二年级语文猴子种树优秀教学设计.docx

二年级语文猴子种树优秀教学设计 篇一：语文s版小学二年级语文下册猴子种树教学设计 教 课 板 材：语文二年级下册 文：12 猴子种树 块：教学设计教案 语文教学设计 设计思路： 本文是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思考，一次又一次把快要 成活的果树拔掉，结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学 习、自我建构的过程，学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的 发展，为学生的学服务，考虑学生的需求，遵循学生身心发展的规律。 1. 给学生充足的阅读时间，在反复的朗读中明理：做任何事情都要有耐心， 要有自己的主见，不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的，任何事物都有 自然发展规律的。 2. 在讲解谚语时，充分整合课内外资源，力求工具性和人文性的统一。 教学目标： 1. 认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”等 11 个生字， 会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”等 8 个生字以及以下词语： “拔掉、将来、乌鸦、梨树”。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 弄清猴子什么树都种不成的原因。明白做任何事情都要有耐心，有主见， 要遵循事物的自然发展规律。 重难点分析： 教学重点： 1.讲解“农谚”。 1 2.课文的第 2-7 自然段，理解猴子是怎么种树的。 教学难点： 明白猴子什么树也没种成的原因。 课前准备： 1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。 3. 游戏道具。 教学过程： 2 篇二：语文s版二年级语文下册：第12课猴子种树教学设计 猴子种树 教学设计1 这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。 1认识10个字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 课件、挂图、生字卡片。 两课时。 第一课时 一讲故事，导入新课 1今天，我们要来学猴子种树的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 4观看有关的课件。 二初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。 三指导朗读，感悟内容 学习第1自然段 1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？ 2学生自由发言。 过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？ 学习第9自然段 1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？ 2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？ 3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为?所以?”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？ 学习28自然段 1指导学习第一次改种果树。 指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？ 理解“农谚”。 谁来说说“梨五杏四”是什么意思？ 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。 猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。 过渡：刚才我们按“朗读课文，了解意思细读对话，理解农谚感情朗读，体会意境”的顺序学习了猴子第一次种果树的前因后果。下面请你们用这样的方法来学一学猴子第二次改种果树，可以自己学，也可以寻找小伙伴一起学，看谁学得快、学得好！ 2学生自学48自然段。 学生自读，边读边思考。小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。 你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？ 说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。谁能有感情地朗读出来？ 四汇报收获 第二课时 一复习引入 通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二分角色朗读，深入感悟 先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。 3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。4背诵你最喜欢的句子。 三总结全文，激发想象 1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？ 3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？四指导写字 1复习生字词。 2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。 3说说你是如何记住这些字的写法的。 4运用已学过的会写字组词、造句。 5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 五课程作业 1读课后第2题，用“耐心”写一句话。 2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。 _ _ 教学设计2 初读课文，感知语言 1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。 2.分小组检查生字读音，全班订正。 篇三：语文s版二年级语文下册：第12课猴子种树教学设计 猴子种树 教学设计1 这是一篇简短的寓言故事。写了一只猴子因为没有耐心，一味听别人意见不断改种果树，拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，到头来什么树也没种成的故事。教育小朋友做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。 阅读教学不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。依据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学是通过小组合作，采取学生互动的形式，每个孩子在主动参与排演短剧的学习活动中，提高语言文字表达能力，增强语言感悟能力。通过阅读体会，探究猴子什么树也没种成的原因，从而使学生受到潜移默化的教育。 1认识10个字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 1图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 课件、挂图、生字卡片。 两课时。 第一课时 一讲故事，导入新课 1今天，我们要来学猴子种树的故事。 2板书课题，齐读课题。学习“猴”，认记“猴”字。 3读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。 4观看有关的课件。 二初读课文，整体感知 1学生自由朗读课文，边读边画出生字来，借助拼音读几遍，遇到不会拼读的，请教老师和同学。2出示生字词，指名学生读，去掉拼音认读和“开火车”认读，注意一些易错的字的读音。3四人小组互读课文，相互学习，相互正音。 三指导朗读，感悟内容 学习第1自然段 1学生轻声读课文，边读边想：你读懂了什么？ 2学生自由发言。 过渡：猴子这么想吃梨子，劳动又很积极，照理说它能吃到自己种的果子吗？但后来吃到了吗？ 学习第9自然段 1猴子种成了果树了吗？你从哪儿看出来的？ 2学到这儿，你有什么问题需要问一问呢？ 3对呀，猴子怎么会什么树也没种成呢？你能用“因为?所以?”的句式来说一说吗？过渡：那么猴子一共改种了几次呢？都改种了哪些果树呢？ 学习28自然段 1指导学习第一次改种果树。 指名读2、3自然段，边听边想这两段话讲了些什么事？。 当梨树成活的时候，乌鸦对猴子说了些什么？你能理解猴子说的话吗？ 理解“农谚”。 谁来说说“梨五杏四”是什么意思？ 朗读乌鸦说的话，指导读出语气。 猴子听了又是怎么想的？从它的想法中可以看出这是一只怎样的猴子？有感情地朗读乌鸦说的话和猴子想的话。 2学生自学48自然段。 学生自读，边读边思考。小组合作，交流自己读懂了什么、有什么不懂的地方。 你喜欢读麻雀说的话还是杜鹃说的话？你读懂了什么问题？哪个小组来说说是怎样读懂的？ 说说你从课文中知道这是个怎样的猴子。谁能有感情地朗读出来？ 四汇报收获 第二课时 一复习引入 通过上节课的学习，我们知道了什么？ 二分角色朗读，深入感悟 先自由朗读一遍课文，要求读得正确、流利，读出语气。 2小组分角色朗读课文，看谁读得最好。 3指名分角色读，其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说为什么。4背诵你最喜欢的句子。 三总结全文，激发想象 1学习了课文，你有什么想法？有什么感受？ 2为什么猴子什么树也没种成？你从中明白了哪些道理？ 3这只猴子做事没有耐心，巴不得今天种下果树，明天就能吃到果子，所以才听了别人的话，拔了种，种了又拔，结果什么树也没种成。如果这时你在猴子身边，会对它说些什么呢？四指导写字 1复习生字词。 2写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”8个字。先引导学生观察它们在田字格的位置，然后再指导书写。 3说说你是如何记住这些字的写法的。 4运用已学过的会写字组词、造句。 5把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 五课程作业 1读课后第2题，用“耐心”写一句话。 2学习了本课，你知道了哪些农事谚语？请写下来。 _ _ 教学设计2 初读课文，感知语言 1.自由读课文，从文中圈出生字，把生字多读几遍。 2.分小组检查生字读音，全班订正。