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了解土壤教案了解土壤 普宁二中实验学校 杨冬 一、教材分析 本课是苏教版小学科学教材三年级第一单元“土壤与生命”的第二课。本单元教学内容是根据小学科学课程标准中内容标准地球与宇宙的具体内容标准地球的物质之一：岩石、沙、土壤来组织的。 三年级的学生通过上一课我们周围的土壤的学习，已经基本奠定了土壤的概念，知道植物要生长在土壤里面，土壤里有许多他们熟悉的小动物。 本节课，在上一课实地考察土壤，对土壤有初步认识的基础上，本课引导学生继续深入观察土壤。将引导学生认识土壤的成分以及土壤的基本类型，并展开一系列的对比性研究，进而鉴别家乡土壤的类型。 二、教学目标 过程与方法 1、能运用自己的感官观察土壤。 2、能够了解土壤的成分。 3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙土与黏土的差异。 4、能通过实验比较不同土壤的渗水性。 科学知识 1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。 2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。 3、知道不同种类的土壤透水性能不同。 4、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。 情感、态度与价值观： 1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。 2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。 三、教学重点与难点： 重点：了解土壤的成分 难点：能通过实验比较不同土壤的渗水性。 四、教学准备： 1、实验材料：学生采集的土壤、烧杯、水、玻璃棒、三脚架、酒精灯、火柴、蒸发皿、一卷卫生纸、一卷卫生纸、白纸、放大镜、渗水装置等。 2、课件：PPT 五、教学过程 一、猜谜，导入新课。 1、谈话：老师今天给你们带来了一个字谜，想不想猜？ 2、学生猜谜，板书课题。 二、探究活动 认识土壤的成分。 1.谈话：同学们，关于土壤，你有什么问题想要提出来研究吗？ 2.学生提出自己的问题，教师板书并分类。 3、教师：同学们真会提问题，今天我们先来研究土壤的成分好吗？那根据你的经验你认为土壤里都有什么呢？ 4、学生猜测。 5、教师：怎样证明你的猜测是正确的呢？除了实验的方法外,我们还可以用什么方法来证明你的猜测呢? 6.引导学生说出用眼睛看、用手摸、鼻子闻等。 7、教师：现在同一实验小组的同学相互合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，用手摸一摸、用鼻子闻一闻，一边观察，一边记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到、摸到、闻到的情况用图画、文字等形式记录下来。 8、学生观察实验桌上的三份土壤样品，教师参与其中。 9、谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。 10、指导学生完成三组分组实验，学生在做黏土与沙分离实验静止等待时，教师演示用酒精灯加热土壤。 9、 综合认识土壤的成分 谈话：通过实验和观察，我们初步了解了土壤是由哪些成分构成的，下面让我们再来一起回顾一下。 小结：土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土、腐殖质等组成的。 (二)研究土壤的种类 1、教师：同学们让我们来欣赏幅土壤的图片和一段视频，请同学们仔细观察 各地的土壤有什么不同？ 2、 学生欣赏，汇报 3、 教师：如果让你们来分类你打算给土壤怎样分类？ 4、 讲解：含沙多的土壤叫沙土，含黏土多的土壤叫黏土，含沙和黏土差不多的叫壤土。 1、 比较沙土、黏土的渗水性 老师这有一套装置，假如用它来研究沙土、黏土的性质的话，你觉得可以研究出什么性质呢？ 学生阐述自己的想法，并说出自己的假设和方案。 讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：二份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。 学生实验：在渗水装置中放入同样多的这两种物质，同时倒入同样多的水，等它们停止渗水时观察它们渗出的水的多少。 交流：它们为什么渗出的水不一样多？谁渗出的水多？谁保留的水多？说明什么问题？ 3.学生分组观察，记录观察结果。 4.学生汇报观察结果。 课后拓展指导 我们普宁地区的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？ 引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。 板书设计： 了解土壤 土壤的成分：水、空气、黏土、沙、腐殖质等。 土壤的分类： 沙土、 壤土、 黏土 渗水性好 保水性差 活动记录 不同土壤 1号土 方法 实验1 用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸。 看 摸 捻 握 嗅 摇 2号土 3号土 我发现 这说明 实验2 我发现 这说明 实验3 我发现 这说明 实验4 我发现 这说明 活动记录 把硬土块放入水中，看到了什么？这个现象说明了什么？ 搅拌水中的土壤，然后静置一段时间，看到了什么现象？说明了什么？ 取一些土壤，放在火上烧一烧，闻一闻。你发现了什么？ 活动记录 问题：比较沙土和黏土的渗水性 假设：_ 保持相同的条件是：_ 不同的条件是：_ 实验设计与记录： 结论：_