二年级下册趣味游戏识字教学.docx

二年级下册趣味游戏识字教学二年级下册趣味游戏识字教学 1 找春天 识字游戏：我们都是花仙子。目的：让学生在游戏中了解、认识春天里开放的花，培养学生的识字兴趣，巩固识字效果。准备：收集春天里开放的花的相关资料；自己制作花形识字卡片。方法：1.同学之间互相交流自己收集到的有关春天开放的花的资料。2.玩识字游戏。学生自己玩。先将卡片全部放在桌面上，然后认读生字，每认读完一张就把它放进抽屈里。最后大家比较，在固定时间内认读生字又多又准的同学，就是今天的“花仙子”，给他小红花的奖励。2）小组合作游戏。小组同学认读卡片上的生字，最后比较，在相同的时间里认读生字又准又快的同学，就是本组的“花中之王”。组际竞赛。小组之间开展挑战活动，每个小组派出自己的代表，到台上认读生字。最后比较，看哪个小组能够获胜。在实际教学中，可以灵活采用其中的一种形式，开展游戏。词语游戏一：找朋友。 目的：通过写一写、找一找、摆一摆、读一读等实践活动，让学生认记生字、词语，丰富词语积累。 准备：请学生自制本文的短语卡片，每个短语要分作两张卡片呈现。 方法：1.将一套短语卡片打乱顺序放在一起。2.比一比、赛一赛，看看哪个小组的同学又好又快地将凌乱的词语卡片配成短语，摆到一起。3.小组同学将配成对的短语认真地读一读。游戏二：一字开花。 目的：通过给生字找朋友，丰富学生的词语积累，并锻炼学生的动手与合作能力。准备：请每个学习小组选择本课的4个生字在课外为其组词，然后以生字为花芯，以词语为花瓣，并涂上自己喜欢的颜色，设计小花。方法：各个小组在“语文园地”的“展示台”中把自己的作品展示出来，大家进行交流评比。游戏三：词语百花会。目的：通过制作词语卡片丰富学生的词语积累，培养学生的动手实践能力和想象力。准备：课外收集描写春天的词语或成语，并制成卡片。方法：1.根据卡片上词语的意义，为其配上相应的图画。2.大家一起谈谈自己的设计意图，然后评选最有创意的词语卡片，并把每位同学的卡片张贴在“语文园地”里。综合性游戏：我是春天的小画家。目的：通过绘画来感受和展示春天的美景，并和写话有机结合，激发学生的写话兴趣，表达自己对春天的喜爱之情。准备：春游；画笔、画纸。方法：春天到来的时候，由老师组织学生去春游，观察春天的景物，并用手中的彩笔把看到的春天画下来，同时写上几句话表达自己观察春天之后的感受。最后，结合“语文园地”的“口语交际”栏目进行展示和交流。 2 古诗两首 识字游戏一：运卡片比赛。目的：通过动手做卡片、运卡片来认记生字，激发学生的识字兴趣。准备：请学生课外动手制作卡片。方法：采用分组竞赛的形式运送卡片。先将所有的生字卡片摆放在1号同学的桌上，然后由老师宣布游戏开始，请1号同学逐个认读卡片并向2号同学运送，2号同学逐个认读传送过来的卡片并依次向3号同学运送，依此类推。如果遇到不会认读的生字，则需请教组里的同学或老师，直到正确认读以后，才可向下一位同学运送。最后评比，最先运完的小组获胜。分组的形式与路线不定，可以采用下图中的任意一种：游戏二：争当红旗手。目的：让学生在游戏中熟练认写生字，并能熟读古诗，直至能够背诵。准备：生字卡片和空白无字卡片；初读课文。方法：1.通过课件逐句显示古诗，句中出现要求认的字的地方为空白。2.每出现一句古诗，请学生举出应出现在本句空白处的生字的卡片，最后朗读全诗。3.没有举错卡片的学生获得小红旗的奖励，并成为红旗手。4.在学生熟读古诗的基础上，老师再次通过课件逐句呈现古诗，句中出现要求写的字的地方为空白。请学生在自备的空白卡片上写上应出现的字，然后全文连起来读一读。5.为正确填字的同学颁发小红旗。综合性游戏：故事大王擂台赛。目的：通过看图并结合诗句编故事、讲故事，丰富学生的想象，培养口头表达能力，深化学生对古诗的理解。准备：结合宿新市徐公店诗句和插图编故事；故事大王帽若干。方法：1.在小组里交流自己编的故事，并由小组成员评出本小组的故事大王。2.开展故事大王擂台赛。各个小组派代表到台上打擂、讲故事，大家一起比较，讲得好的代表所在的小组同学将获得故事大王的帽子，这名同学则被评为班级故事大王。 3 笋芽儿 识字游戏：我们是笋芽儿的好朋友。目的：通过玩生字卡片游戏，让学生熟悉生字，巩固认记。准备：教师自制笋芽儿形状的卡片，涂上淡淡的绿色。方法：老师把生字卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认字数量，谁认得的生字多，谁交的笋芽儿朋友就多。词语游戏一：我们是笋芽儿的好朋友。目的：在读词游戏中，进一步巩固生字的认记，熟读词语，丰富学生的词语积累。准备：教师自制笋芽儿形状的词语卡片，涂上淡淡的绿色。参考词语，“世界、呼唤、喊叫、山冈、温暖、滋润、爱抚、自豪、唠叨”等。方法：老师将词语卡片放在一起，点名请学生拿一张、认一张。比较在相同的时间里同学的认词数量，谁认得的词语多，谁交的笋芽儿朋友就多。游戏二：词语拼句子游戏。目的：让学生在拼组句子的游戏中学习表达方法，培养学生的理解能力。准备：长条的空白卡片数张，剪刀。方法：先让学生在文中画出自己喜欢的句子，抄在卡片上，再以词或短语为单位将它分成不同的部分，剪下来，打乱放在一起。然后以两个小组为单位开展游戏，请对方的小组成员将句子重新排列、读出来，比较哪个小组用时短、排得对。阅读游戏：分角色朗读。目的：有感情地朗读一至三段；充分发挥学生的创造能力，增强角色体验，培养良好的语感。准备：分配“春雨姑娘”、“笋芽儿”、“雷公公”3个角色，熟读课文。方法：老师引导：“大家再读一至三段，然后想一想，春雨姑娘和雷公公的呼唤有什么不同？”在读书之后交流，得出结论“春雨姑娘用很轻的声音呼唤、雷公公用很粗重的声音呼唤”，接着进行分角色朗读。1.老师当“笋芽儿”，他正在泥土中沉睡；由学生当“春雨姑娘”，她低声地呼唤沉睡的笋芽儿。在读书过程中，老师要注意表现出笋芽儿呼呼大睡的样子，学生要注意通过自己的声音表现出春雨姑娘“低声呼唤”的情形。2.老师继续当“笋芽儿”，他正在泥土中醒来；由学生当“雷公公”，他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。先请学生想象一下雷公公呼唤笋芽儿时的样子，然后通过读书表现出雷公公呼唤笋芽儿的情形。综合性游戏一：我是小画家。目的：通过给课文第六、第七段配画，发挥学生的创造能力，丰富学生对课文的理解。准备：画纸，彩笔。方法：先请学生阅读第六、七自然段，感受“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”的景象，然后发挥想象，给这些句子配上一幅画，最后在小组或班里进行展示、交流、评比。游戏二：当当小演员。目的：通过表演，加深对文本的感悟、理解。准备：熟读课文。方法：先请同学思考，笋芽儿长成竹子以后，他看到了怎样的一幅春光图，然后请同学结合自己的思考，扮演笋芽儿，描述一下自己看到的春景，最后评价一下，哪位笋芽儿说得最好、想得最美。本游戏可以在组内进行，也可以在班级里开展。 4 小鹿的玫瑰花 识字游戏游戏一：争当玫瑰花仙子。目的：让学生在有趣的游戏中识记本课的生字。准备：学生动手自制玫瑰花形的识字卡片；准备花仙子桂冠。方法：大家一起玩“争当玫瑰花仙子”的游戏，认读卡片上的生字，最后由老师抽查比较，在相同的时间内识读生字最多的同学将成为花仙子，花仙子桂冠也会戴在他的头上。游戏二：看谁记得又快又好。目的：通过给本课生字分类的游戏，引导学生感受、理解汉字的构字规律，巩固生字的认记。准备：人手一份生字卡片。方法：1.读生字。2.师通过举例引导学生运用构字规律给本课的生字分类，比如，“弟、哥、骨”为独体字3.用汉字构字规律认记生字，然后检查、比较谁记得又快又好。阅读游戏一：我们都是小演员。目的：让学生在分角色表演游戏中熟读课文，加深对课文的理解、体会。准备：不同角色的头饰。方法1.读课文，请学生选好自己要扮演的角色。2.记自己要说的台词，并加上自己的动作或想象出来的别的话，练习表演。3.组练习排演。4.各小组上台表演。5.家一起评出最佳演员。游戏二：和知心朋友说说悄悄话。目的：通过说悄悄话的游戏，使学生在自由表达、畅所欲言的氛围中交流对课文的理解。准备：熟读课文。方法：老师引导：“小鹿的玫瑰没有白栽，为什么呢？请大家把自己的想法悄悄告诉小伙伴，好吗？”1.学生思考，为什么说小鹿的玫瑰没有白栽？2.自己的答案写在纸上。3.自己的好朋友，悄悄和他交流看法。4.愿意把和朋友之间的交流情况告诉大家的同学上台来介绍。 语文园地一 综合性游戏游戏：春天的聚会。目的：通过开展一系列和春天有关的游戏，让学生积累赞美春天的词语、诗句，激发学生热爱春天、赞美春天的思想感情。准备：学生准备以“春”为主题的手抄报；老师准备与本游戏有关的题目。方法：分小组开展游戏，由老师为每组同学的表现打分，并根据分数高低评选优胜小组。1.各个小组选一名代表为大家唱一首关于春天的歌。2.名请每组相同序号的同学为大家背一首赞美春天的古诗。 3.组之间进行对对子比赛。比如，“杨柳绿千里，_”、“黄莺鸣翠柳，_”。4.空抢答比赛。老师出示卡片，请各个小组选出代表抢答，比如“_的春光、_的天空、_的阳光、_的田野、_的小溪、_的枝条”。 5.个小组展示交流准备好的手抄报，大家评议打分。 5 泉水 识字游戏：1分钟识字。目的：让学生在规定的时间内识字，激发竞争意识，增强识字效果。准备：识字卡片。方法：先由学生自主认记卡片上的生字，然后开展1分钟识字竞赛。由老师计算时间，在同学之间开展识字竞赛。请一名同学出示生字卡片，另一名同学认记，比较在1分钟内谁识得又好又快。词语游戏：找朋友。目的：通过词语搭配游戏，让学生在快乐的氛围中积累词语，学习运用。准备：空白卡片，剪刀。方法：1.准备卡片。先举例引导学生在空白卡片上抄写短语，然后把短语以词为单位用剪刀分成两半，比如，“阳光灿烂的、世界、明亮的、大镜子、美丽的、身影、静静的、山谷、尽情地、歌唱、清脆的、歌声”，打乱后放在一起。2.在小组里面认记词语，并为词语找朋友。阅读游戏：抓阄接背课文。目的：了解叙述顺序，有感情地背诵课文。准备：老师制作“山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷”4张卡片，将其装在小信封里。方法：以四人小组为单位进行接背课文游戏。同学在接背课文时，不能看课文。1.熟读课文、练习背诵。2.小组成员从小信封中抽取一张卡片，明确自己所要背诵的段落，并作准备。3.大家开始接背课文。首段和尾段由所有组员一起背。4.大家一起评选组内背得熟练、接得顺畅的同学，然后上台参加全班的抓阄接背课文游戏。 6 雷锋叔叔，你在哪里 识字游戏：找朋友。目的：让学生运用汉字的构字规律熟记汉字。准备：本课生字的偏旁卡片。方法：先请学生自由认记生字，然后将生字偏旁卡片发放给学生，指名开展找朋友游戏。比如，请生1找朋友，他站起来举着“三点水”卡片说：“我的朋友在哪里？”生2则站起来，举着写有“宁”字的卡片说：“你的朋友在这里。”两个人走到一起说：“我们是好朋友，我们在一块儿组成泞泥泞的泞。”以此类推。词语游戏：“快乐智多星”游戏。目的：激发学习兴趣，积累词语、练习运用。准备：纸制小星星若干。方法：1.请学生自由读记课后练习中“读读记记”里的短语。2.限时1分钟，快速记忆短语。3.1分钟以后，检查记忆情况，由老师点名请学生说词语，每说对1个词语得1颗星。4.请得星最多的同学上台做擂主，以填空的形式让大家补充短语。比如，“快乐的”。5.在学习伙伴或小组之间开展词语填空游戏，学生每答对1个题目可以获得1颗星。6.全班比较，得星最多的同学获得1个大金星。阅读游戏：赛读游戏。目的：通过不同形式的赛读，增强学生对文本的体验，使其感受诗歌独特的音韵美和节奏美。准备：熟读课文。方法：老师引导学生采用不同形式进行赛读，可以是同桌赛读、小组赛读，也可以是师生赛读、男女生赛读。赛读之后，大家交流一下对诗歌节奏特点的体验。综合性游戏：小小故事会。目的：收集资料，培养口语表达能力。准备：收集雷锋的故事或身边的好人好事。方法：老师组织同学在全班或小组中讲述雷锋的故事或身边的好人好事，然后大家交流开展此次活动的感受。 7 我不是最弱小的 识字游戏游戏：串字链。目的：引导学生巩固本课生字的认记，并练习运用。准备：分小组并给组员编号。方法：1.结合课后的“我会认”，在同桌之间进行“你指我读”游戏，即由一同学指字，另一同学认读。2.教师指名请学生进行“串字链”游戏。比如，老师引导：“六人小组的2号同学注意，铃，开始串字。”每个小组的2号同学起立，开始为“铃”串字。生1“铃；铃铛；我有一个美丽的铃铛”，生2“铃；铃声；铃声响了，我们跑进教室”。开展本游戏时，注意提示学生说的句子不要重复。依此交替进行串字链游戏。综合性游戏游戏：字词句大闯关。目的：通过一系列闯关游戏，创造一种竞争的氛围，引导学生积极地识字、学词、读句。准备：本课的生字卡片、词语卡片、句子卡片。方法：先请学生自由认读生字和词语、朗读课文，并注意读好文中带问号的句子，为后面的闯关游戏作好准备。分小组开展游戏：第一关：识字大比拼。在规定的时间里，看哪个小组成员能够又快又准地认读本课要求认读的14个生字。请各个小组的优胜者帮助组内没有完全会认的同学认读生字，然后共同进入第二关。第二关：词语大比拼。1）各个小组的组员一起拿出自己积累的词语，放到一块儿，形成第二关的关口。请各组第一关的优胜者读词语卡片。在规定的时间内读得又好又准的同学为优胜者，进入第三关。第三关：句子大比拼。老师拿出本课带有问号和叹号句子的卡片，请闯关的同学任意抽取1张，然后正确地朗读。大家根据朗读情况，评出优胜者。对闯关优胜者进行奖励，允许他在一段自由安排的时间内，随意看书、练字，做自己喜欢的活动。为了调动大家的参与热情，每次的参赛选手不一定都是某一关的优胜者，老师可以采取抽签、自荐、小组推荐等形式，引入新的参赛选手。 8 卡罗尔和她的小猫 识字游戏游戏：抽字组词。目的：巩固本课15个生字的认记，联系语言实际组词并积累词语。准备：自制生字卡片。方法：本游戏在初读课文时进行。1.同桌两人合作，一边读课文，一边用铅笔画出遇到的生字新词，并读一读、认一认。2.四人小组开展抽字组词游戏。由一人当组长组织组员抽字组词，并比较谁组词又快又对。阅读游戏：不声不响来默读。目的：初步学习默读课文的方法，加深对课文的理解准备：熟读课文。方法：结合课文内容，进行默读训练。1.请学生默读第三自然段，要求一边默读一边用笔把卡罗尔登的寻猫广告画出来。读书时要注意不出声，不指读。2.请学生默读描写被送来的小猫可爱、有趣的语句，并用“”画出来，然后想一想，课文是从哪几个方面写小猫“有趣”的。3.大家说一说，谁的默读方法正确，谁对课文的理解到位。 综合性游戏游戏：设计广告。目的：让学生在设计广告的游戏中进一步理解课文内容，并联系生活实际进行相应的拓展学习。准备：熟读课文。方法：1.联系课文，点明活动内容设计广告。2.回忆课文中卡罗尔的爸爸登的求赠小猫的广告，讨论交流广告该怎样写。3.老师引导，请学生思考“卡罗尔的爸爸又会在报纸上登一则什么样的免费赠送小猫的广告”，小组讨论。4.分小组写赠送小猫的广告。5.全班展示交流各组设计的广告，请大家评议哪个小组的广告创意最好。可以请大家投票推选自己认为最有创意的广告。最后一起统计，得票最多的小组将获得最有创意奖，同时，获奖的小组需要派代表向大家介绍本组广告的创作意图。6.请大家结合自己的生活实际，想想这时你需要大家帮助做什么或者你想帮助大家做什么。然后设计一则小广告向大家说明自己的想法，并在“活动园地”里张贴出来。最后大家一起评议出最有创意的广告和本次活动的最佳广告设计员。 语文园地二 综合性游戏游戏：攀高峰比赛。目的：激发学生学习兴趣，帮助学生巩固生字的认记，积累四字词语和谚语。准备：生字、词语、谚语卡片，纸、笔；每个学习小组一面小红旗；大红旗若干面。方法：以小组为单位开展游戏。顺利通过一轮比赛的小组可以把本小组的红旗向上升高一格，三轮比赛过后比较，红旗插得最高的小组获胜，获得那面大红旗的奖励。第一轮比赛：我记得又好又快。结合“我的发现”栏目，引导学生运用发现的构字规律识记上下、左右、品字型结构的生字。然后比较，在规定的时间内，按规律记住的生字最多的小组获胜，该小组的红旗将上升一格。检查认记生字的情况，也可以采用开火车的形式，比较各组认记时间的长短，用最少时间认完生字的小组获胜。 第二轮比赛：运卡片比赛。结合“读读认认”、“读读记记”两个栏目，以小组为单位进行运卡片比赛。每组的第一位同学每认读完一张卡片，将卡片传给第二位同学，请他认读。依次认读、传送卡片。各个小组同时开始游戏，最先认读、传送完卡片的前三个小组获胜，可以把红旗向上升高一格。第三轮比赛：读读背背。各个小组同时开始背诵“读读背背”里的谚语，在相同时间内，背诵谚语数量多、会背的人数多的前三个小组获胜，小红旗上升一格。三轮比赛过后比较，小红旗升得最高的小组获得大红旗。 9 日月潭 识字游戏：找地雷。目的：激发学习兴趣，识记本课生字。准备：教师板画一片森林，并制作若干“地雷”形状的生字卡片贴在森林图片上；若干奖品。方法：教师把学生分成若干小组，以小组为单位开展游戏，请每个小组到森林里探险。探险人员需从“森林”里找出一定数量的“地雷”并挖掉，才能顺利完成探险任务。各个小组的探险时间是一样的。最后全班比较，在相同时间内挖出地雷最多的小组获胜，并得到奖品。词语游戏：学以致用。目的：加强四字词语的理解和积累，提高主动运用好词的能力。准备：结合课后“读读记记”练习中的四字词语进行。方法：1.请学生认读“读读记记”练习中的四字词语，并想象词语所描绘的画面和意境。2.点名请学生选择其中的一个或几个词语说一句或几句话。3.大家听一听、评一评，看谁用的词语多且贴切。4.同桌之间合作修改自己所说的句子，并把它写下来。阅读游戏：竞聘“小导游”。目的：加深学生对课文的理解，引导学生收集有关资料，锻炼学生的信息处理能力和口语交际能力。准备：课前搜集有关日月潭的资料；导游证。方法：教师创设情境：“国内有一批游客准备去台湾旅游，日月潭是他们行程中一个很重要的景点。可是，他们还没有导游。你们愿意来试试给他们做导游吗？”1.先请学生整合书上的有关内容及课前收集的资料，自由准备竞聘发言。2.请学生上台竞聘“小导游”，介绍有关日月潭的景点。学生可以运用书上的知识来介绍，也可以补充自己课外查找的资料。其余学生当评委听取介绍，他们可以在导游介绍完之后进行提问，或者说出自己的感想、提出建议。3.最后，由学生和教师民主投票，选出最出色的“小导游”，为其授予“导游证”。 10 葡萄沟 识字游戏：开火车。目的：巩固本课生字的认记。准备：火车开了音乐磁带，生字卡片。方法：老师先播放音乐，其他孩子随着音乐发出火车开动时“呜咔嚓、咔嚓”的声音。然后由教师或一名学生出示生字，请某一小组学生按读字音、组词并说出认记该字办法的顺序开火车。如果谁说错了，火车就要停下，并选其他组的“修理员”进行修理，修理好后火车继续往前开。最后，请出错的学生朗读儿歌或表演其他自选节目。写字游戏：画星星，签个名。目的：了解生字特点，准确、规范地写字。准备：田字格纸，铅笔。方法：1.老师出示“我会写”中的12个生字，带领学生认读一遍，然后请学生自主认读。2.请学生看一看上面两行和下面两行字在字形上有什么不同。3.分六人小组开展写字比赛，每人自选两个书写。4.集体展示交流。各组把完成的写字卡贴在教室的“写字栏”里。5.学生课后在自己认为比较满意的作品下画上星，并写上自己的名字。阅读游戏：吃葡萄，夸葡萄。目的：加深对课文内容的理解，培养口头表达能力。准备：几包新疆的葡萄干，一顶维吾尔族姑娘戴的帽子；熟读课文。方法：学完课文之后，老师戴上帽子当热情好客的维吾尔族姑娘，请大家尝一尝新疆的葡萄干，并请大家夸一夸吐鲁番的葡萄，夸一夸葡萄沟。综合性游戏：小型博览会。目的：了解家乡的特产，介绍家乡特产，培养收集资料的能力和语言表达能力。准备：通过采访或者其他方式了解家乡的特产。方法：1.老师引导：“我们家乡有哪些特产呢？大家一定都在课外搜集了很多资料。今天就来开一个小型博览会，向大家展示一下。”2.各个小组选定一样特产，讨论该如何向大家介绍。3.各组选派代表发言，向大家介绍特产。发言完毕，其他学生可以向该代表提问，或补充说明自己的看法。4.学生离开座位，分批次到各个小组，就该小组的家乡特产参观、交流。5.选择自己喜欢的一种特产写话，可以介绍它的外形、特点，也可介绍它的功能等。 11 难忘的泼水节 识字游戏一：抢卡片。目的：激发识字兴趣，集中注意力认字。准备：教师把班里同学分成四人学习小组；为每个小组复印一份生字卡片，分别装入信封，发给各个小组长。方法：以小组为单位开展抢卡片游戏，比一比谁的反应快，能够准确认读生字。1.师说生抢。由小组长把卡片拿出来放在桌子上，然后组员一起听老师报生字，并快速地找到那个生字卡片。首先抢到字卡的同学可以当“小老师”，带领其他学生读3遍生字。2.生说师抢。各组推选“小老师”读生字，由老师在黑板上指出学生所读的生字。3.组内互“抢”。组内选出一名“小老师”报生字，其他组员找相应卡片，并领读生字。游戏二：火眼金睛巧识字。目的：巩固多音字的认记，加强多音字在不同语境中的运用。准备：作业纸，上面打印课后的“我会填”习题，人手一份。方法：1.每个小组在规定的时间里分别完成作业纸上的习题，组内先做好的同学可以帮助还没做好的同学，最后比一比哪一组完成得最快，评出“火眼金睛”小组。2.班内集中交流，学习多音字的用法。综合性游戏：共享“多味酱”。目的：学完课文后，组织学生针对自己的实际情况，选择不同的学习小组汇报学习成果，增强学生的信息整合能力，营造资源共享的快乐空间，进行适当的拓展学习。准备：活动前布置学生思考自己学完课文后有哪些收获，准备怎样汇报自己的学习成果；准备相关资料。方法：1.学生简述自己的学习成果，由教师及时板书下来。比如，有感情地朗读课文，交流好词佳句、精彩片段，介绍有关傣族的资料或其他少数民族的民风民俗等。2.学生根据自己的学习收获主动组建不同的汇报小组，并在组内互动交流。3.各个小组分别展示交流成果。一个小组展示时，其他小组仔细倾听，在展示之后可作补充也可提建议或问题。4.在“学习园地”中展示各种学习成果。 12 北京亮起来了 识字游戏：挂灯笼。目的：复习巩固本课生字的认记。准备：每个小组准备一套生字卡片、一个小灯笼。方法：1.教师介绍游戏规则：组员相互帮助认读生字、组词，在每个组员都能读准全部生字并组词后，小组才可以挂起自己小组的灯笼。2.比一比哪一组的灯笼先挂起来，并由大家对先挂灯笼的小组进行检查。词语游戏：剪一剪，拼一拼。目的：让学生自己动手制作卡片，在认、读、剪、拼卡片的过程中加强对词语的记忆。准备：结合课后练习中的“读读记记”，每个小组自制卡片。先将词语抄到卡片上，然后将卡片剪开，剪开后的每个卡片上有两个字，再将小卡片打乱平摊在小组桌上。方法：小组里由一生任意拿出一张小卡片，再由其他小组成员找出词语的另一张小卡片，把它们拼成四字词语，然后由这两位同学带读，最后大家齐读。阅读游戏：接读课文比赛。目的：引导学生有感情地朗读课文。准备：在各自熟读课文的基础上进行。方法：1.以四人小组为单位进行比赛。小组成员先分配任务，课文共分6段，首尾段由组员齐读，其他4段由组员自由选择，轮流接读。2.各个小组先练读一段时间，然后主动上台展示。最后大家评比，接读最顺畅、读得最有感情的一组将被评为“接读冠军组”。为了维护学生的积极性，可以适当多评几组。综合性游戏：“北京知多少”成果展。目的：培养搜集资料的能力，拓宽学生的知识视野。准备：收集有关北京的图片、文字资料；制作北京相关景点的资料卡。方法：1.请学生介绍北京的风景名胜，由教师板书下来。2.请学生拿出自己的资料卡详细介绍这个景点，但不要说出景点的名字，请大家猜一猜这是北京的哪一处风景名胜。3.集体展示、交流。请大家把各自收集的材料、制作的卡片以“北京知多少”为题目在“学习园地”中展出。 语文园地三 词语游戏一：词语接龙。目的：调动学习气氛，在游戏中积累词语。准备：本单元的词语卡片。方法：以小组为单位开展游戏。教师为每个小组提供一个词语，请组员接龙。最后比较，在相同时间内哪个小组所接词语最多，所接词语最多的小组获胜。游戏二：抢答大比拼。目的：加强对反义词的识记和理解。准备：请学生制作卡片，每两张卡片上写出一对反义词。方法：1.教师把班级同学分成两大组，并为各组取好名字。2.老师出题，请两组同一位置的两名同学举卡片抢答，抢答正确的小组每题加1分。3.最后根据分数情况确定获胜小组口语交际游戏：能说会道的王子和公主。目的：了解家乡，学习搜集资料，锻炼口语表达能力。准备：请学生根据自己要说的话题搜集相关资料；奖状若干张。方法：1.老师引入本次口语交际的话题。2.老师出示几个和家乡有关的谈话主题，请学生选定谈话主题。3.请学生围绕自己确定的话题想想该说些什么，并把想到的内容写下来。4.请学生在小组或全班针对自己选定的话题介绍家乡。5.评出几个“能说会道的公主和王子”，并颁发奖状。 13 动手做做看 识字游戏：手拉手，交朋友。目的：巩固生字词语的认记，领会词语的用法。准备：轻快的音乐；教师把学生分成两部分，请他们分别制作头饰，一部分同学做写着本课生字的头饰，另一部分同学做写着本课生字组成的词语或句子的头饰，然后戴在头上。方法：1.老师播放轻快的音乐，学生们做交朋友游戏。由戴着生字头饰的学生读出自己头饰上的生字，再请戴着由它组成词语或句子头饰的同学马上与他手拉手，并一起读词语、句子。2.大家比较一下，哪些同学在找朋友时反应迅速、读得正确，并请这些同学当小老师为全班同学抽读生字、词语和句子。阅读游戏：聪明的“伊琳娜”。目的：加深对课文内容的理解。准备：熟读课文。方法：1.老师讲述：“伊琳娜听了朗志万的话，高兴地笑了。这时候，伊琳娜会想什么呢？请你把自己当成伊琳娜，写一写当时的想法，并用我听了朗志万的话，高兴极了，心想_作开头。”2.学生动笔写的时候，教师巡视，了解学生的写话情况，并给予指导。3.在全班读一读写的话，然后大家一起评出聪明的“伊琳娜”。综合性游戏：动手做做看。目的：培养学生勇于实践的意识，锻炼其观察能力和表达能力。准备：大小不一的石块；一个装满水的大杯子。方法：1.教师谈话导入，激发兴趣。“学完课文后，同学们都从朗志万的话中受到了启发。那么，请你们想一想，我们把大小不等的物体放在一个装满水的大杯子里面，放进物体的大小与漫出水的多少是什么关系？今天我们都来动手做做看，看看会有什么发现？”2.老师演示实验过程：往杯中放入大块石头，然后取出石头，在杯子外面贴上剩下水的记号；再将小块石头放入杯中，取出，做记号。请学生交流在实验过程中，自己发现了什么？3.总结实验结果：漫出水的多少与放进物体的大小有关系，物体大，漫出的水多，物体小，漫出的水少。4.动笔写一写本次实验。 14 邮票齿孔的故事 识字游戏一：踩气球。目的：激发学习兴趣，使学生轻松又开心地认记生字。准备：13个气球，每个气球中有一张写有生字的纸条；黑板上画着气球，并写上“踩气球”。方法：点名请同学踩气球；拿出纸条，然后通过编字谜、说字的特点或做动作等方式，请其他同学做猜字谜游戏。游戏二：找一找，猜一猜。目的：采用多种方法激发识字兴趣，巩固本课生字的认记。准备：自备生字卡片。方法：学生把卡片放于自己面前，同学之间合作识字，比一比谁听得准、找得快。1.我说你猜。2.我做你猜。3.字谜猜字阅读游戏：动手试一试。目的：调节学习节奏，激发学习兴趣，更好地帮助学生理解课文。准备：学生人手一张印有邮票图案的纸；别针方法：1.引导学生朗读课文的第二、三自然段，思考阿切尔是怎么发明邮票打孔机的？他怎样得到的启示？2.请每位学生从大张“邮票”上撕下一小张“邮票”谈一下撕邮票的感受。3.指名请几个学生上台，让他们用别针沿着“邮票”边缘扎孔，然后沿着齿孔撕“邮票”。大家一起交流观察到的情况和感受。4.联系课文，谈一谈从这件事中获得了什么启示？你认为阿切尔是一个怎样的人？ 15 画风 识字游戏：点字猜字游戏。目的：激发学生的学习兴趣，通过和生字多次见面记住生字。准备：老师将本课生字抄写在黑板上。方法：指名请两位同学上台，一生用教鞭指点生字，一生背对黑板猜字，大家一起当裁判员判断正误。每个学生有3次猜字机会，猜中的学生替换点字的学生，另换一个学生上台猜字；3次猜不中者主动下台，另请其他同学上台猜字。比如，生1指“涛”，生2猜：“是赵吗？”生齐：“错！不是赵！”生2：“是宋吗？”生齐：“错！不是宋！”生2：“是涛吗？”生齐：“对！就是涛！”阅读游戏：课本剧场。目的：通过课本剧表演，使学生加深对课文的理解，锻炼合作能力、组织能力和口语表达能力。准备：熟读课文；学生自由组成小组，分配角色；粉笔、黑板等道具。方法：1.改编课文、编写剧本。各个小组自行改编课文，经过讨论，确定剧本。2.小组根据改定的剧本进行表演，然后根据表演情况再次修正剧本，进一步改进。3.展示表演。4.全班同学一起对各组的表演进行评价，并对演得出色的同学予以奖励。 16 充气雨衣 识字游戏：听句子，找生字。目的：加深学生对字词的记忆，结合语言环境理解词语的意思并练习运用。准备：学生每人一份生字卡片。方法：教师朗读已准备好的句子请学生听，听的过程中快速找出相应的生字并举起该生字的卡片，在老师读完句子后大声地读出生字并为其组词。比如：老师读“放暑假了，小林和同学们去游戏”，学生听完句子后找到生字举起卡片，并读字组词，“暑，暑，中暑”、“泳，泳，游泳”。综合性游戏：金点子。目的：结合自己生活实际，想一想、说一说自己的创造发明，引导学生进行拓展学习，培养其想象能力和口语表达能力。准备：事先布置小朋友准备一项“发明创造”。方法：老师引导：“学完课文后，我们知道了文中的小林很了不起，他是生活中的有心人。大家是不是也像小林一样是个生活中的有心人呢？我们先交流自己的小发明，然后再作判断。”1.先在小组里面说一说自己的发明想法，并听听别人的意见。2.各组选派代表上台展示交流，向全班同学说说自己的发明创造。大家在听取汇报的过程中，也可以提出个人的意见、建议。3.全班同学一起评出“最有创意奖”若干名。 语文园地四 识字游戏一：穿衣戴帽。目的：结合“读读认认”栏目，学习“合一合，成新字”的识字方法，加强对字词的记忆。准备：教师把16个熟字写在衣服形状的卡片上，并制作帽子形状的空白卡片，将它们分发给每个小组一份。方法：教师限定游戏时间，请每个小组的学生把衣服卡片上的生字组合成新的生字，并把新字记录在帽子卡片上，然后给它组词。在规定的时间里，完成数目最多的小组获胜。游戏二：钓鱼。目的：在游戏中巩固本单元生字的认记。准备：吸铁石若干块，本单元的生字卡片若干，一幅池塘风景画。方法：本游戏分男女两个大组展开，各组分别派10名代表参赛，在相同时间内钓鱼又快又多的小组获胜。1.老师将池塘风景画粘贴在黑板上，然后在池塘里放上一些鱼。2.请学生上台钓鱼，并把生字卡片带回本组。如果学生不能准确认读生字、组词，则不能钓到鱼，须把“鱼”放回“池塘”。其他同学在别人钓鱼时，要注意听，做好监督工作。口语交际游戏：小小发明家。目的：激发学生的创新意识，培养学生的动手能力和语言表达能力。准备：请每个学生或几个人合作在课外做一个小制作。方法：1.将已做好的作品向大家进行展示。2.请制作者向大家介绍自己的设计意图、制作过程。其他同学在听取汇报的过程中，可以提问，还可以提出意见、建议。3.全班一起评出“小小发明家”。 17 古诗两首 识字游戏：夺红旗比赛。目的：加强对字词的运用，培养学生的合作意识。准备：生字卡片、小红旗若干面。方法：分小组进行游戏。老师选几名同学当小老师，帮助自己做好游戏的监督工作。由教师出示字卡，请每个小组的第一位同学正确读出字音，并由后面的学生分别组词，组词之后，再请小组长从组员说过的词中任选两个词说一句话。完成以上环节之后，由组长到指定位置拿红旗，最先拿到红旗的小组获胜。综合性游戏：古诗词诵读交流会。目的：丰富学生的古诗词积累。准备：投影仪，空白投影片若干，记分牌；请学生在课外背诵古诗词。方法：1.老师先请学生自愿组成35人的活动小组，给各个小组和组员编号，然后为每组发放空白投影片和记分牌，要求每个小组把两首课外学的、会背的古诗词写在投影片上，并推荐在全班交流的选手。2.抽签背诵古诗词，评选背诵能手。第一轮：请选手抽签背诵已学过的3首古诗词，每背出1首，学生所在小组得10分。第二轮：请选手背诵抄写在投影片上那两首古诗词。每背出1首所在小组得10分。第三轮：选手加背课外古诗词，每背出1首，所在小组得5分。三轮之后，由大家评比，总分排在前三名的小组的所有组员都是背诵能手。3.同桌之间交流摘录的好诗词，自由记诵。 18 雷雨 阅读游戏：小小播音员。目的：激发学生的朗读兴趣，锻炼学生的想象力，培养良好的语感。准备：课文朗读磁带，本课插图的投影片。方法：1.教师一边播放课文朗读录音带，一边将雷雨中、雷雨后的情景投影在大屏幕上，请学生一边听，一边看，一边想象课文描述的情景。2.请学生自由选择描写雷雨前、雷雨中、雷雨后不同情景的段落，练习朗读。3.全班一起赛读、评读。4.大家一起评选表现出色的同学，授予其“小小播音员”称号。综合性游戏一：编识字连环画。目的：巩固生字认记，连词说句，丰富学生的语言积累，激发学习兴趣。准备：空白卡片、水彩笔、订书机。方法：本游戏以小组为单位进行。1.“说”与“连”阶段。请学生合作为本课生字组词说句，并记录在空白卡片上。以“逃”为例，老师可以引导学生说出“逃走、逃学、逃避、逃难、逃命”等词语，然后要求学生用上所组词语造句，练习说话，如“他被吓得逃走了”、“因为没完成作业而怕老师批评，她逃学了”2.“装订”阶段。完成第一阶段任务后，小组成员合作把写上词句的卡片装订成册。3.“绘画”阶段。小组成员一起合作设计封面和插图，并给本小组的这本书取一个“××小组识字连环画”的名字，把书名、编者、插图作者的名字写在封面上。4.全班展示交流，并将其放入成长记录袋。游戏二：小小气象员。目的：引导学生留心观察天气的变化，使学生养成在生活中注意观察、思考的习惯。准备：通过多种渠道了解有关气象知识，观察天气变化。方法：1.请学生分小组收集有关气象资料，比如阴天的气象、晴天的气象、雪天的变化等。2.结合自己收集到的有关资料，小组内讨论、交流某一类气象知识，然后大家一起推选在全班汇报的同学。3.各个小组推选的代表在全班汇报，大家一起评选“小小气象员”。4.布置学生留心观察当天天气的变化，写一则观察日记。 19 最大的“书” 识字游戏：一字开花。目的：激发学习兴趣，让学生积累更多的词语。准备：水彩笔。方法：1.请学生自由选择课文中的“煤”、“宝”等生字为其组词，把字和词画成花朵的形状，以字作花芯，以组成的词语作花瓣，并涂上颜色。学生可以自己去做，也可以几个人合作完成。2.全班展示交流，老师将学生作品粘贴在“学习园地”里。词语游戏：组词成句游戏。目的：让学生结合生活实际、语言实际学习运用词语。准备：确定几个句子，将组成每个句子的词语分别抄在空白卡片上，装在信封里。方法：以四人小组为单位进行游戏。大家一起，把信封中的卡片取出，放在桌上，打乱词语次序，然后挑选词语、组合成句，并把组成的句子抄写在纸上。比一比哪一组做得又快又对。阅读游戏：我找到的大“书”。目的：培养学生查找、筛选资料等处理信息的能力。准备：课下通过不同方式查找有关岩石、化石等资料，获取信息。方法：1.整理