五年级上册《松鼠》教案.docx

五年级上册松鼠教案10 松鼠 执教者：袁 观 林 教学内容:义务教育课程标准实验教科书第九册P44-P46页 教材分析： 本文从松鼠的性格特征 、行为特征、生育情况及生活习性等几方面介绍了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物，是一篇知识、科学、趣味于一体的文艺性说明文。 学情分析： 本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 教学目标： 知识和技能： 认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 过程和方法： 朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 情感态度和价值观： 1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点，并通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点: 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 授课类型: 新授课 教学方法: 谈话 合作交流 讲授 教学准备: 课件 教学课时: 1课时 教学过程: 一、创设情境导入课题。 1、 师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这片森林充满生机呢？ 生：加点风声，让森林动起来。 生：加一些小动物，让它们在森林里走动。 师：同学们设想的很好，树林是动物们的乐园，现在我们看看，树林里有哪些动物呢？ 生：老虎、猴子 师：有你喜欢的动物吗？说说你喜欢的理由。不过今天我们的主角还不在这儿，它是谁呢？我请同学们猜猜谜语，看看同学们是否能猜出来？出示谜语。 生：松鼠。 师：对，它就是松鼠。大家为什么能一下就猜出它是松鼠而不是其他动物呢？因为这个谜面抓住了动物的特征。介绍动物我们也应该抓住动物的特征来介绍。 2、作者简介 名家是如何介绍动物的呢？现在我们先来认识一下这位名家：布丰。 二、检查预习情况。 老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。 1屏幕出示生字词。 指读。 齐读。 2字词都认识了，那么在课文中是否还能认识它。 三、学习课文。 自由朗读课文 松鼠给你的第一印象是什么？ 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ 四、体会松鼠的漂亮、驯良、乖巧三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、驯良、乖巧的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？ 五、学习说明方法。 通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、活动、撘窝等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。 生划出说明方法的句子，并说明。 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。 六、接着读课文，感悟写法 学生边读边思考：鲸这篇课文和松鼠这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？ 主要从说明的角度、表达方法、语言风格三方面比较。 教师针对第二个问题小结：也正因为如此，我们把鲸这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做科学小品。明白了吗？ 七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、活波、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？老师也非常喜欢，作者呢？ 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？ 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章，我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。 八、走出课文，拓展延伸。 小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 板书设计： 10 松鼠 漂亮 松鼠 驯良 乖巧 生活习性