二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计.docx

二年级数学上册直角的初步认识教学设计二年级数学上册直角的初步认识教学设计 学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日 课 题 课 型 新 授 课 直角的初步认识 课 时 1课 时 知识目标：结合生活情景及操作活动，让学生初步认识直角。 教学目标 能力目标：会用三角板中的直角判断一个角是不是直角，学会用三角板画直角。 情感目标：培养学生观察、操作、抽象概括能力，发展空间观念。 教学重、难点 会用三角板中的直角判断一个角是不是直角，学会用三角板画直角。 通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识突破重点、直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，难点设想 学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。 教学媒体 活动角、直角三角板、多媒体课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 这是什么图形？ 角的大小与什么有关系？ 教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？ 这种角就是直角。 设计意图：通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。 二、互动解疑 1、教学例3。 你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。 学生小组交流发现。 汇报发现。 教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。 你能制作一个直角吗？想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。 学生思考制作直角的方法并制作，小组间交流认识直角。 1 学生活动预设 教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。 2、教学例4 你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。 小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。 学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。 学生观察三角板并指出三角板上的直角。 请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。 3、画直角 你还能用三角板上的直角干什么？ 回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。 学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。 指名板演画直角并说说画法。 三、启思导疑 画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。 设计意图：通过对学生生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角、画直角等小组活动，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确画直角。 四、实践运用 1、完成第41页的做一做第1题。 你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。 学生分小组寻找直角并交流。 2、完成第41页的做一做第2题。 教师指导学生独立完成。 指名汇报并要求说出是怎样画的。 学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。 2 设计意图：通过寻找生活中的直角以及画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。 五、总结评价 这节课我们学习了什么知识？ 教师引导学生梳理知识。 你有什么收获？ 3