五年级语文上册第七课《海上日出》教案.docx

五年级语文上册第七课海上日出教案五年级语文上册第七课海上日出教案 课 题 7 海上日出 1.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3.帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹教学目标 那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字；掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。 通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美教学重点 之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点 教具准备 边读边想象海上日出的美丽景色。 海上日出的录像、图片。 导 学 过 程 二 次 备 课 预习提纲 1.课前自己有可能观察日出景象，观察要求： 从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化； 太阳升起前后周围的景物有什么不同； 2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。 3.收集有关描写日出的诗或文。 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1.前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇海上日出选自著名作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。 2.板书课题。提问：海上日出是什么类型的课文？看到题目，你想说什么？。 二、初读课文、理清层次 1.一读课文扫清字词障碍。 2.读课文理清文章条理。 找出文中具体描写日出景象的部分。 结合图画提示学生中间部分包含了晴朗和有云天气里的日出这层意思。 3.读课文、归纳 第一部分为了看日出，“我常常早起”，那时天还没有大亮。 第二部分叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写晴朗和有云天气里的日出。 第三部分观看日出的感受。 三、再读课文，分析首尾段作用 1.提问：从课文中找出赞美海上日出的句子。 2.提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！ 3.作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情？ 4.让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？ 5.准能把题目与尾句合成一句话？ 6.“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。 指名读，其他同学思考：这一段交代些什么？ 时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静 “为了看日出，我常常早起”抓住两个关键词“常常”、“早起”来理解课文。请同学们找出一些具体词句体会作者常常早起看日出并引导学生说出作者观察的认真专注。“常常”说明什么？与下文有什么联系。 总结：“海上日出”的伟大奇观是怎样的？ 第二课时 一、复习导入 1.检查生字词 2.检查朗读课文 二、抓住奇观，直奔重点 .学习第自然段，感知日出前天空景象的美 (1)指名读文，提问：说说你读懂了什么？ 对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。 .自由朗读第自然段，感受太阳上升时的雄伟、壮丽 (1)提问： 对照画面，你读懂了什么？ 作者分哪几步将日出的过程写具体的？ 讨论交流。体会日出时的雄奇、壮美。 读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会。 句子比较： 太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升。 太阳慢慢地向上升。 这两个句子在表达上有什么异同？表达效果上哪句更好？为什么？ (3)课件演播太阳上升时画面。 学生边观察，边描述太阳上升时的景象，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙。 (4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美。 三、自学讨论，感悟奇观 .默读、自然段，想想你读懂了什么？ .讨论，交流： 结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色。 出示句子： “它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。” 结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象。 .结合画面，练说描述云薄、云厚时日出景象的壮观。 四、再现奇观，体会感情 .让学生随画面练说，背诵全文，进一步感受海上日出这一伟大奇观。 .体会“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。 出示句子，比较哪种表达更好，为什么？ 这不是伟大的奇观么？ 这是伟大的奇观。 .小结扩展，结束全文。 (1)小结： 好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。 (2)课后扩展 写一篇本地日出的文章。 跳出海面 躲进云里 使劲上升 透过云缝 小半边脸 海 直射水面 板 书 设 计 扩大变亮 上 镶了金边 一道红霞 日 透出重围 一片浅蓝 出 染成紫红 晴 朗 伟大奇观 有 云 教上海时空展览服务有限公司 _上海时空展览服务有限公司 _更多内容访问 学 反 思