五下《时间在流逝》教学设计.docx

五下时间在流逝教学设计时间在流逝教学设计 1、 科学知识：感受时间的存在，能合理地估计时间，初步建立时、分、秒的概念。 2、 过程与方法：让学生经历在各种活动中感受时间 ，去体验时间长短的过程 3、 情感态度与价值观：认识到时间在以不变的速度不停地流逝，时间的长短不是以人的意志改变，从而理解珍惜时间的含义。 经历感受时间长短的过程。 能合理地估计时间，并能准确地进行描述。 一、谈话引入 师：大家喜欢猜谜语吗！今天老师给大家带来了一个谜语。 “它，看不见，抓不住，赶不走，也留不住。上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走。吃饭时，它从我们的饭碗里过去；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返它是什么呢？” 是啊，时间总是不知不觉地从我们身边过去，在我们身边流逝时间在流逝，这就是今天我们要研究的主题。 二、现在几点了 1.提问：如果我们不看钟表，能知道现在大约是几点吗，学生回答。你是用什么方法估计的呢？ 2.提问：在生活中，我们可以利用自然现象和身边的信息来估计时间， 那如何准确知道具体的时间呢？看手表或时钟。请有戴手表的同学告诉老师现在的时间。学生回答。 3.师：我们怎样把这一时刻在钟面上表示出来？ 生：时针在XX之间，秒针在X。 师：一般钟面上除了时针和分针还有什么针？ 生：秒针 师：钟表以时、分、秒计量时间，钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了1秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了1分钟 三、一分钟有多长 1、你能估计一下一分钟有多长吗？我们来做一个测试。等一下我喊开始后，请同学们闭上眼睛，在心里估计一分钟的时长，觉得时间到了就把眼睛睁开并举手，但不要发出声音，以免影响其他同学的预测。 2、可见，我们估计时间现在还不是非常准确。你认为，怎么做才能更好的估算好一分钟呢？下面请四人小组讨论一下，你们小组有哪些方法可以更精准的估算好一分钟，看看哪一组的方法好，方法多。 3、同学们的办法都很有自己的想法。现在，老师就再给大家一分钟的时间来用你们各自的办法测量一分钟的长度。比如说，一分钟可以写几个字，一分钟可以数几个数，一分钟可以拍几下手。我喊开始，大家就用自己的方式来测量这一分钟，一分钟到了我会告诉大家，然后请大家告诉我，这一分钟你都做了些什么？ 4、现在，大家在心里对一分钟有多长都有了一定的想法，我们就再来一次开始时那个游戏，等下同学们闭眼我喊开始后，你们就用自己的方式来估计一分钟的长短，觉得一分钟到了的同学就举手示意，还是不能发出声音。清楚了吗？ 5、请比较精确的小组来说一下他们的方法，然后全班再用这种方法体验一下。 6、这一次，大家对一分钟的估计准确了很多，真不错。我们已经能用自己的方法知道一分钟有多长了，那你能否估计出10分钟和1小时能做些什么？ 四、过去多少时间了 1、时间过去真快，不知道从上课到现在已经过了多久了呢？我们还是不看钟表，请几个同学说说看，他觉得过了多长时间了。 2、为什么他们估计的结果会不同？是这节课真比原来长或短了吗？下面我们就来体验两个活动，体验完我们再回过头来解决这个问题。活动一：比赛谁站得最直；活动二：四人小组聊一聊你们喜欢的动画片。 提出问题：刚才的两个体验活动，你认为哪个持续的时间长？ 揭示答案：两个体验活动持续的时间一样长。 引出问题：什么时候感觉时间过得特别快？ 什么时候感觉时间过得特别慢？ 3、学生自由回答。当我们做自己喜欢做的事时，会觉得时间过得快，反之，做自己不喜欢的事情时，就会觉得时间过得慢。回到之前的问题上，大家知道为什么不同的同学对这节课已经过去了多久会有不同的感觉了吗？讨论：时间有快慢吗？学生讨论，指名回答。 4、解释：时间是没有快慢的，时间的长短也不以人的意志而改变，时间以不变的速度从我们身边悄然流逝，时间如流水，是那样的转瞬即逝。 5、师：那我们应该怎样对待时间呢？你知道哪些关于时间的格言或警句？这么多描述时间的语言，知道这些话的意思吗 ? 6、师：大家说得真好，老师希望大家在今后的学习生活中能够做到珍惜时间，合理的利用时间，做时间的主人。 五、总结 师：今天这节课我们主要学习什么，有什么收获？ 时间在流逝 一分钟 十分钟 一小时