五年级口语交际习作一 我和书的故事.docx

五年级口语交际习作一 我和书的故事习作一、我和书的故事 -故事感人，内容具体 写自己和书之间发生的故事。 1、写出自己和书之间发生的故事。 2、选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体。 3、感情要真实，让你的故事感染更多的小朋友更加热爱读书。 选择自己读书经历中感触最深的一个故事，抓住细节，内容要具体， 感情要真实。 第一课时 一、课前练兵： 学生课下搜集有关读书的名言诗句等。 学生相互交流。 出示齐声诵读： 读过一本好书，像交了一个益友。 臧克家 读书破万卷，下笔如有神。 杜甫 阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 培根 二、 谈话导入， 师：书是人类进步的阶梯。读书是我们生活的一个重要组成部分。书，伴随我成长；书，陶冶我情操；书，给予我知识；书，给予我力量。我们读过很多书，更有很多关于书的故事，让我们记忆犹新。这次习作就来写一写。 三、抓住题眼，佳作引路。 1、我的故事书的故事我和书的故事三个题目在选材上有什么不同吗？ 学生讨论交流。 生1：我的故事重点在“我”；书的故事重点写“书”；我和书的故事重点要写“我和书”之间发生的故事。 生2：这三个题目都是让写故事呢，但侧重点不一样。 师：经过讨论，我们知道了，这次写作是要求我们写一个“故事”，而不是读后感；必须写“我和书”之间发生的故事，而不是书中的故事。 2、师：从儿时的画报到作文杂志再到名著，同学们读过许多书。书是人类的朋友，也是许多同学的朋友，我们在成长过程中一定和书结下了不解之缘。谈起书，同学们一定不觉得陌生，一定有话可讲，因为一定会有一本书曾经吸引过你。在我们成长的过程中，一定从某本书中有过收获，下面我们先看这个小朋友和书之间有什么故事发生。 3、生速读我和书的故事 思考： 我把书比作 ，高尔基把书比作 。因为 。 文中写了两件事表现我对书的喜爱，一件是 ，一件是 。 找出你认为写的好的句子读一读，说出理由。 总结：故事一定要有趣，别人才喜欢听。如何写就有趣了呢？选择自己亲身经历的事情，抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。 (板书:抓住细节描写，具体生动，平凡中见趣味，写出真情实感。) 四、自由练说，互讲故事。 学生自己思考，填写表格，讲述读书的乐趣。 阅读书目 印象深刻 的情节 印象深刻 的人物 明白的道理 或对自己的帮助 或发生的故事 1、 2、 3、 小组互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。 讲述让你迷上书的故事。 提示： 1、参考板书，讲述者让自己讲的故事吸引同学。 2、聆听着参考板书，提出合理性建议 3、评选出选材好，讲得生动有趣的同学。 4、挑选出色的全班讲。 第二课时 一、梳理思路，播撒情感。 师：聆听上节课同学们一个个生动有趣的故事，感受到了同学们成长的快乐。请把你印象最深，最感人的故事写下来吧！写出你的感悟，写出你的感动，让大家与你一起分享。 1、写前到快乐百花园里走一走，那里有好词佳句供你选择。 出示：词语超市 如饥似渴 如痴如醉 沉迷其中 手不释卷 形影不离 一目十行 跃然纸上 争分夺秒 茅塞顿开 豁然开朗 字斟句酌 积少成多 过目不忘 触类旁通 简明扼要 寻根究底 孜孜不倦 学以致用 融会贯通 才疏学浅 佳句选登 A在我眼中，书似乎是一位饱经沧桑的老者，在他的皱纹中，记载着世间的一切，读一本书，似乎是在与一位老者交谈，每一次的谈话，都能得到许多人生的启示，灵魂一次又一次地接受洗礼。 B读书给我带来无穷的乐趣。在童话故事里，我和小鸟一起飞上蓝天，和小精灵一起唱歌跳舞，和蝴蝶一起捉迷藏；在百科全书中，我知道了水的三种状态，了解了植物的光合作用，懂得了为什么先打雷后下雨；在脑筋急转弯里，我体会到思维的跳跃和逆转的乐趣。 C如果我是一只小鸟，那么书就是任我飞翔的蓝天，如果我是一条小鱼，那么书就是凭我遨游的海洋。我快乐地读书，就在这海阔天空中放飞着我的梦想。 2、请自命题习作。 以“我和书的故事”为题或自命题，可以从不同角度，如：买书的贪心，读书的贪婪，读后的收获写一篇习作，注意表达真实的感受。 二、佳作赏评 分享快乐 1组织自评 自改 2指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法，。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。 我和书的故事 选择自己亲身经历的事情， 抓住细节描写，具体生动， 平凡中见趣味，写出真情实感。