旋律改编，曲首和结尾采用歌曲的第一乐句加以发展，作为引子与尾声。乐曲把歌曲主旋律重复两遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，则用钢片琴及弦乐演奏。 乐曲中多彩的音色和活泼的伴奏音型使我们更多地感受到“可爱的家”听带来的甜蜜与欢乐。 3.萨克斯管独奏曲回家 每当提起“家”这个词，就会使人想起自己的亲人，和在家中度过的美好时光。从而感到无限的亲切与温馨。对那些远离故土、久别亲人的游子来说，“家”，更是一个为之深深眷恋、苦苦企盼的避风港。在这里，客居异乡的寂寞愁苦，坎坷生活的辛劳创伤都会得到抚慰，一切都将消融在家的温暖与亲人的关爱之中。 回家这首萨克斯管独奏曲就是表达一个匆匆回家的游子在归途中所怀的热切渴望和甜美幸福的心情。 乐曲共分三个部分。第一部分在短小的引子后，平稳的旋律平静地流淌而出： 乐句反复一次之后，旋律提高五度作自由模进，并加以发展，音调时起时伏，表现了感情的涌动： 第一部分，重复一次后进入中部。这是根据第一部分主题音调而展开的华彩乐段，既展示了演奏者的技巧，更刻画了游子的种种心情。也许是诉说背井离乡的凄苦，也许是倾吐与亲人相聚的喜悦 第三部分，有变化地再现第一部分音乐，末尾停留在一个长音高音“5”上，给人以余音袅袅、亲情依依之感。最后的尾声用主题的第一乐句为素材，多次重点，结束了“回家”的旅程。 这首乐曲采用了现代爵士音乐的音调、节奏和伴奏形式，使音乐具有鲜明的风格和特有的韵味。 4.歌曲外婆的澎湖湾 这是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式、二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏的出现和第3小节的六度跳进使歌曲富有动感，即刻让人们联想到漫步走在童年时熟悉的沙滩上，留下了一步一个脚印的生动场景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲在第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用较强地表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍体止符，更进一步地表达了对童年时美好时光的怀想。句末的旋律在变拍子中由高音下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。 5.歌曲牧场上的家 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4拍，大调式，旋律优美，流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情，它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还纵情地抒发了人们对可爱的家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳、它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中。感受和表达了对可爱的家甜美生活的热爱情感。 教学目标： 1.本课五首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有特点，我们可以从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 2.改编也是一种创作活动，我们从改编牧场上的家中获得创作的经验。 3.学习竖笛的长音吹奏练习，并进行二声部吹奏实践。 教学重难点： 教学流程 起始阶段 教学内容 熟悉歌曲 师生体验与表现活动 1、哼唱外婆的澎湖湾 2、设计一固定伴奏音型，为自己伴奏。 3、用竖笛吹伴奏声部。 形成阶段 发展阶段 识读乐谱 听赏天黑黑 拓展阶段 听赏、学习可爱的家 结束部分 教学流程 起始阶段 教学内容 竖笛吹奏剪羊毛 师生体验与表现活动 1、板书乐谱。 2、跟着琴声唱曲调。 3、慢速度吹奏。 4、会和不会的都把作品的情绪演奏出来。 5、能背下来吗？ 达标意图 借助器乐学习识读乐谱。利用学生的兴趣。 小结 慢速度视唱A段曲调。 1、听一遍。 2、跟着唱歌词。 3、视唱曲调 1、听一遍。 2、用竖笛演奏。 3、哼唱回家，试着用竖笛吹奏。 家是每个人的港湾，一定要爱自己的家庭和亲人。 在唱会了的情况下识读乐谱。 尽可能学唱曲调，建立音高经验。 借助学生的已有经验学习，提高学习的兴趣。 人文教育。 达标意图 引起学习兴趣。 形成阶段 学习吹奏别处哪儿有 1、划拍哼唱两个声部的曲调。 2、教师竖着指着乐谱，学生吹各自的声部。 3、教师指挥，学生合奏。 1、跟琴唱歌词，要求词的节奏准确。 2、注意情绪。 3、学唱曲调。 试着吹伴奏部分，可以简化。 发展阶段 学唱牧场上的家 拓展阶段 为歌曲伴奏 结束部分 小结 教学反思： 这些作品我们的学生都比较熟悉，所以学习起来比较快。不要怕学生吹不好，越是有点困难，越是他们喜欢的作品学生越想演奏，让他们尽情地去发挥，反而收到了意想不到的效果。