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中学研究性学习教案“让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：走进研究性学习 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：第一、二课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 知识目标 了解研究性学习这一门课程的内涵。 教学目标 能力目标 初步掌握研究性学习的过程与方法。 情感目标 培养他们的合作、创新精神和实践能力。 教学重点 教学难点 掌握研究性学习的过程和方法。 掌握研究性学习的过程和方法。 1.什么叫研究？ 课首自学 2.研究性学习的内涵包括几层含义？ 3.研究性学习的基本特征是什么？ 教学环节 学 习 过 程 课 中 共 学 一、导入： 同学们，今天我们上的是研究性学习，同学们看一看我们这本教科书是不是与其他学科的书有所不同？ 它不像语文、数学、英语一看书就知道学的是什么内容，你们拿了一这本书是不是感到很含糊，究竟是学什么呢？同学们，看看这本书，它是研究性学习的背景材料与示例，所以说它不是一门学科，是一种新型的学习方式，我们要好好的掌握这种新型的学习方法，把它应用到其它学科中去，从而提高我们学习效率。这种新型学习的方式主要是强调学生学习的自主性、合作性、探究性，目的在于转变传统的学习方式，培养同学们的创新精神和实践能力。那么研究性学习如何进行的呢？首先，请同学们解释一下什么叫研究？ 1 情况反馈 二、什么是研究性学习 研究性学习的内涵 研究性学习，是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。我们认为研究性学习的内涵包括以下几层含义。 1、学生在教师的指导下，表明了学习活动中的师生关系，在学习活动中，学生需要的是教师的指导和帮助，不仅仅是传统教学中的接受或教导。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情景和途径。 2、以类似科学研究的方式，表明了学习的基本方式。在研究性学习中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题和解决问题。 3、获取知识和应用知识，表明了学习的基本内容。这包括学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关知识来解决实际问题；如何在研究中与人交流合作；如何表述或展示研究的结果等等。 研究性学习的基本特征 1、重过程。 研究性学习重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高。研究性学习的“成果”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。比如研究的结果，可能是提出一种见解、产生一个方案、设计一种产品、策划一次活动。研究性学习比较注重掌握调查、观察、实验以及现代信息技术等科学研究的方法和技能，与现行的学科教学或必修课程的联系更密切一些，但它并不是一种知识教育。在研究性学习的过程中，学习者是否掌握某项具体的知识或技能并不重要，关键是能否对所学知识有所选择、判断、解释、运用，从而有所发现、有所创造。换句话说，研究性学习的过程本身也就是它所追求的结果。 2 2、重应用。 学以致用是研究性学习的又一基本特征。研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。研究性学习的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别。在学习形式上，研究性学习具有发现、探究的特点，在学习内容上，其侧重点在于问题解决，所要解决的问题一般是具体的、有社会意义的。研究性学习还带有综合性的特点。即学习者面临的问题往往是复杂的、综合性的，需要综合运用多方面的知识才能予以解决；学习过程中涉及的知识面比较广，学习内容可能是跨学科的。与一般的掌握知识、运用知识、解答问题(习题)的学习活动相比较，研究性学习更接近于人们的生活实际和社会实践，因而更有利于培养学习者的实践能力。 3、重体验。 研究性学习不仅重视学习过程中的理性认识，还十分重视感性认识，即学习的体验。传统的学校教育以知识传授为目的，其教学过程基本上是间接经验的学习，这使得学生能够在有限的时间内，学习掌握千百年来人类积累的丰富的知识体系。然而现代学校教育还需要发展人的个性、提高人的素质，包括培养创造能力和实践能力。创造能力、实践能力的形成需要直接经验的参与，这与学习者的个人体验有着密切的关系。只让学生懂得什么是创新意识、创新精神是不够的，重要的是让学生亲身参与创造实践活动，在体验、内化的基础上，逐步形成自觉指导创造行为的个人的观念体系。 4、重全员参与。 研究性学习主张全体学生的积极参与。研究性学习重过程而非重结果，因此从理论上说，每一个智力正常的中小学生都可以通过学习提高自己的创造意识和能力。在研究性学习的过程中，学习者可以根据自己的学习基础和个性特点，制定3 恰当的研究计划，实现个人的研究目标。全员参与的另一层含义是共同参与。 5、重合作交流。 研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合，其中合作学习占有重要的地位。由于研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂的综合性的问题，因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和分工协作。在共同参与的过程中，学习者还需要了解不同的人的个性，学会相互交流与合作。这种合作包括合作的精神与合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的态度，表达、倾听与说服他人的方式方法，制定并执行合作研究方案的能力等。现代社会与科学技术的发展使得人类面临的问题越来越复杂，而社会分工的细化则又限制了个人解决问题的能力和范围。因此，培养中小学的合作意识与能力，也体现了时代和社会的要求。 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1. 研究性学习的内涵包括几层含义？ 2. 研究性学习的基本特征是什么？ 3. 研究性学习与其它学科有何不同？ 教学反思 4 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：走进研究性学习 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：第三、四课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 知识目标 了解研究性学习这一门课程的内涵。 教学目标 能力目标 初步掌握研究性学习的过程与方法。 情感目标 培养他们的合作、创新精神和实践能力。 教学重点 教学难点 掌握研究性学习的过程和方法。 掌握研究性学习的过程和方法。 1.为什么要开展研究性学习? 课首自学 2.怎样进行研究性学习？ 3.研究性学习的意义是什么？ 教学环节 学 习 过 程 课 中 共 学 一、为什么要开展研究性学习 实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式，学校教育要关注的是让学 情况反馈 生形成怎样的学习方式。在开展有效的接受式学习的同时， 让学生形成对知识的主动探究，并重视实际问题的解决的学习方式。研究性学习对于调动学生的积极性、主动性、培养创新精神和实践能力，开发学生潜力，具有重要的意义。 一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。但在目前的学科教学中实施研究性学习是有困难的，因为传统的教学观念和教学行为已成为定势，要实现教学方式的重大转变而指导学生改变学习方式，需要一个较长 的过程。将研究性学习列入课程计划，使之有目标、有实施要求、实施渠道和评价标准，目的是实现学生学习方式、教师教学观念的快速转变。 5 原有的活动课实践的发展需要一个新的生长点。活动课为素质教育的推进拓展了阵地，综合实践活动板块中的研究性学习的设置，为我们活动实践的发展和水平的提升找到了一个新的生长点。 二、怎样进行研究性学习 作为学校开设的一门课程，研究性学习要经过以下几个阶段。一是个人选择课题，二是组成课题小组，三是拟定课题计划，四是组织课题评审，五是开展课题研究，六是教师监控指导，七是形成成果报告，八是进行课题答辩。 这里我重点说说当务之急，选好课题，成立课题组、制定课题计划和进行调查研究。 先说选课题，选课关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音。良好的开端是成功的一半，课题是否妥当，关系到研究性学习的成改。实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力是一种很重要的选题能力。或者说一个人的研究能力首先就表现在选题能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。当年英国的哈雷仅掌握了三次哈雷慧星的行踪，就发现这是同一颗慧星，并预测出下一次回归的时间；而我国从春秋时代到哈雷同期，有关哈雷慧星的记载有31次，却从没有人提出这个问题。培养发现和提出问题的能力，是中国教育不容忽视的一个弱项。 什么是课题？课题是有研究价值的问题。选择课题要考虑实际需要，例如能服务于社区，服务于社会，服务于时代，能产生一定的社会效益。选择研究专题必须考虑专题的科学根据、研究价值和现实可行性。对于中学生来说，在选专题时，要特别注意量力而行，要根据自己的知识水平和实际能6 力，还要考虑自己是否具备观察、测试、实验的条件。要考虑学习精力、兴趣爱好等主观条件和人力物力财力时间等客观条件。从我们的兴趣、能力和可能出发去选择“课题”。专题宜小不宜大，初学者最好是一题一议。题目缩小，论据材料容易收集，也降低了论文(项目)的难度。要选那些常被大人们忽视而又有重要意义的事物来进行探索研究。尽量在选题时不要走入误区。例如没有解答可能的问题(如：最后一只恐龙的诞生日)，没有必要回答的问题(如：XX年x月x日温州天气怎样)或者可以产生无穷辩驳的问题(如：先有鸡还是先有蛋)。课题的选择：“品牌与形象”“服装品牌与个人形象”“校服与中学生形象”。再说成立课题组。这是研究性学习的主要组织形式。比较复杂的课题需要一个集体协作，有些事不是一个人能完成的。俗话说孤掌难鸣。你不能一个人去造一个导弹，去建一座大楼。现代社会分工很细，专业性强，决定了集体协作完成。我们搞课题的一个重要任务就是学会分享他人成果，学会尊重他人，要有协作精神。因此我们成立课题组本身就是有意义的。课题组一船以四到六人为宜。同一兴趣的人组成一个小组，能力互补。课题组分工要明确。组长要会当组长，组员要会当组员。 当然研究性学习还有两种组织形式。一种是个人独立研究，即先由教师向全班学生布置研究性学习任务，可以提出一个综合性的研究专题，也可以不确定范围，由每个学生自定具体题目，并各自相对独立地开展研究活动。还有一种是个人研究与全班集体讨论相结合的形式，全班同学需要围绕同一个研究主题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生们在各自原有基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。 第三是制定课题研究方案。即对课题研究过程进行预先谋7 划。课题研究方案主要包括以下内容： 其一是课题背景条件。就是这个课题是在什么情况下筛选的。国内外同类课题研究情况，是否具备研究的条件。 其二是研究的目的与意义。就是课题所要解决的科学问题和所要达到的结果。包括研究目的和研究假设。例如某项关于城镇中学学生态度的调查研究，研究目的是了解当前城镇中学学生厌学的情况：研究假设是当前普通中学学生厌学率比重点中学高。再如某项关于实习效果的研究，研究目的是探讨预习和学习成绩的关系，研究假设是预习与学习成绩成正比。 其三是研究的基本内容。就是把一个综合性的研究专题分解成几个具体的便于操作的研究专题。明确研究的范围、研究的对象、研究的角度和深度。明确研究的重点和难点。 其四是研究的方法及步骤。就是具体的研究方式、手段和工具，研究步骤是研究的阶段、过程和时间规划。 查询有关资料和文献，为课题研究与学习积累知识基础 方法：去图书馆查有关书籍、上网查找资料、对有关专家和权威人士进行访谈。 进而再把查询所获的资料进行整理归类。 调查： 方法：A、问卷法： 优点：可以在短时间内，得到比较多而全面的信息。 缺点：较难得到非常可靠的答案。 采用无记名的形式。 举例：期末时的学生评教。 B、访谈法：单独进行的交谈，需大量的时间和精力。它却有更多和典型性和具体性，毕竟各人的想法不同，对某一典型的深入研究更加有利于对总体的分析。 8 举例：学生座谈会 C、实地考察法 举例：中央电视台的焦点访谈。 D、网上调查法：网络对于很多人来说，意味着隐蔽和真实，大多数人在网络上更加容易无所顾忌，更加容易说出自己的心理话，得到的调查的真实可信程度自然会更高，而且在网络上问卷是全社会开放的，所以不会拘泥于自己选定的调查对象，只要经过认真的筛选，想念得到的答案会更加客观。 情况分析：参照例题进行分析。 探讨对策：参照例题进行分析。 其五是研究的预期成果。通过大家查资料、调查、分析、探讨，辛苦地劳动，总要把研究的结果颂出来，让大家知道通过你的劳动，获得的成果。可以撰写一系列的调查报告、论文或心得体会。 其六是研究的组织机构及分工。组长和组员分工要明确。要落实责任，分关把口。不能叫一个人忙得团团转，其他人闲得没事干。这一部分属于个人独立研究的专题可以不写。或注明是个人独立研究。 其七是学习者的体会通过这次的调查研究活动，作为参加这次活动的自己，获得了怎样的收获。 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1. 为什么要开展研究性学习 2. 怎样进行研究性学习？ 2. 研究性学习有哪些调查方法？ 教学反思 9 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：开动脑筋确定自己的研究课题 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：共两课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 1.了解选题的重要性。 知识目标 2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题。 教学目标 能力目标 3、提高学生发现问题的能力； 培养学生关注周围事物的意识。 情感目标 培养他们的合作、创新精神和实践能力。 教学重点 教学难点 如何找问题并把问题转为自己的课题。 提高学生发现问题的能力。 为什么要开展研究性学习 课首自学 怎样进行研究性学习？ 研究性学习的意义是什么？ 教学环节 学 习 课 中 提示： 观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西； 10 情况反馈 一、导入：俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。 二、讨论： 专题研究的选题创意来自何方？ 过 程 共 学 对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？ 比较相互有关联的事物，寻找其中的差异； 想想平时和同学讨论最多的是什么？ 从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。 想想有没有你很困惑的问题？ 学生寻找选题创意的有效途径，可源于： 学科教学中的引发的问题； 例如：买蛋选鲜 人行道垃圾桶的设置 社会的需要问题； 例如：出租业有降低空驶率的迫切需要 人类的希望问题； 例如：“亚超声定时控制器” 已有事物的确定问题； 例如：“布手套翻转器” “聋人赛跑发令枪” 三、讨论：怎样把“问题”变成可研究的“课题”？ 1、围绕问题问问题： 谁？ 什么？ 为什么？ 什么时候？ 哪里？ 怎样？ 2、讨论思考：以已学课文爱是什么为例，研究：爱的力量 11 (1)、课件：例文爱是什么，学生自由的读一读。 用句式说一说：爱是。 夸一夸自己：我会爱自己也会爱别人。说一说有关爱的格言。课件 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1. 为什么要开展研究性学习 2. 怎样进行研究性学习？ 2. 研究性学习有哪些调查方法？ 教学反思 12 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：适应新环境 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：共两课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 教学重点 教学难点 懂得适应新的人际环境是环境适应能力的一部分。对于中学生来讲，新的人际环境是新的同学关系和新的师生关系。 了解交结朋友的一般方法和技巧，能有意识地运用交往的礼仪与方法与同学、老师交往。 培养学生乐于交往，欣然接纳新老师和同学的情感，积极融入新环境。 培养学生乐于交往、积极适应新环境的情感。 懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道。 1. 样才能结交到好朋友，发展良好的人际关系呢？ 课首自学 2.交友之道什么？ 3.如何与人交往？ 教学环节 情况反馈 学 习 过 程 课 中 共 学 一、活动导入： 教师：三年的初中生活，就要从此开始。在这三年中， 我们将手拉手，心连心，快乐共分享，忧伤共分担，互相关心，互相帮助，一起进步。那么，怎样才能结交到好朋友， 发展良好的人际关系呢？请先自己看书学习。 二、预习提示。 1、到了一个新的班集体里，一定要改变恋旧心理，积极结交新的中学朋友，感受新的友情，建立良好的人际关系， 提高环境适应能力。 2、在交友的过程中需要我们发挥我们的主动性。不能只期待其他同学和老师主动来和自己交往，我们不妨从“你好”开始，打声招呼，送个微笑只要你有诚意一定能得到热情的回报。 13 3、对于青少年来说，同伴或朋友关系是很重要的，真正的朋友可以互相关怀，互相鼓励，互相支持，能够一起成长，一起进步。 4、通过集体活动增进彼此了解。 5、主动与老师成为朋友。老师丰富的阅历与知识是我们取之不尽的宝藏，从老师那里可以学到许多东西。 4、营造快乐的人际环境，尽快适应新的集体生活。友谊需要我们用“心”来浇灌：宽容之心，真诚之心，信任之心，善良之心，理解之心，尊重之心等等。 三、展示交流。 1、我对友谊重要性的认识：_。 2、我的交友之道：_。 交友之道： a、主动打招呼； b、善交益友； c、参与集体活动； d、用“心”浇灌友谊。 四、分组活动。 各抒己见。 益友应该是正直的朋友、宽容的朋友、博学的朋友。 当我们做错事的时候，他们会很诚恳地告诉我们。 当我们有过失的时候，他们会很诚恳地告诉我们。 当我们学习上遇到困难的时候，他们能够提供帮助。 当我们_的时候， 他会_。 你还能够相处多少益友对我们的帮助呢？ 交往礼仪。 1、笑脸迎人：主动和别人打招呼，笑脸迎人，不仅体14 现你对别人的善意，也将会为你带来许多友谊！ 2、以礼待人：彬彬有礼，不仅体现你对别人的尊重，也可赢得别人对你的好感，愿意与你亲近。 3、热诚助人：真诚的帮助，随和的态度，不仅体现你乐于助人的品质，也将使你很快地在他人心目中占有一席之地。 4、友爱关怀：真心关爱别人，不仅能让人感到温暖，也会为友谊增色。 5、合群参与：参与集体活动，听取多数人的意见，不仅你的智慧，也会让你很快地被大家接受，成为受欢迎的人。 交往清单。 结合自己的实际情况回答下面的问题，了解自己的交往状况。 你现在能叫上班上多少同学的名字？_。 你交了几个好朋友？他们是：_。 能写出几位老师的名字，分别是：_。 在交往中，我的收获有：_。 五、拓展、提升。 你会唱哪些关于朋友的歌呢？学生自告奋勇唱，或老师起头大家齐唱永远的朋友。活动结束后畅谈本节课的收获。 六、课堂小结。 良好的人际关系是我们快乐生活的前提，也是我们学习和工作取得成功的前提。我们应该善交友，交益友，团结互助，我们的生活才会更精彩。 15 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1.友谊的重要性是什么？ 2.南洋中学的生活区环境如何？你有何建议？ 3.怎样与人交往？ 4.如何适应初中的新环境？ 教学反思 16 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：维护良好的自然环境 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：共两课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 1.通过视频，了解环境破坏给人类带来的灾难，激发学生保护环境的意识。 知识目标 2.使学生明白走可持续发展的道路是唯一解决环境问题的途径。 教学目标 1.培养学生自主学习的能力，科研意识、思维和表达能力。 能力目标 2.培养学生组织活动、协作学习、与人交流、沟通等社会实践能力。 情感目标 教学重点 教学难点 增进友谊；树立自信；学会学习；学会生活；培养爱护环境热情。 掌握研究性学习的过程和方法 掌握研究性学习的过程和方法 1.睁大双眼，环顾四周，告诉大家，你观察到什么？ 课首自学 2.闭目凝神，细致觉察，你感知到什么？ 3.回味生活，感受真情，你有怎样的感想？ 教学环节 情况反馈 学 习 过 程 课 中 共 学 、教师引导： 活动1：感受、感知、感想 睁大双眼，环顾四周，告诉大家，你观察到什么？ 闭目凝神，细致觉察，你感知到什么？ 回味生活，感受真情，你有怎样的感想？ 由老师(或一位打字速度较快的学生)负责记录学生的各种答案。 教师肯定地评价学生的回答，并将答案进行整理，总结： 观察到的：学校、操场、作业、黑板等学校环境 感知到的：阳光、空气、水等自然环境 感受真情：父母的爱、同学友谊、班集体荣誉等人文环境 教师深入： 同学们，我们刚刚经历的是一个由感性到理性的活动过程。基于这些感性经验，我们该怎样理性地去思考，这是我们要逐步学习的。 我们不仅在一个个既有趣又有益的活动中考察我们赖以生存的物质自然环境，还可体验尚未引起大家特别关注的社会17 环境，关注大家正在逐步成熟的心理环境。 、成立研究小组，确定研究课题 如果我们生活的环境发生变化，将会怎样呢？ 观看电影2012片段，学生谈感受 教师引导提问：是什么环境遭到破坏导致灾难的发生？ 鼓励性评价学生的回答。引出探究的课题维护良好的自然环境。 师：生态平衡关系到人类的未来，只有自然的、和谐的、才是可持续发展的。 师：保护环境人人有责，让我们行动起来吧！ 进行异质分组，每组8人，只有一组不足或超过8人，实行组长负责制，其他7人分别为书记员、记者发言人、资料收集员、电脑操作员 组织学生按小组围坐。 欣赏MV地球之战 倡议：地球正遭受创伤，保护环境刻不容缓，让我们从自己身边做起，调查研究我们生活的环境。 请同学们通过小组集体商议来确定一个大家都感兴趣的、力所能及的、实践性较强的具体保护环境课题。 、制定研究方案 教师下发课题研究方案表，每组组长通过网络教室平台接收。 课题名称 研究小组组长 研究小组成员 研究目标 研究内容 研究方法 研究时间 困难及对策 书记员 综合实践活动指导教师 记者 发言人 电脑操作员 资料收集员 由组长负责，成员参与，制定课题研究方案。 档案员负责保存所制定方案 教师各组巡回指导。重点指导薄弱小组制定方法。 18 针对学生制定方案较困难，无从下手的策略： 教师用多媒体展示案例 课题名称 研究小组组长 研究小组成员 研究目标 研究内容 研究方法 研究时间 困难及对策 略 书记员 XXX 记者兼发言人 电脑操作员 XXX XXX 资料收集员 XXX XXX 综合实践活动指导教师 XXX 南洋中学校园环境调查 了解南洋中学校园环境，理解校园环境给学生学习带来的益处，学校还有哪些局部环境需要改善。 南洋中学的教学区环境，生活区环境，办公区环境，活动区环境 观察，调查 15天 、评价交流方案 教师总体评价：对所有小组进行赞扬、积极地评价。同时让各小组之间进行互相评价。 教师下发课题研究方案评价表，每组组长通过网络教室平台接收。 时间 评价对象 项目 评价项目 课题的选择是否明确、恰当 课题研究的价值和创新程度 研究方案 研究的目标是否明确 研究方法的选择是否科学 对困难的预期和对策是否合理 研究小组成员分工是否明确 现场表现 评定意见 发言人陈述水平 小组合作水平 小组应答表现 本方案通过 被评小组 分值 10 10 10 10 10 10 15 15 10 得分 签 名： 修改建议 各小组上台介绍本组的方案，并回答提问及进行评价 、教师提醒：保存所有表格，准备下节课使用。 19 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1. 南洋中学的教学区环境如何？你有何建议？ 2. 南洋中学的生活区环境如何？你有何建议？ 3. 南洋中学的办公区环境如何？你有何建议？ 4. 南洋中学的活动区环境如何？你有何建议？ 教学反思 20 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：创设安全的生活环境 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：第一、二课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 知识目标 教学目标 学习有关低碳节能，绿色环保的知识，了解低碳节能，绿色环保涉及相关的科学知识。 能力目标 让学生体验合作学习，了解低碳节能，绿色环保的相关知识。 情感目标 培养美好的道德品质和高尚的思想情操，使学生对低碳节能，绿色环保形成正确的看法。 教学重点 教学难点 培养学生乐于交往、积极适应环境的情感。 懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道。 1. 如何创设安全的生活环境？ 课首自学 2. 低碳节能有何意义？ 3. 绿色环保有何意义？ 教学环节 情况反馈 学 习 过 程 课 中 共 学 一、前期准备阶段。 根据生活的浪费现象，引出低碳节能，绿色环保概念， 使学生产生兴趣，经过议论提出问题，利用相关的网络资源或调查走访等方式解决问题，了解低碳节能，绿色环保的做法。完成初步的探究报告。 二、明确目标，收集整理资料。 通过初步的调查了解，学生对低碳节能，绿色环保有了一个整体的认识，然后自由结，小组商议选择本组探究的主题，在小组长的带领下进行自主学习、合作学习、查询资料、 调查研究，收集有关信息。 三、调查了解他人低碳节能，绿色环保的看法。 通过网上阅读相关文章、走访询问等形式了解人们对于低碳节能，绿色环保的看法。 四、分工合作，提交作业。 21 根据所收集到的资料，小组成员共同整理，分工完成Word、PowerPoint等形式研究报告或主题电子作品。 五、合作交流，准备汇报。 小组内合作学习，进行小组内交流，进一步加工、整理、整合材料，开成小组交流文稿。确定发言人。 六、交流总结，完成研究报告。 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1.怎样展开对低碳节能、绿色环保生活的调查？ 2.如何调查他人对低碳节能、绿色环保生活的看法？ 3.此次调查的前期准备工作是什么？ 教学反思 22 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：创设安全的生活环境 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：第三、四课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 知识目标 教学目标 学习有关低碳节能，绿色环保的知识，了解低碳节能，绿色环保涉及相关的科学知识。 能力目标 让学生体验合作学习，了解低碳节能，绿色环保的相关知识。 情感目标 培养美好的道德品质和高尚的思想情操，使学生对低碳节能，绿色环保形成正确的看法。 教学重点 教学难点 培养学生乐于交往、积极适应环境的情感。 懂得热情、主动、宽容、理解、尊重、乐群的交往之道。 1. 调查活动的步骤是什么？ 课首自学 2. 如何进行问卷调查，整理反馈的信息？ 3. 活动指导要点是什么？ 教学环节 情况反馈 学 习 过 程 课 中 共 学 一、导入 1.讲述有关环保的宣传广告集锦,创设氛围,激发学习兴趣。 2.在我们的生活中,污染、垃圾无时不在,无处不有.今天,我们就来谈谈"环保"这个话题. 二、汇报交流 1.从半个多月前我们确定了这节课的内容以来,大家就开始收集环保信息了。你能不能向大家简要介绍一下你收集信息的情况呢？ (引导学生从收集的时间,途径,数量等方面来介绍收集信息的情况。) 小结：这次环保零距离活动历时近半个月,据初步统计,全班共收集了8多条环保信息,并提出了很多对我们有用的建议。 23 3.下面我们进行一个小游戏,叫"环保语接龙",按照座位的前后顺序每人说一句环保宣传语,看看哪些同学的宣传语最有鼓动性.在说宣传语的时候,你还可以加上自己的表情或动作,说得越生动,越有趣越好. (鼓励学生表演宣传语,能够培养学生多方面的能力,更有利于激活课堂气氛,激发学生学习的热情.) 4.通过刚才的这个游戏,我发现大家的体会语还真不少.那么,对于收集到的这么多环保信息,你是怎么给它们分类的呢 ？ 5.小结: 对收集来的信息,我们按照一定的标准给它们分类,这样对我们进一步地处理,利用这些信息会带来很大的方便，为我们以后的生活工作带来很多的便利。 三、展示 1.除了收集环保信息之外,还有不少同学收集了大量的宣传图片,环保宣传单,宣传实物等,下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出来展示一下。 2.同学之间相互交流,自愿上讲台利用实物向全班展示. 四、赏析 1.在你收集的环保信息中,你认为什么是迫在眉结的呢？哪些是你认为你可以自己动手解决的？哪些是只要你在以后的生活中可以自己注意的呢？ 2.讨论,交流. (引导学生从身边的小事来讨论.) 五、创作 1.通过这次活动,我相信大家对环保都有了一定的了解,你们想不想试着写一写广告呢 2.讨论,构思,创作一则宣传环保广告语，号召大家都来24 爱护我们赖以生存的环境。 (广告形式不限,可以说说广告的创意,不一定完整的表现出来.) 六、总结 1.通过这次活动,你还有哪些收获呢 (除了课堂交流之外,还可以写成活动小结,在班上与同学交流.) 2.通过今天的这节课,我们发现,平日里司空见惯的生活当中也有很多有趣的知识,值得我们去学习,研究.其实,生活中处处有语文,只要我们留心生活,我们就会把语文学得更好. 课后,希望同学们把刚才展示出来的材料进一步整理,加工,张贴到教室的"个性展示"去展览,让更多的同学了解环保,增强环保意识。 学 习 过 程 课 尾 检 学 问答题： 1. 此次调查的前期准备工作是什么？ 2. 如何进行问卷调查，整理反馈的信息？ 3. 活动的体验与反思是什么？ 教学反思 25 “让学引思”课改行动 xxxxxxxxxx中学“让学引思”导学案 课题：家乡自然环境对生产生活的影响 执笔人：xxxxxx 审核人： 年级: x年级 学 科: 研究性学习 课 型：_新授课 _ 课时：第一、二课时 授课人： xxxxxx 授课时间：_ 1、让学生通过学习、观察、调查、访问等形式，了解家乡自然环境，包括地形、气温、降水、地表径流、自然灾害、耕地、水污染等的基础知识。 知识目标 2、将所得的基础知识通过研究、讨论等形式，对家乡的自然环境及其对生产生活的影响有一个简单的认识。 3、学会评价家乡的自然环境。 1、让学生在活动中养成观察生活的习惯，指引他们去体验观察自己身边的地理，学会有意识的去评价生活的质量，提高学习分析能力。 2、完成调查表的过程中，通过与村干部、老村民、父母的交流，教学目标 能力目标 通过网络、书籍等资料的收集，培养学生社会交往能力、自主活动能力。 3、以村为单位的小组进行活动，以个人付出、集体智慧结晶、活动过程中所提供的有价值信息的多少及活动期间的态度，作为评价成绩的方式，提高小集体自主活动和协作的能力。 1、活动中形成关心集体、勤奋学习团结互助严于律已、宽以待人的良好品格，形成公共场所道德、公共安全道德、环境保护道德。 情感目标 2、培养学生广泛的兴趣、健康的情趣，培养求新求异的创新意识；锻炼顽强的意志品质和随困难挫折的能力，鼓励发展鲜明人性；训练科学的思维方法，提高自我调适心理的能力。 1、解读调查表，帮助学生认清研究性学习的目的与意义。 教学重点 2、帮助学生寻找活动中可能存在的问题与困难，并协助解决。 教学难点 确认小组活动的研究方向及作业方式。 26 1. 当前农村环境现状是什么？ 课首自学 2. 如何进行问卷调查，整理反馈的信息？ 3. 活动指导要点是什么？ 教学环节 学 习 过 程 课