五年级下册古诗两首教学设计.docx

五年级下册古诗两首教学设计 1 古诗两首教学设计 教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2理解古诗意思，说说游园不值所描绘的景色。 3通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从 中受到美的熏陶。 教学重点、难点 读通、理解古诗，能背诵。 教学准备 简单的课件 教学过程 一、导入新课 春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用 饱含深情的诗句描写赞美春天。谁能背诵有关春的古诗？ 即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的诗， 让我们来欣赏。 二、板书课题 简介作者 三、明确“四步学习法” 第一步 读诗文 第二步 明诗意 第三步 悟诗情 2 第四步 想诗境 四、用“四步法”学习游园不值课堂交流 1、读诗文 自读两首古诗，要求读准字音。 a标出停顿的符号，画出不理解的词语。 b指名读诗，相机正音 c指名画出停顿。 2、明诗意 值，遇到的意思。那“游园不值”怎么理解呢？ 叶绍翁在游园的时候不遇，那么，他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗。谁愿意读给大家听？ 俗话说“书读百遍，其意自见。”我们跟着叶翁在游园的时候，遇到的有苍苔、柴扉、红杏 请同学们结合你的生活谈谈对它们的了解。 柴扉：是用柴和树枝编成的一扇门。这样的门显得穷困、简陋，简简单单，普普通通，古时候就管这样用竹子啊木棍啊支起来的门叫光棍。可见这样的门是太简陋。但是这样的门你发现，这样的门没有半点的人为雕琢，自然而然，多么贴近大自然的本色的这样的柴扉呀！现在谁再来读这句，让我们感受，你所见到的柴扉可不同于我们现在的柴扉，那是特别的一扇门。 苍苔：“苔”还是一个生字，它是什么结构，该怎么写好看？苍苔是 3 一种绿色的植物，它因为长期晒不到太阳，所以它长在背着太阳的石头上。 那也就是空气潮湿的时候它就会长出来，春雨过后它就会贴着地皮长出来。生命力就那么旺盛。所以这个贴着地皮的小植物沿着园门接到那台阶里面隐隐约约的一点绿，所以苍就是绿，苔就是刚才同学们说的沿阶而上的贴着地皮的说，什么？青苔 给你怎样的感觉？ 所以，你发现，就那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了。于是你才发现发出这样的感概，哇 那就把你的这份感受送到这里，让我们的眼前看到的苍苔好舒服啊！好美啊！ 生读。 红杏： 红杏是一种美丽的花。你知道红杏是什么时候开花吗？ 在这三个景物中你感受到了什么？ 春天到了。春意盎然。万紫千红。生机勃勃。 当我们用我们的慧眼去发现的时候，我们突然感觉，这些自然的小生物啊，苍苔，将我们的眼睛染绿；这红杏，将我们的心田滋润；这柴扉，让我们去感受那自然的回归。如果说，苍苔的绿将生命唤醒；那红杏的红啊，将春天的生命照亮。亲爱的同学们就让我们再一次 4 把刚才所见的留在心中，让春天中的景物所带给我们的那份新的愉悦。 生齐读。 那么这样的一座园，这样的一些普通的景物，诗人又对它们赋予了怎样的感情呢？请同学再一次默默地读这首古文，请你拿起笔，一边读一边品，诗中的哪几个字包含了作者对所见景物特别的感情？ 对苍苔：“怜”， “怜”是爱惜的意思。这让我想起我们曾经背过的那首“可怜九月初三夜”这个“怜”和那个“怜”有异曲同工之妙，所以你也理解成这个“怜”是爱惜。 叶绍翁在最初写的时候用的是“嫌”要说嫌你就会想起一个词叫“嫌弃”那这句话的意思就是大概主人嫌弃我不让我踩苍苔，所以他就不给我开门 用上这个嫌字的感情一下就和这个园主人拉远了。可是用上一个“怜”字也可能说明园主人爱惜，也说明我爱惜。 既然他说的这个怜是叫爱惜，那有爱的成分还有惜的意思了，爱说明喜爱，那惜在哪里？再读读这一句。 理解：印。 印这个字说明诗人十分珍惜苍苔。是印而不是踩。 这印是谁留下来的呀？屐齿的印？ 叶绍翁为什么要穿木屐鞋子来呢？因为诗人不想穿草鞋不想破 坏它。所以他穿木屐鞋下面有几个轮就是有几个齿会留下屐齿的几个 5 印，要不然那整个鞋底一下去踩了一片， 还有呢，亲爱的同学们，叶绍翁穿着屐齿来，那可是身份的象征啊，在当时，穿屐齿，穿木屐鞋，那可说明自己很很休闲 现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，这么地惜苍苔，他该怎么走哇？ 脚印留的越少越好，听听他是怎么怜苍苔的吧。 生深情地读。 柴扉：“扣”： 扣的意思就是敲。 小扣就是非常非常轻的敲，诗人非常地爱惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是轻轻的敲意思。 做扣的动作：轻轻地扣。看到小字，还会想起一个成语，那叫小心翼翼，那也就是说这小里面是轻轻地小心翼翼地扣 生齐做小扣的动作。 扣了多少长时间？ 扣了很久。读第二句、我想起一个成语那叫扣人心弦。扣出了对园主人的尊重；对春天的喜爱、怜惜。 这便让我想起我连扣门的时候，我都要小心翼翼地轻轻地做，我怕打扰了春天，那体现的是春天的那分恬静啊！所以那小扣也就体现了一个字儿，那就是怜。 红杏“出”： “出”说明春天来了，红杏开的很旺。 6 “出”和关相对，没有关就没有“出”。 请同学们看一看 课件 马上做 陆游 平桥小陌雨初收，淡日穿出翠霭浮。 杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。 叶绍翁和陆游都用了一个相同的字形容红杏的出。可是形容它怎么出的时候，叶绍翁用的是关；陆游用的是遮 陆游的诗作留传千古的很多，然而这一句却不如叶绍翁的这一句。尽管叶绍翁在唐诗鉴赏词典里只留下三首，然而就是一个字儿的不同，一个用“遮”一个用“关”，这两句却成了千古名句。这是为什么？时间、力量 不仅美丽还要魅力，怎么读这一句？春色满园关不住 再看这两句，还有哪里可以体现对红杏的特别的地方？ “满”字：说明红杏很多，这个“满”字相对它的是哪个字？一 既然他说这满就是许多的红杏，那我们再来看看，越多越好啊，越多不就越满吗？满说明春天春意盎然。咱们把它改一改，读 三枝红杏出墙来、十枝红杏出墙来 这“一”能表示这枝红杏生命力非常的强，它想出来的意志非常坚强，也说明春天非常的美丽，充满了生机。 3、悟诗情 7 前两句作者小心翼翼的来到柴门前去敲了半天，却没人开门，此时作者的心情会怎样呢?谁能把这种失望的情感读出来？ 后两句作者在失望之际抬头看到一枝怒放的红杏心情又会怎样呢？谁能把这种惊喜赞赏的情感读出来？ 纵观全诗，作者一抑一扬，目的是为了抒发什么样的情感呢？学到这里你读熟了吗？会背了吗？比赛诵读。 3、想诗境 你如果是诗人叶绍翁，来到主人的园门前，你会看到什么，做什么，想什么呢？ 同为交流讨论 找学生发言 五、作业 同学这节课我们不但学会了宋代大诗人的游园不值，还学会了学习古诗文的方法，课下请同学们用我们的“四步学习法”借助工具书自学宿新市徐公店，下节课把自学情况向老汇报一下，好不好？