中职《电工基本操作》课程.docx

中职电工基本操作课程电工基本操作课程标准 课程名称：电工基本操作 适用专业：机电技术应用专业、电工电子技术应用专业 参考课时：126课时 一、 前言 (一)课程的性质 本课程是中等职业学校电工电子技术应用专业专业的一门专业核心课程。通过典型任务的安装、调试和检测，使学生掌握相关电气识图、安装、调试和检测与设计的核心技能，具备分析和解决生产生活中实际问题的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。 (二)课程设计思路 根据行业、企业对电工电子技术应用专业岗位职业能力基本要求的调查，进行电工基本操作课程开发设计。其设计思路，打破原来以传授知识为主的传统教育模式，以培养学生必须具备的职业能力为要求，设计典型工作任务为教学内容，每个工作任务以任务分析、任务描述、相关知识、任务实施、归纳总结、随堂练习和拓展提高七个环节来构建。相关知识把握“必需、够用、实用”原则，紧紧围绕完成电工基本操作工作任务的所需来选取，通过拓展提高来开阔学生的思路和眼界。运用理实一体化教学设计实施教学，并综合运用，任务驱动、演示法、讨论法等多种教学方法，“做中教、做中学”，在完成每个工作任务中学习必要的相关理论知识，掌握娴熟的连接、调试和检测操作技能。 本课程更注重培养学生职业能力，必须考虑该专业对理论知识学习的需要，并融合中、高级职业资格证书对知识，技能和态度的要求，此外，电工基本操作教材与电力拖动教材，配合使用。适当关注前置、后续专业课程的内容安排。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合、课前准备与课堂参与相结合、课内学习和课外实践相结合的方法，重点评价学生学习态度和职业能力。 二、 课程目标 职业能力目标： 1.使学生具备识别、安装、调试和检测的核心技能； 2.能熟练使用电子仪器仪表和电工工具； 3.掌握相应连接电气线路的工艺； 4.具备识读典型电气原理图、建筑电气图的能力； 5.具备检测和排除低压配电电路、电动机、电力变压器常见故障的能力； 6.掌握电工基本的安全操作规范。 职业素养目标： 1.培养学生学习兴趣，养成正确学习方法，培养学生自主学习能力； 2.培养学生沟通能力、团队协作能力； 3.强化学生安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。 三、课程内容和要求 序号 学习项目 学习任务 活动设计 1.收集资料，讨论并正确确定工作任务； 2.准备仪器仪表工具及产品套件； 3.正确使用万用表、钳形电流表、兆欧表、低功因数表率、直流单臂电桥； 4.应用用电安全常识处理问题； 5.触电急救演练规范到位； 6.参照任务实施评价标准进行评价。 参考课时 常用仪表使1 用及用电安全 1.万用表的使用； 2.钳形电流表的使用； 3.兆欧表的使用； 4.低功因数表率的使用； 5.直流单臂电桥的使用； 6.电工用电安全常识。 40 低压配线安2 装与建筑电工识图 1.收集资料，讨论并正确确定工作任务； 1.导线的连接； 2.准备仪器仪表工具及产品2.塑料护套线配线； 套件； 3.线管配线； 3.正确使用电工工具进行各4.照明灯具及插座安装； 种导线的连接； 5.进户装置和配电装置安装； 4.在实训室网孔板上安装、调6.建筑电工识图。 试与检测照明电路及低压配电装置； 45 序号 学习项目 学习任务 活动设计 5. 应用建筑识图知识进行建筑电气平面图的设计，并进行模拟建筑物电气安装； 6.演示产品电路功能，参照任务实施评价标准进行评价。 参考课时 1.单相交流异步电动机的检测； 2. 三相交流异步电动机的拆装与维修。 3 常用电机的维护与检修 1.收集资料，讨论并确定工作计划； 2.准备仪器仪表工具及产品套件； 3.识别与检测单相交流异步电动机、三相交流异步电动机； 4.在实训室工作台安装与 检修电动机及控制电路； 5.总装配三相交流异步电动机产品； 6.通电调试电路功能，观察及测量主要参数； 7.演示产品电路功能，参照任务实施评价标准进行评价。 1.收集资料，讨论并确定工作计划； 2.准备仪器仪表工具及产品套件； 3.识别中小型电力变压器； 4.对电力变压器进行日常维护训练； 5.对电力变压器进行常规电气故障检测训练； 6.通电调试电路功能，观察现象及测量主要参数； 7.演示产品电路功能，参照任务实施评价标准进行评价。 20 中小型电力1. 中小型电力变压器日常4 变压器日常维护与检修。 维护与检修 15 6 机动 6 序号 学习项目 学习任务 活动设计 参考课时 7 结业考试 理论试题占30% 实操试题占60% 平时成绩占10% 4 8 总课时 四、实施建议 教材编写建议 教材编写应以本课程标准为基本依据。要充分领会和掌握本课程标准的基本理念、课程目标、基本内容和要求，并整体反映在教材之中。 1.应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将典型任务的安装、调试与检测和生产生活中的实际相结合，注重实践技能的培养，注重反应电工基本操作领域的新知识，新技术、新工艺和新材料。 2.应符合中职学生的认知特点，知识与技能的学习遵循着由浅到深，由简单到复杂的原则； 3.以“工作任务”为主线设计教材内容，以典型电子产品制作来组织相关知识，以任务实施来培养学生焊接、安装、调试与检修等职业能力和职业素养。 教学设计 应按行业、企业对电工操作的要求，建设具备电工操作、生产与调试情境相符合的实训室，安排一定数量的工作台，配备一定数量的焊接工具、仪器仪表、检测设备等；设置有学生小组学习讨论区，在理实一体化模式下进行教学，理论联系实践，从而让学生更好地掌握电子技术的专业理论知识和专业技能。应积极创造条件，带领学生到电子产品生产企业参观、实训。 教学方法建议 1.以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力培养，以适应电工维修技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应地区及学生学习需求的多样性，对教学项目灵活选择，体现课程的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。 2.在教学过程中，应立足于加强学生核心技能的培养，采用项目教学法，坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使基本理论的学习和核心技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型电子产品的制作，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的专业知识和技能。对于课程教学内容中的典型电子产品，要引导学生通过查阅相关资料分析其工作原理和功能。 教学评价建议 1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情。 2.要积极引入行业企业相关的考核、管理办法，提升教师和学生的专业水准。 3.考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生专业知识技能的掌握、工作能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备，保护环境等意识与观念的树立。 课程资源的开发与利用 1.教师应重视现代化教育技术与课程教学的整合，充分发挥多媒体、互联网等现代信息技术的优势，提高教学的效率和质量。 2.应充分利用数字化教学资源，积极引入行业企业电子产品生产过程中的视频，创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。 3. 努力提供多介质，多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。