九年级上册英语课程纲要.docx

九年级上册英语课程纲要九年级英语上册课程纲要 课程名称：九年义务教育人教版九年级英语上册 适用年级：九年级 总课时：75课时左右 课程类型：必修课程 课程目标： 1.能够读写所学单词，能背诵重点课文。 2.重点把握教材中的基础词汇、词组、句型。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。 3.能根据阅读目的运用适当的阅读策略，提高阅读能力。 4.每周能够完成两篇写作练习，并进行英语话题总结。 5.能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 6.紧密联系中考。联系中突出重点，牢固掌握。遵循精讲多练的原则 课程内容 ： 根据普通中学英语课程标准的要求，采用人民教育出版社九年级英语上册课程内容进行教学。其课程内容包括： Unit1 How do you study for a test?(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit2 I used to be afraid of the dark.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit4 What wouls you do?(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit5 It must belong to Carla.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit6 I like music that I can dance to.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 1 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit7 Where would you like to visit?.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit8 Ill help up he city parks.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit9 When was it invented?(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit10 By the time I got outside the bus had already left.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit11 Could you please tell me where the restrooms are?(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit12 Youre supposed to shake hands.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit13 Rainy days makes me sad.(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit14 Have you packed yet?(共5课时) 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading Unit15 Were trying to save the manatees!(共5课时) 2 1.SectionA(2课时) 2.SectionB 3.Self check 4.Reading 课程实施建议: 教学方式：充分利用便捷的班班通系统，采用生生互动，师生互动的授课方式启发学生学习。 学习方式：利用导学案，采用学生自学和小组讨论的方式进行合作探究式学习。 练习策略：紧跟中考指挥棒，有目的有计划的进行精炼精讲。 教学评价： 1体现学生在评价中的主体地位 本课程建议让学生成为评价的主体，因为这样有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而有利于促进语言能力的发展。每一课的评价都基本上由学生来完成。 2注重形成性评价对学生发展的作用 评价的目的是为了学生更好的发展，因此，本课程建议对学生进行形成性评价。对学生每一堂课上的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出客观的评价。同时让学生同伴、教师和家长共同参与评价，注意评价的正面鼓励与激励作用。 3注重评价方法的多样性和灵活性 教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式。如学生某一次的背诵情况不满意，教师可暂不记录等级，允许其进行再次尝试。 4英语课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”等等。 3