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为了他的尊严为了他的尊严教学设计 五里川镇中心小学 李玉彩 教学目标： 1.在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.培养学生的质疑能力，使学生掌握质疑的方法。 4.引导学生通过人物的语言及行为，体会人物的思想品质，使学生懂得做人要有尊严，要用自己的劳动实现自己的价值。 学情分析： 为了他的尊严是一篇精读课文，该单元的教学主题是“尊严”。本文记叙的是女主人毫不客气地让独臂乞丐搬砖获取所得，使独臂乞丐获得了自信和做人的尊严，从而依靠自己的劳动取得成功的故事。课文语言文字浅显，学生基本能读懂课文内容，教师可放手让学生自读自悟，对教学难点应引导学生作深层次的思考，引导学生深入独臂乞丐的内心世界，这样，能较好地达成教学目标。 教学重难点： 抓住重点词语和句子，使学生体会到老妇人的行为实际上唤醒了乞丐的尊严。 教学课时 两课时 教学过程 第一课时 教学目标： 1.在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法认识本课17个生字，会写11个生字。 2.能正确、流利地朗读课文。理出课文层次。 教学重难点： 能正确、流利地朗读课文。理出课文层次。 一、导入新课。 1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？人们是怎么对待他们的？ 2、在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，这就失去了做人的尊严。今天我们要学的课文讲述的就是和尊严有关的故事。请同学们齐读课题。 3、读了课题你有哪些问题呢？ 二、自学检测： 1、课题中的“他”指的是谁？ 2、谁为了他的尊严？ 三、自学提纲： 自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。 1、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？ 2、说一说课文主要讲了什么事？ 三、合作探究： 理清文章脉络： 1自读课文，文章分为了几部分来写的？小组讨论。 2第一部分(第1-8自然段)写独臂乞丐来老妇人家乞讨,老妇人让他搬砖才肯给他钱,他很生气,后来在老妇人的带动下,他搬完了砖,并留下了自己擦脏的白毛巾作纪念。 第二部分(第9-12自然段)写双臂乞丐宁可不要施舍也不肯搬砖,以及老妇人与孩子的对话,点明妇人坚持让乞丐搬砖的原因。 第三部分(第13-21自然段)写独臂乞丐成功后,谢赠老妇人,老妇人不接受这种赠送。 四、堂清检测： 1.交流初读课文后的收获与疑问。 2. 听写生词：乞丐 慷慨 搬砖 附身 气喘如牛 额头 鞠躬 不屑 迁走 报酬 第二课时 教学目标： 1、知识能力：自读自悟把握文章的主要内容，进一步培养学生质疑探究的能力，锻炼学生抓住关键词句，理解内容、体会文章思想感情的能力。 2、情感态度价值观：通过对课文内容的理解，懂得只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严的道理。 3、拓展练习与积累：发散学生思维，想象、扩写乞丐搬砖的过程中几次心理活动；积累与尊严有关的名言、格言。 教学重点：抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其由不情愿到搬砖后的复杂心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。 教学难点：通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。 教学过程： 一、导入新课： 板题，齐读课题，说说课文主要内容。 二、 质疑问难，直入重点 1、女主人为了乞丐的尊严让乞丐把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前这样周而复始，往返了好几次，看到女主人这样的做法，你有什么疑问吗？ 2、是啊，面对女主人这样的做法我们不由得产生种种疑问，不光我们不理解，她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？快速浏览课文，找一找。(课件2出示这句话：砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。） 3、搬不搬砖对乞丐来说怎么不一样呢？请你轻声读文，找一找文章当中描写乞丐搬砖前后不一样的句子，画下来。 三、深入探究，感悟全文 、感悟独臂乞丐外貌之不同 1、谁来说说你找到了哪些描写乞丐搬砖前后不一样的句子？ 2、那我们先来读读描写他搬砖前的句子，然后说说这个乞丐给你留下什么样的印象。 3、那就请你把他这可怜的样子读出来。 4、谁眼中的乞丐比他看到的更可怜。 5、让我们一起带着同情的心来读读这句话。 6、你们的朗读，让老师仿佛看到了一个可怜兮兮的乞丐就站在我的面前。然而，多年之后，当他再次出现在我们面前的时候，谁来读一读。 7、注意这个字的读音：“模”mú。 8、谁能读出他成功后的自信。 、感悟独臂乞丐心态之不同 1、除了外貌发生了变化，搬砖还使乞丐发生了哪些变化？ 2、非常好！你注意到了乞丐心理的变化。 3、大家看，女主人面对人人都觉得可怜的乞丐，却非要让他搬砖后才给他钱。此时的乞丐心里是怎么想的？ 4、假如你就是乞丐，怎样来读出此时你心里的气愤和无奈呢? 5、字里行间都透出你的气愤。 6、看得出来，你内心还有一种无奈啊！(生再读) 7、“何必捉弄人呢”，你认为女主人是不是在捉弄乞丐呢？ 8、你怎么知道的？ 9、你真会读书，能结合上下文来理解，很好。如此生气的乞丐，最后怎么又感激女主人了呢？ 10、是啊，让我们回过头来看，起初当女主人用自己的行为向乞丐证明了一只手同样可以搬砖的时候，乞丐 怔住了！ 11、。教师边范读课文，边启发学生在文章的发散点进行想象。范读后，课件配上音乐）请同学们自己默读这一段，试着走进这个乞丐的内心世界，把他的所思、所想填在书中的空白处，你对哪一处感受最深，就重点写哪一处，一会儿我们来交流交流。 12、刚才老师在巡视的时候，看到很多同学都写下了很深刻的文字，说明你们很会读书，能够感受到文字背后的情感。下面，让我们一起来交流一下，谁来读原文？谁能把你体会到的内容加上去?看看我们在理解文章时，能否产生思想上的共鸣。 13、从大家所体会到的这些内容可以看出，在搬砖的过程中，乞丐的心理在不断地变化着。让我们再来读读这一段，把他的心理变化淋漓尽致地表达出来。(课件7再次出示第四自然段内容生自由读文) 14、你们的朗读，让我看到了乞丐由惊奇到犹豫到坚定的过程。那么，他在干活的时候，应是怎样的情景呢？(很累。) 15、哪些词句告诉你的，读出来。“气喘如牛”还可以用哪些词语来形容呢 16、此时的乞丐真是感慨万千啊！他现在对女主人的感情发生了很大的变化，他激动地对女主人说了三个字(课件8出示谢谢你。) 17、他还可能会说(课件8出示我不会忘记你的！这条毛巾也留给我做纪念吧！) 18、他在谢什么？他为什么永远不会忘了女主人呢？ 19、乞丐此时接过的是 .“雪白的毛巾”说明什么？ 20、但是，他得到的仅仅是钱吗？ 21、这一位乞丐告别了妇人，带着尊严，怀着希望上路了。走在路上，他想了很多很多：-。 21、由此可见，妇人说的这句话，果然有她自己的道理。一起再来读读这句话。(课件10出示生回读妇人的话) 、感悟独臂乞丐对女主人态度之不同 1、除了这两个地方，你还找到描写乞丐搬砖前后不一样的地方了吗？ 2、让我们一起来读读发生在若干年后的这部分内容。老师读叙述的部分，男生读董事长的话，女生读女主人的话。要求带着自己的体会来读。 3、读了这部分内容，你怎么评价这个妇人？ 4、挺好的，这个词过于笼统，妇人让乞丐来搬砖，可是费尽了心思的啊！想一想哪个词用在这里更合适？(板书:用心良苦） 5、在妇人良苦用心的促使下，乞丐怎样了？用一个词来概括。(板书:事业有成。终成大器。） 6、独臂乞丐与四肢健全的乞丐相比，谁最终取得了成功？双臂乞丐不仅仅失去了20元钱，更重要的是他失去了-做人的尊严，甚至是一生的幸福。 五、升华情感，总结延伸 1、故事读到这儿，它留给你最深的感受是什么？ 2、老师读到这里，把自己的感受浓缩成一句话，你们来读读：做有尊严的人，也要给别人以自尊. 3、你能把你的感受，这样精练地总结出来吗？ 4、这是千古不变的真理！ 5、妇人通过搬砖这件事，让乞丐知道了什么是尊严！ 6、也让乞丐懂得了怎样做人！让我们牢牢地记住这个“人”字！ 7、同学们，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了女主人的高达和可敬，尊严对于我们每个人来说都是重要的，陈祖芬说过：“丧失了自尊心的人，是一个没有出息的人；丧失了自尊心的民族，是一个无望的民族。”让我们珍惜尊严吧！ 8、老师布置两项任务：找一找有关于自强不息的小故事，然后读一读，写下自己的感受。你知道哪些有关尊严的名言或故事吗？课后进行搜集，然后与大家交流一下。 板书设计： 为了他的尊严 乞丐 找回尊严 妇 人