五年级下册语文预习单.docx

五年级下册语文预习单莒县第四实验小学 1草 原预学单 班级： 姓名： 1感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，产生了解西部的兴趣。 2体会作者表达的方法，学习作者抒发情感的方法。 3背诵1、2 自然段。 一、读句读段 绘声绘色 我是用语气读本文的，读了遍，已达到程度。 小组展示中我得了颗星。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 go g gu lâ d yín shui jio jí chí s tu l mào xi sâ yí bì qin l jn pio dài w cuì sâ yù liú 2.形近字组词 迂 襟 貌 迁 禁 ( ) 豹 毯 渲 勒 毡 喧 勤 谈 宣 勃 3.多音字组词 mng 蒙 mãng mng 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 4.写出下列加点字的意思 苍翠欲滴 畅所欲言 摇摇欲坠 食欲 奋笔疾书 积劳成疾 疾恶如仇 疾苦 三、品句品段 入情入境 1走近作者 老舍 2.这篇文章按照 顺序，通过作者记述第一次访问内蒙古大草原时的 ，先描写了 景色，再描写 场面，最后描写了 情形，赞美了草原 ，歌颂了 。 3. 默读第1自然段，让你感受到草原的什么?你是从文中的哪些句子中感受到的？ 4.默读25自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是从文中哪些句子中感受到的？ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 5.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”这句话的理解和体会。 四、见仁见智 有根有据 搜集我国各民族的待客方式 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是先写( ),再写( )。这种方法叫。 2.用上面的方法写我们的校园 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 2丝绸之路预学单 班级 姓名 1认识9个生字，读记“守候、矗立、栩栩如生、五彩缤纷”等词语。 2把握主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。 3产生了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事，增强民族自豪感。 一.读句读段 绘声绘色 我读了课文遍，最喜欢的是第段，我从中读出了感受。 二.认字认词 活学活用 1给加点字注音 矗立 凹眼 大漠 戎装 循着 作揖 博望侯 张骞 陛下 包袱 绫罗 鸵鸟 匕首 商贸 缫丝 凿井 芝麻 犀牛 2.多音字组词 ji 夹 jiá 3根据意思，从课文中找出相应的词语写在括号里 悠远地思索或想象。 高而险峻的山岭。 形容声势广阔或壮大。 三、品句品段 入情入境 1了解“丝绸之路” 2.课文主要讲了哪些内容，你从中体会到了什么？ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 3丝绸之路在东西方交流中起到了什么作用？ 4.理解“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”的意思。 四、见仁见智 有根有据 搜集有关丝绸之路的故事 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是，这样写的作用是。 2.用上面的方法写段开头和结尾 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 3白杨预学单 班级 姓名 1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3.背诵爸爸介绍白杨的那段话。 一.读句读段 绘声绘色 我用方法来读这篇课文，小组交流中的朗读最棒，读出了感受。 二.认字认词 活学活用 1抄写本课易错的词语 2.多音字组词 jing 将 jiàng 3形近字组词 辩 挺 疆 陷 辨 艇 僵 焰 辫 蜓 缰 蹈 三、品句品段 入情入境 1了解白杨 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 2.本文主要通过的事，赞颂边疆建设者( )的品质。 3.用“ ”划出爸爸介绍白杨的话，从话里可以看出白杨有哪些特点？ 4爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？从哪地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？ 5.突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “一棵高大的白杨树”暗指谁？“几棵小树”又暗指谁？ 从这句话中你读懂了什么？ 6.课文在表达上有什么特点？ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是： 五、化人化文 相辅相成 运用借物喻人的写作方法写我们身边的一个人 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 4把铁路修到拉萨去预学单 班级： 姓名： 1认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。 2默读全文，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神，继续增加对西部大开发的了解。 3. 了解课文的叙述顺序，体会条理清楚的表达特点。 一、读句读段 绘声绘色 我是用语气读本文的，读了遍，已达到程度。 小组展示中我得了颗星。 二、认字认词 活学活用 给下面的带点的生字注音 妖娆 机械 隧道 开凿 巍峨 碴子 媒体 狰狞 逞凶 缺氧 撕扯 效率 废寝忘食 杯水车薪 三、品句品段 入情入境 1了解“青藏高原” 2建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 3把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？ 四、见仁见智 有根有据 搜集西部大开发的有关资料 五、化人化文 相辅相成 自己在生活中会遇到哪些困难，你是如何克服的？选择其中的一件或几件写一写。 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 5古诗词三首预学单 班级： 姓名： 认识4个生字，会写7个生字，能正确读写“牧童、茅檐、蓑衣”等词语。 有感情地朗读课文，通过看注释，边读边想象诗中描绘的情景，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 一、读句读段 绘声绘色 1.我将课文读了( )遍，读出了感受。 2.给下列古诗划出停顿线 牧童 舟过安仁 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐 村居 茅檐低，溪上青青草。 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 二、品句品段 入情入境 1知诗人，解诗题 吕岩 杨万里 辛弃疾 2抓字眼，明诗意 结合字典或注释，理解每句诗的的意思。 牧童 A草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 铺: 弄： 诗意：_ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 B上面诗句中思考：能否把铺换成“长”，把“弄”换成“戏、逗”？ _ _ C归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 卧：_ 诗意_，我从这首诗中读出了孩子的。 舟过安仁 D一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 篙： 棹： 诗意：_ E怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 怪生： 遮头： 使风： 诗意_，我从这句诗中读出了孩子的。 清平乐 村居 F醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 相媚好 ： 翁媪： 诗意：_ G大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 溪东： 无赖： 诗意_，我又读出了孩子们的。 3.想画面，悟诗情 读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？ _ _ _ _ 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 _ _ _ _ 四、见仁见智 有根有据 我还知道许多描写儿童生活的古诗 _ _ _ _ _ _ 五、化人化文 相辅相成 从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇小短文。 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 6冬阳·童年·骆驼队预学单 班级： 学生姓名： 1.我能认识本课3个生字；会写9个生字；掌握多音字“嚼”；能正确读写“咀嚼、幼稚、寂寞、重临”等词语。 2.有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 3.结合重点词句理解课文内容。 4.我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，我觉得最有童趣的是第段，我能读出感情。 二、认字认词 活学活用 1.看拼音写词语 zhn mào j juã mián o sh mî ( ) ( ) ( ) ( ) jì mî xiâ mãi jio cuî yîu zhì ( ) tuï rïng páo zi sh shì 我认为最难写的词语有： 我还认识了这些新词： 2.形近字组词 袍 卸 咀 炮 御 ( ) 沮 嚼 漠 袄 爵 寞 沃 我的形近字组词： 3.多音字组词 juã( ) 嚼 jiáo( ) jiào( ) 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 4.写出近义词 侵犯 安排 沉默 5.写出反义词 侵犯 清脆 悦耳 幼稚 6根据意思写词语： 用牙齿磨碎食物；见识少，没经验；声音清楚悦耳；重新到来。 三、品句品段 入情入境 1走近作者 林海音 2. 读完课题，你感受到了什么？ 3.小组内读课文，讨论课文讲了 4.课文描写的哪些场景和画面，给你印象很深。找出来读一读，并写下感受。 如：“它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷。拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的空气中。”这段话描述骆驼队来了，停在“我”家门前，“我”看到的景象。在描写时采用了由骆驼及人、先静态后动态的描写方法。最后一句极其形象、细腻，“融”字用得十分传神，使整句话富有动感。 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 5.读全文，感受作者对骆驼、对童年有着怎样的感情？这种情感是怎样表达出来的？ 6.文中处处写“骆驼”，有什么深意吗？ 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，我最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 1.这篇课文写作特色是。 2.我的童年充满了欢乐，我能选取一个片段，把它写具体写生动。 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 7*祖父的园子预学单 班级： 学生姓名： 1我会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。 2我能熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。 3学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。 一、读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到。 。 个人评价 小组评价 二、认字认词 活学活用 1看拼音写词语 mà zhà kn shù yng táo bàng kã máo d d w gu ( ) 2多音字组词 mà jn ( ) 蚂 m 尽 jìn( ) 三、品句品段 入情入境 走近背景林 1走近作者 萧红 2了解课文主要内容 我和祖父的园子一文章通过对对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景的描写，表达了对_的眷念和对亲人的_。 3写作背景 课文祖父的园子出自回忆性长篇小说_。著名作家茅盾真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 称这本书是一篇_，一幅_，一_。 理解课文 1走进园子，品味童年。默读课文，园子里的哪些情景给你留下了特别深刻的印象？ 2默读课文415自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读，我在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？ 3 朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？ 4“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？ 四、见仁见智 有根有据 1这一课的写作手法是，怎样运用寄情于物的写法呢？ 2通过这一课的学习，我认为童年是 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 8童年的发现预学单 班级： 学生姓名： 1.有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 2.认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。 3.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。 4.理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。” 一.读句读段 绘声绘色 我将课文读了( )遍，已达到。我最喜欢读自然段 。 个人评价 小组评价 二认字认词 活学活用 一、看拼音，写词语。 pi ti huî huàn tin fù huá xián xi kuì q zhú pî hài ( ) ( ）( ) ( ) ( ) ( ) 二、比一比，再组词。 妨 臂 淘 胶 防 避 掏 较 访 壁 陶 绞 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 三、按要求改写句子。 1我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？ 改成陈述句： 2我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。 改成“被”字句： 3老师对我们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： 4同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！ 改成肯定句： 四、根据课文内容，判断对错，对的画“”，错的画“×”。 1按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。 2老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来 3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示 转折的意思。 文中的主人公个怎样的孩子？_ 三、品句品段 入情入境 1说说课文主要讲述了一件什么事？ _ 2理解课文脉络。 课文是以的形式写的，共分三部分。 第一部分 第二部分 第三部分 3.摘抄句子。 真知灼见，首先来自多思善疑。洛克威尔 莒县第四实验小学 表现作者勇敢的句子、表现作者爱思考的句子、表现作者想象丰富的句子 表先作者幽默的句子、表现作者爱幻想的句子。 4.重点句的品悟：不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 1.“驱逐”是指 ；“迫害”是指 。 2.破折号的作用是 。 3.请举例谈谈你对这句话的理解。 4.从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一 四、见仁见智 有根有据 学了本篇课文，你最大的收获是 。 五、化人化文 相辅相成 学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 童年是人生记忆中最完美的一页