中班早期阅读活动《想吃苹果的鼠小弟》反思.docx

中班早期阅读活动想吃苹果的鼠小弟反思中班早期阅读活动想吃苹果的鼠小弟反思 一、本次活动的优点： 1、音乐与语言的有效结合，充分调动幼儿的兴趣。 对于刚升入中班的幼儿来说，形象思维仍然占了主导的地位，在活动中，静态的活动方式，会导致幼儿坐不住或者注意力不集中。所以，在活动中，我根据这本绘本的内容，适时有效地加入音乐表现的环节，充分调动幼儿的兴趣。如在活动的一开始，通过律动摘果子引入，让幼儿一下子感受到摘果实的乐趣，同时也能明白鼠小弟想摘果子的心情。这本书的一大特点在与，能让幼儿了解团结力量大，朋友多真快乐，所以在最后环节我采用音乐游戏找朋友，让幼儿通过活动得到更多的友情、更多的快乐。 2、创设宽松的氛围，引导幼儿尽情表达自己的想法。 整个活动过程中，我给幼儿很大的自由，通过观察图片内容，尽可能的让他们自己想象，自己讲述。大家争先恐后的发表着自己和别人不同的想法，这些想法在我们成人看来似乎是异想天开的东西，但在孩子们眼中却是那样的真实，那样的充满诱惑。在海狮出现前，让幼儿通过简笔画的形式，续编故事情节，重点是在于鼓励大家把自己的想法通过画笔呈现出来，也便于他们大胆进行讲述。活动过程中，及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定也是对他们大胆表述的一种鼓励。对幼儿的奇特的，与众不同的想法给与表扬和奖励。 3、动物们出场的灵活变换，给予幼儿想象的空间。 在活动中，每个动物的出场我采用了不同的形式：小鸟和小猴子直接出示、大象和长颈鹿描述特征、袋鼠和犀牛则猜测本领再出示等，希望可以紧紧抓住孩子们的注意力，并且将动物的出场和鼠小弟的反应上下排列、对比，让幼儿对故事的发展更加清晰。同时在给他们基本的语言框架的前提下，他们自由想象：小动物是怎样摘到苹果的？鼠小弟会做什么动作？会想些什么？这个过程中，幼儿积极动脑思考，把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起，即发展了想象能力，也锻炼了言语表达的能力。 二、活动不足： 1、对于故事主旨的渗透和诠释不足： 鼠小弟又矮又小，在他的身上并没有想其他动物身上有的本领，但是他并不放弃，锲而不舍地追求自己想要的东西，遇到困难没有后退，而是勇敢地尝试，在活动中我没有很好地将这种精神传递给予幼儿，这是我在活动中应注意的一个地方。 2、提问语的设置较零散： 提问较为零散，以至于虽然大家踊跃回答，但有时会偏离自己设计的轨道。而在遇到这样的情况时，随机应变的能力还不够，不能及时抓住一些信息做为教育的契机。 活动一、语言活动想吃苹果的鼠小弟 活动目标： 1、学会仔细地观察图片，能用较完整的语言表达动物们发挥自己特长摘到苹果的过程。 2、理解鼠小弟和海狮之间的合作精神，知道团结力量大。 3、体验朋友间分享的快乐。 活动准备： 经验准备：已学习接踵小跑步。 物质准备： 1、PPT；音乐摘果子找朋友。 2、蜡制不同水果若干；奇异树一棵。 活动过程： 一、律动导入，激发幼儿活动的兴趣。 师：今天，我们果园的果实成熟了，小朋友，我们一起去摘果子吧！ 师幼共同律动入室。 出示鼠小弟图片，提问： 你摘到了什么水果？ 你是怎么摘到的？ 鼠小弟也想来摘苹果，你觉得他会用什么办法呢？ 二、在看看说说中，理解读本内容。 师幼共读。 1、封面： 这是图书的封面，你看图上有什么？ 苹果的香味飘得可远了，吹到了森林的每一个角落，还会把谁引来呢？ 2、阅读第1到4页。 提问： 小鸟用什么方法摘到苹果的？鼠小弟看到小鸟摘到苹果，心里会怎么想？ 小结： 鼠小弟非常想吃苹果，他学小鸟飞，可是怎么也飞不起来，学小猴爬树，可是也没成功，他的心里真着急呀？ 幼儿自主阅读。 过渡语：苹果的香味还会把哪些小动物引来，他们是怎么摘到苹果的，鼠小弟的心里又会怎么想呢？他会怎么做？ 提问： 苹果的香味把谁引来了？ 看到小动物们都摘到苹果，鼠小弟心里会怎么样？他会怎么做？ 小结： 苹果的香味又把大象、袋鼠和犀牛引来了，大象用长鼻子，一下子就摘到苹果了，鼠小弟也把鼻子拉长，可是怎么也拉不长，袋鼠轻轻一跳就摘到苹果了，鼠小弟怎么跳也跳不高，犀牛用头一撞，苹果就落下来了，鼠小弟用尽全身力气，苹果也没有落下来，看到树上的苹果越来越少，鼠小弟的心里真着急呀？ 师幼共读。 过渡语：你们觉得鼠小弟最后能吃到苹果吗？他会用什么方法？ 提问： 苹果的香味还把谁引来了？鼠小弟对他说了什么？ 海狮有什么本领？他们会怎样合作？ 最后他们用了什么好方法摘到苹果？ 小结： 海狮用顶球的本领把鼠小弟一顶，鼠小弟就摘到苹果了。 三、完整阅读读本，知道团结力量大。 师幼完整阅读。 讨论： 为什么最后鼠小弟又能摘到苹果了？如果只有鼠小弟自己一个人的话，能摘到苹果吗？ 这个故事中你最喜欢谁？为什么？ 小结： 鼠小弟真不简单，他遇到困难不轻易放弃，最后通过和海狮的一起努力合作，摘到了苹果，有朋友真好！ 四、音乐游戏找朋友，活动自然结束。