二年级数学上册《一共有多少天》教学设计.docx

二年级数学上册一共有多少天教学设计一共有多少天教学设计 蓝田县北关小学：张阳 一、 教材简介： 北师大版数学教科书二年级上册第80页一共有多少天。教科书通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。 二、设计理念： 以学生为主体，面向全体学生。在教学过程中，鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过具体情境，使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，并会用7的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。 三、学情分析： 学生已是二年级的小学生，他们已经掌握了一百以内数的加减法，经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的都是学生前面已经学过的，教师主要教新学的三句口诀。 四、教学目标： 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 五、教学重、难点： 教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点:用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 六、教学准备： 多媒体课件。 七、教学过程： 教师导入：时间过的可真快，又是一个星期过去了，同学们，一个星期有几天呢？ 生：有七天。 教师：在生活中总有一些使人高兴的日子人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发现并提出数学问题吗？ 生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？ 出示： 几个星期 1 共有几天 7 2 3 4 5 6 7 8 9 14 21 教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计算并完成这个表格。 生：回答问题，并汇报计算方法及结果。 自主探究，学习新知 1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观察，并回答：一行有几个点子？你发现了什么？ 生：一行是7个，两行是14个，三行是21个。 2.教师：现在老师圈了一行是一个7，仔细观察，现在呢？ 生：是两个7。 教师：你能完整的说一下吗？ 生：两个7是14。 教师：圈3行呢？ 生：3个7是21。 3.教师：你能照样子接着圈一圈，并说一说吗？ 指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7。 4.教师：你能根据我们刚才圈的点子图列出乘法算式并编出乘法口诀吗？ 学生合作列乘法算式并编乘法口诀。 学生反馈结果。 教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。 5.找方法，记口诀： 教师：你有什么好方法能记住这些口诀吗？ 学生说一说自己是怎样记口诀的。 教师：你认为哪句口诀难记？为什么？ 学生记忆并背诵7的乘法口诀。 6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图，引导学生看懂数线图，并填写7×8=7×+7×。 (三)实践应用，巩固新知 1.课本第81页第1、2、3题：学生独立完成，并在集体订正后说说自己是根据哪一句乘法口诀计算的。 2.课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分，在数线图上标出来，并在两个方框中填写合适的数。 小结： 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 1. 学会了7的乘法口诀。 2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。 板书设计: 一共有多少天 1×7=7 一七得七 2×7=14 二七十四 3×7=21 三七二十一 4×7=28 四七二十八 5×7=35 五七三十五 6×7=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 7×8=56 七八五十六 7×9=63 七九六十三