五年级数学下册教学工作总结.docx

五年级数学下册教学工作总结五年级数学下册教学工作总结 一个学期来本人严格按照学校的教学工作计划和上级教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展，我的具体做法如下： 一、以课堂教学为核心： 1、认真备课。 备好课是上好每一堂课的前提和基础，为此我熟读教学大纲，教材和教学辅导资料，明确每一部分知识在整册书、单元中的地位和作用，明确每一部分知识的重点、难点、易错点和易混点，针对问题探索最佳解决方案。其次，我认真研读学生，了解他们的学习基础，学习兴趣等等，在备课的过程中，进行角色互换，站在学生的角度思考，学生将怎样学，将会产生哪些困惑，再针对这些问题思考教师该怎么解决。 2、上课。 创设各种情境，激发学生思考。在教学中我注重利用学生身边的事和数来创设问题情境，例如；讲故事、猜谜语、唱儿歌，实地勘测等方法，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后放手让学生去探究，在自主探索中获取知识，获得快乐。 类比教学。建构主义教学观认为，学生不是空着脑袋进入教室的，教师传授新知应建立在学生已有知识经验的基础上。小学五年级下册的分数这章的知识是建立在整数知识的基础上的，有许多相似点，为此，我主要采用类比教学法。比如，学生常在“把一个7米长的绳子平均分成8段，每段长米，每段占全长的”这类问题上犯迷糊，为此我首先引导学生回忆旧知，“把8个苹果平均分给4个同学，每个人分到个”，再讲解新知，取得良好的教学效果。 直观演示教学法。 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学阶段还处于具体运算阶段，具体形象思维还是小学生的主要思维形式，再加上小学生好动，思维持久性差，有意注意处于不稳定状态，容易被无关刺激的干扰，我乐于采用直观教学法，既有助于学生理解和巩固新知识，也有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 注重教学反思 我是一名刚走上讲台的新教师，教学工作还处于摸索状态，教学方面肯定比不上经验十足的老老师，因此我特别注重课后反思。每上完一节课，我都会针对学生上课的表现、学生的作业完成情况以及与部分学生交流获得的反馈，总结经验与不足，针对不足寻找解决对策，如果教学方法不对，导致学生理解困难，则改进教学方法，如果是知识点把握不准，则在下节课查漏补缺，加强练习。 注重激励。 在平时的课堂教学中，我发现一些学生有点畏惧老师，对自己不够自信，在回答问题时有点躲躲闪闪，我更注重对这部分学生的闪光教育，发现他们在学习或者生活上有进步，就及时地给予奖励、表扬，帮助他们建立自信。对他们在学习上表现不尽如人意的地方，更多的是鼓励而不是批评，只要他们在用心学。 3、作业批改。 作业本不仅能反映学生知识的掌握情况，还能有效的反映教师的教学效果。教师通过检查作业能有效地掌握学生知识的掌握程度，掌握知识的易错点、易混点以及知识盲点，针对作业检查反馈的问题加强练习，提高教学效果。 我对学生的作业批改分三个阶段，第一阶段：针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。第二阶段：针对知识点错误，举一反三，加强练习，及时巩固知识点。第三阶段：及时评价，鼓励学生，帮助学生建立学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。 二、注重学生自学能力的培养 信息时代教学不仅仅是使学生获得知识，更注重的是如何培养学生的自学能力，为此作为老师我们应该从小就注重培养学生的自学意识，培养学生自学的习惯，逐步提高学生的自学能力。 预习是提高学生自学能力的重要环节，鉴于他们还是一群小学生，因此我先从养成预习习惯开始，每上一节新课，我都会提前预设一个情境或者提出一个问题，让学生回家预习相关内容，并以作业的形式要求学生运用相关知识解决预设的问题，最后通过作业检查预测预习效果。这不仅为学生的新课学习做铺垫，同时也有利于我及时地发现自己在备课中的不足，及时修正，更有利于养成学生预习的习惯、自学的习惯，提高学生的自学能力。除此之外，我非常注重培养学生的学习习惯，例如，认真书写、上课认真听讲、及时总结反思等等。 三、积极参加教育教研活动： 1、不断充实自己。学如“逆水行舟，不进则退”，时代在变迁，如果不及时充实自己的大脑，你就会被淘汰。 2、听优秀老师的课，吸取他们的教学经验。 2、积极参与学校的专项研究，打造快乐高效的数学课堂。通过课堂教学大赛、各种教研活动，学习新的教学方法和教学模式，并运用于自己的课堂。 综上所述，在以后的教育教学中我努力逐步树立素质教育观念和新课程标准理念，争取更加的优秀、完美,继续保持我所教学生百分之百的优秀,超越自我,挑战自己,既是最好,还要更好。