五年级上册第一单元《回顾拓展与口语交际》.docx

五年级上册第一单元回顾拓展与口语交际课题 口语交际.习作 一 共3 课时 单元 学校 主备人 姓名 学校 新建小学 张燕玲 一 新授课 时 第 1课时 课型 授课时间 使用人 姓名 课 学习 目标 1.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 2.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。 通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活学 习 重难点 动，加强学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。 课前 准备 自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐 导 学 过 程 一、谈话导入 未见高山便知其巍峨，未见大海便知其深邃，未见宇宙便知其渺远，这是书的力量。书包含了世界万物，人间真情。“我”爱读书，因而“我”有窃读的乐趣，与北大著名学者对阅读的交流，使我们更觉读书有益；作家的经历，让我们领悟了读写中吸收与倾吐的关系，更坚定与书为伴，以书为侣，其乐无穷的信念；得出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获道理。的确，书籍是智慧的工具。正如歌德所说，读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。好书使人开卷时会有所求，而闭卷时有所得。 那么，在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！ 二、自主准备 1.默读提示，了解本次口语交际的内容。 思考与调整 2.投影出示：内容：说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流；采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会；展开讨论，开卷是否有益。 3.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的互相交流讨论，互评互说，进行练习。 三、畅所欲言 1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。 2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四、总结评价 1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。 2.学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？ 3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 板书 设计 口语交际 说说你在读书的过程中，有什么故事要和大家交流； 采访身边爱读书的人，说说采访的心得体会； 展开讨论，开卷是否有益。 课后 反思 课题 口语交际.习作 一 共3 课时 单元 学校 主备人 姓名 学校 新建小学 张燕玲 一 新授课 时 第 2、3 课时 课型 授课时间 使用人 姓名 课 学习 目标 1.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 学 习 重难点 课前 准备 在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。 1.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。 2.搜集关于读书的名言警句。 导 学 过 程 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣大家的发言都各有见地把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧! 二、阅读提示，明确要求 投影出示习作内容： 读书故事； 采访记录； 记一次辩论活动 三、试写初稿，反复修改 1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导 2.学生完成初稿后，自己认真进行修改 思考与调整 3.组内互读互改，提出修改建议 4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作 . 四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段教师引导学生进行赏析 . 五、誊写作文，制作小报 1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上. 2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐” 为主题的手抄报 板书 设计 习作内容： 1、读书故事； 2、采访记录； 3、记一次辩论活动 课后 反思 课题 回顾.拓展一 共 2 课时 单元 学校 主备人 姓名 学校 新建小学 张燕玲 一 新授课 时 第 1 课时 课型 授课时间 使用人 姓名 课 学习 目标 通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。 学 习 回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并重难点 学习一些读书的方法。 课前 准备 对本单元课文进行系统的小节。收集读书、爱书的名言警句 导 学 过 程 一、回顾“词语盘点” 1.学生自读“词语盘点”中的词语 2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语 二、交流平台 1温故而知新。学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会。 2小组内交流。 3全班交流。 4在组内推选出一名代表发言： 预案/学了窃思考与调整 读记感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里 藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。/小苗与大树的对话通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；/走遍天下书为侣告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；这些都是书给与我的。在人生漫长又曲折的道路上，是书指引了我前进的方向。 三. 研讨读书方法。 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示 四、教师小结： 有一本好书，你会不再寂寞。正所谓一卷在手，神游天地。与那些伟大的心灵对话，和自然万物沟通，那才是世上最美的享受。踏上书籍这块乐土，你可以自由自在地穿梭细腻感人的世界，阅读丰富多彩的语言文字，欣赏富有时代气息的人物形象，懂得真实而纷乱的社会纠葛。我们在看到这块乐土内容广阔的同时，也会体验到这一片空间同样可以让你旋转得潇洒。你又何乐而不为呢？ 板书 设计 课后 反思 课题 回顾.拓展一 共 2 课时 单元 学校 主备人 姓名 学校 新建小学 张燕玲 一 新授课 时 第 2 课时 课型 授课时间 使用人 姓名 课 学习 目标 1、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。 2、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。 培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书学 习 重难点 要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。 课前 准备 收集读书、爱书的名言警句。整理自己的读书笔记。以便展示。 导 学 过 程 一、日积月累 1.激情导人 我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人. 2.出示日积月累中的句子 . a学生自由诵读，注意读准字音 . b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解 . 3.背诵名言 . 4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的， 二、拓展积累 .学生读一读、说一说、背一背 .书籍是全人类的营养品 (英)莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯 (苏联)高尔基 思考与调整 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方， 驶向生活无限广阔的海洋. (瑞士)凯勒 至乐无如读书 郑成功 藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难 张潮 三.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。 板书 设计 课后 反思