九年级学生的心理特点与教育.docx

九年级学生的心理特点与教育初三学生的心理特点与德育教育 一、初中三年级学生的心理特点 初中三年级的学生思维的广度和深度都比初中二年级的学生有了明显提高。思维的对象大为扩展。在时间上可以超越个人的现实生活，考虑自己的理想和未来，在空间上可以超越个人的生活范围，关心社会、国家和世界上的任何事情。思维内容不仅是事物的表面，而且能够考虑到原因和结果，并且愿意提出解决问题的办法。同时，思维开始具有比较强烈的批判性色彩，他们不再满足于从成人那里接受现成的结论，却可能对任何人的思想和行为提出疑问，并且希望通过自己的思考得出答案。同龄之间的伙伴关系在生活中占有特别重要的地位。同伴关系对于初中生具有极大的影响力。他们在思想、行为、兴趣、爱好甚至打扮都热切的要求与自己的朋友、伙伴求同，而不再是向长辈讨教。开始自觉不自觉的要求重塑与家长和教师的关系，他们希望得到与成人之间对等的理解和尊重，而不仅是温情、保护和命令表现为逐渐自觉、逐渐强化，并且开始从比较单纯接受他人评价转向能够自觉的进行自我评价。这时的学生特别关心自己的形象：从容貌服饰到气质风度，特别关心他人对自己的看法，被人尊重的愿望比任何时候都更为强烈。 在学习上他们的认识水平、能力抽象和逻辑思维能力迅速提高，是富有挑战的阶段，学习的难度也相应加大，思想活跃、思考问题广泛、有一定的分析能力。各种心理品质开始向逐步稳定和初步成熟方向发展。但是他们的思维往往是浪漫而不切实际的。在感情上他们是内向和闭锁心理迅速发展,性心理意识急剧增强和容易出现早恋现象。解决问题的方式仍然往往是简单和极端的。由于独立倾向和尚未真正具备独立的能力两种状态在实际上是并存的，他们虽然热衷于摆脱家长和教师，却很难真正的独立，于是往往不自觉得依靠和凭借同龄人彼此之间的相互支持和肯定完成逐渐摆脱长辈的独立过程。因此，这一阶段特别容易“逆反” 二、德育工作。 通过主题班会，班教导会和开展一些有教育意义的主题班会，组织学生观看一些有教育意义的影片，对学生进行正确的思想引导，理想教育和爱国教育等。 健全班级文化，利用学习园地、班级一角、黑板报进行德育宣传教育。使学生逐步认识到我国国情，懂得党的方针政策，拥护党的四项的基本原则。加强学生的理想教育，鼓励学生努力学习，实现理想。加强班级凝聚力，开展有意义的班队活动，在活动中拉近彼此的距离，形成团结向上的良好班风。通过布置美化班级，出好每一期黑板报，给学生一片更加美丽而又适合展示自己的舞台，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。 班内统一奋斗目标，努力争夺流动红旗，鼓励学生争做文明中学生。较好的处理个人、班级，家庭三者之间的关系。较好处理理想与现实。初步树立为理想而努力学习的坚定信念。具有正确的人生观、养成热爱劳动，重视科学，尊重劳动人民，勤劳、朴素的思想感情和品德。养成诚实、正直、尊重友谊，言而有信的品质。模范遵守中学生守则和中学生日常行为规范，具有严于律己，宽于待人，先人后己的良好品德。形成自觉刻苦，顽强、严肃、认真的学习态度与习惯。提高自我控制，自我调节、自我教育、自我管理的意识与能力，能够较好的运用理智控制自己的言行。稳定的意志，兴趣爱好，性格等良好的心理品质。形成自尊、自强、自信、自爱和积极向上的心理素质。做“四有”新人，做无产阶级革命事业的接班人教育。热爱劳动，热爱劳动人民，尊重劳动人民勤劳俭朴品德教育。能讲文明，懂礼貌，具有高尚的道德品质，有良好行为规范。