五年级Unit Seeing the doctor 教学反思.docx
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五年级Unit Seeing the doctor 教学反思.docx
五年级Unit Seeing the doctor 教学反思五年级Unit 4 Seeing the doctor 教学反思 五年级Unit 4 Seeing the doctor 教学反思 本课为5B第四单元Seeing the doctor第一课时故事教学板块,教者通过整体把握教材,分层突破难点的方式,紧扣看医生这一主题,采用任务驱动激发学生主动参与学习的欲望,培养学生的综合语言运用能力。 1.课始,师生问好,自然快捷地进入本课主题。利用该课的插图设疑,通过有效提问,整体引入文本情境,帮助学生感知文本框架,为进一步学习文本铺垫。 师生对话: T: How are you, boys and girls? Ss: Fine, thank you. And you? T: Im fine, too. But some people are not good. They are seeing the doctor. Today well learn Unit 4 Ss: Seeing the doctor. T: Yes, they are seeing the doctor. They are in the hospital now. But who are they? Lets watch the cartoon and try to get the answer. 2.文本的学习采用了扶放结合的方式,从老师的指导到学生的自主,通过不同形式的任务驱动,引导学生逐层深入地理解文本,培养了学生自主、合作、探究的意识,有效训练了学生说英语、用英语的能力。教学中,注意结合文本内容特点设计问题,培养学生预测文本的能力,帮助学生发展思维,激发学生探究文本的欲望,体现了先学后教的理念。 文本内容围绕Su Hai和 Mike两个重点人物展开,通过医生与病人的对话展示了病人看病的过程。教者根据文本特点,将文本的学习分为两个部分:第一部分,老师带领学生学习Su Hai的看病过程。通过问题引领,帮助学生掌握文本细节,并让学生在生动的朗读表演中感悟语言。第二部分,学生自主学习Mike 的看病过程。明确两个学习任务:自学生词并圈出来;朗读课文,找到问题的答案。在这里,问题的呈现是由老师直接给出的,如果让学生联系Su Hai的看病过程自主提出问题并解决问题,更能体现学生的主体地位。展示学习效果时,如果能让学生在文本情境中学习、运用生词,则更有助于学生理解生词的意义。 3.教者教学用语简洁、恰当,白板功能设计合理、运用娴熟,为学生的学做了有效的引导和指导。 4.板书清晰合理,帮助学生理清了文本脉络,增强了学生对语篇认识的整体感,便于学生学习和识记。 板书设计: Unit 4 Seeing the doctor Whats wrong with ? Name: Mike Name: Su Hai Illness: a toothache Illness: a headache Advice: brush his teeth Advice: have a rest Shouldnt Should