五年级英语口语测试分析.docx

五年级英语口语测试分析五年级英语 口语测试情况分析 语言是用来进行交流和获取信息的工具。英语作为我们的第一外语，它不仅仅是一门学科，更是一门语言。新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力。 通过这次口语测评，我发现学生的英语口语表达能力和语音语调都较以前有了很大提高，但不尽人意的地方还是存在的，现分析如下： 本试卷共5个小题，第一题是说唱本学期学过的英文歌曲、韵诗或歌谣。由于本学期就学过两首韵诗，一首篇幅较长，一首容易说出，一部分学生都能流利的说出，而且语音语调准确动听，一分部分学生能流利的说出，但没语调；还有一部分学生干脆就只会说一两句，表达含糊不清。这就需要今后在平时的口语训练中，训练学生多听、多说、多唱一些关于英文的歌曲。 第二题是单词的训练，主要是考查学生是否能将单词读准确，期中“飞机、三明治”这两个单词个别学生发音错误，大部分学生都能能够准确无误的认读单词，而且发音准确。对于那些单词读不准发音错误的学生还得在平时训练中，多读，多练习，争取读准确。 第三题读句子，此题共10个句子，大部分学生都能认真准确的读对，而且语音语调特别好，个别学生在读的时候，个别单词不认识或读错，不注意句子的语音语调，导致失分现象。总的来说还是不错的，对于出现错误的学生，今后需加强学生对话训练，以此提高学生读的能力。 第四题是看图说话，此题主要考查学生对一些单词和词组的训练，此题共两个小题，都是课本中经常见到的，所以学生说起来很容易，大部分学生都能表达清楚图意，个别学生出现错误在第二幅图上，说的时候缺少了“be”，这是今后所引起注意的。 第五题自由会话，主要是使用“There be”句型来说在班里有什么，因为学生每天上课都在教室里，对班里的一切都很熟悉，所以学生表达起来并不是很难，少数学生表达有误，出错在单复数形式上，大部分学生都能按要求说3句话，还有一些学生能说出3句以上，值得表扬。 总的来说，通过这次测评学生口语表达能力有所提高，今后需更进一步加强学生对单词、句子、说话的训练，为学生创设语言情境，让学生通过情境体验、运用语言。使学生的口语表达更上一层楼！ 六年级英语口语测试情况分析 英语课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，培养学生听、说、读、写综合运用语言的能力。通过这次口语测评，学生的成绩可以说是喜忧参半，突出的学生是很优秀，差的学生是表达含糊不清，错误现象比较多，为更进一步的提高学生的口语表达能力，现将本次口语测评情况分析如下： 本次测评共三大题，第一题是用正确语调大声朗读所给课文，学生不仅能正确读此文章，而且读得很有感情，个别学生单词的读错，主要原因是平时记忆不够深刻，今后需培养学生多读、多听的习惯，以此提噶学生朗读能力。 第二题是谈话，此题主要是与老师交流一些简单的生活中的一些实际问题，学生都能按要求回答老师，个别学生回答是含糊不清，还有几个学生干脆就是哑口无言，要么就是胡乱回答。不沾边，对于这些学生教师要耐心教育，平时多叫他们张嘴说英语，多读一些文章。 第三题说话，此题学生很感兴趣，由于圣诞节来临，学生对这一话题有话可说，不是很难，大部分学生能按要求和提示自由表达，而且表达的流利有感情，注意到了语音语调。少数学生语法表达出现错误，这就需要教师在语法教学中多给学生创设情境，多鼓励学生说话，发展学生的语言综合能力和实践能力！ 总之，在今后的教学中，害还的培养学生对英语学习的兴趣，鼓励学生大胆的积极的发言，尽量给学生创造更多展示自己的机会，以此提高学生口语表达能力。