五年级数学下册教案《分数的意义》教学设计.docx

五年级数学下册教案分数的意义教学设计分数的意义教案设计 城镇小学 李霞 一、分数的意义 教材第61 页的内容。 二、教学目标 1、使学生进一步理解并掌握分数的意义。 2、知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。 3、引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。 三、重点难点 1、理解和掌握分数的意义。 2、理解单位“1 ”。 3、突破一个整体的教学。 四、教具准备 投影，长方形、圆形纸，尺子，8个相同物体，9颗糖果。 五 教学过程 导入 1.出示课件1：一个苹果，两个苹果，一盘苹果，一堆苹果，一箱苹果。 师：这些图片谁能用“一”来来表示？ 学生1：一个苹果，一堆苹果，一盘苹果，一堆苹果，一箱苹果。 师：那一个苹果可以看成一个整体吗？ 学生1：可以。 师：那其他的图片呢？ 学生1：都可以。 师：大家看这个“一”神奇不神奇？ 那你们是不是也准备了一个圆，一个正方形，一把尺子？ 生：是。 教学实施 1认识单位“1 ”。 动手操作。 师：现在4人一组把你手中的材料折一折，涂一涂，分一分，根据三年级所学数学知识把你喜欢的分数表示出来，并说出其中的含义。 学生展示成果。 学生2：我把一个圆看作一个整体，平均分成四份，其中的一份就是这个整体的1/4。 学生3：把8 个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，其中的一份就是这个整体的1/4，每份有两个苹果 。 学生4：我把1个正方形看作一个整体，把这个整体平均分成8份，其中的一份就是这个整体的1/8 。 学生5：我把1 米看作一个整体，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是1米的1/4 。 一个圆，一个正方形，一把尺子，8个不同的物体都可以看成一个整体，那么我们就可以总结为：一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数“1 ”来表示，通常把它叫做单位“1 ”。 学生举单位“1”的例子。 学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。 2调查学生的生日。 师：假如把一个生日蛋糕平均分成8块，那其中一块如何表示？ 生6：1/8 师：那一份是1/8，也就是一个1/8,那其中的两份呢? 生7：2/8。 师：也就是几个1/8？ 生8：2个。 师：那其中的3份呢？ 生9：3/8，也就是3个1/8。 出示课件3： 这里吧蛋糕看成单位“1”，平均分成若干份，表示这样的一份惑几份的数就叫做“分数”，表示其中一份的数就叫做“分数单位”。这就是我们今天学的内容：分数的意义。 生举分数的例子，并说出其中的分数单位。 游戏：分糖果。 老师拿出9颗糖果，让其中一个学生拿出它的三分之一，并说说自己设怎样分的。再让一位同学拿出剩下的三分之一，并说出自己是怎样分的。最后问学生：两位学生都拿了三分之一，为什么这两位学生所得糖果的颗数不一样？ 学生：因为单位“1”不一样。 概括总结。 思维训练。 想想做做 课堂小结。 这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。